Jellemzői modern tankönyvek az orosz nyelv
Tankönyv - egy különleges könyv, amely felvázolja az alapja a tudományos ismeretek az orosz nyelv és célja, hogy elérje a képzési célokat. A fő tankönyv jellemzői: tájékoztató, átalakítási, rendszerezése és oktatási. A tankönyv adott ismeretanyag (függvény információ) képviseli formájában egy bizonyos rendszer (rendszerezése funkció), és ez képezi a megfelelő obshcheuchebnyh és különleges képességek (transzformációs függvény). Sőt, az összes anyag tankönyv célja a diákok elültették képes önállóan és helyesen értékelni a valóság tényeit, a munka kreatív és proaktív egy későbbi munka világa (nevelési funkció).
Általános szabály, hogy a tankönyv a következő szerkezeti elemek: elméleti ismereteket a nyelv formájában szöveges és szöveg nélküli alkatrészek; A szervezet az egység (kérdések, feladatok); szemléltető anyag és eszköz tájolásának (pointerek, a tartalomjegyzék, címek, stb).
Képzés komplex ed. M.M.Razumovskoy és P.A.Lekanta - poklassnye könyvek, amelyek mindegyike hagyományosan magában foglalja mind elméleti adatok és a munkát (gyakorlat), hogy az összes szükséges készségek (tanítási nyelv, helyesírási, beszéd). Tankönyvek sorozat (lineáris) részletesen leírja a nyelvet. A kivétel a bevezetés „A szintaxis és az írásjelek” a V osztályú, melynek célja az, hogy a szintaktikai tanulmány alapján az összes szakasz az iskola természetesen az orosz nyelv és megteremti a bázis fejlesztésére beszéd iskolás.
Külön rész foglalkozik a tanulmány az egyes tankönyv beszédet. Ezek a szakaszok ( „Speech”) felfedi a lényege a legfontosabb fogalmakat rechevedcheskih (milyen szöveget, szemantikai kapcsolatokat a mondatok és a szekvencia mondat a szövegben); leírja a stílusok és típusok a beszéd (elhatárolása az üzleti és a tudományos beszéd, tudományos érvelés, a történet az üzleti és a tudományos stílus).
Submission (előadás) elméleti anyag a tankönyvekben is végezzék deduktív induktív módon jellegétől függően a jelenségek tanult és a színpad a tanulmány. A tankönyvekben osztályok VI és VII, és gyakrabban megvalósított egymás induktív deduktív módszer ellátó elméleti anyagból.
Különleges szimbólumok vannak kiemelve: fokozott anyagi nehézségek miatt; anyag a tanulás és emlékezés; nyelvi szövegek olvasására és felidézése; anyag megfigyelés; gyakorlása nyilvánosságra érték szerkezet helyesírás (ZSP).
Referencia tankönyv berendezés tartalmaz egy emlékeztetőt (hang részletekben morfológiai analízis tervében) és különböző szótárak (helyesírási szótár, Szójegyzék magyarázó, kiejtésével szótárt, egy szótár szinonimák, antonyms szótár, glossary deriválás).
A jelenléte a rendelkezésére álló tanárok nem egy, hanem több könyvet ad neki a választás nem csak a könyveket, hanem egy bizonyos módszeres rendszer meghatározott és végrehajtott egy megfelelő oktatási komplexum. Azonban meg kell figyelembe venni azokat a nehézségeket, amelyek kapcsolatban vannak a választást. Először is, ezek hiánya okozza egységes értelmezésének bizonyos események és tények a modern orosz nyelv, ami olyan negatív jelenségeket, például a nehézségek mozgó egyik tankönyv a másikba, nincs meg az a tanár (és hallgató) világos elképzeléseket, hogy mit és hogyan kell magyarázni (vagy emlékszem) hiányában magyarázat arra, miért van lehetőség a különböző értelmezések ugyanazon tények alapján, stb Példa megerősíti ezt: olvasni, futni, - ezek a formák jogosultak rá, mint egy sajátos formája az ige - az úrvacsora, majd mint önálló része a beszéd - igenév. Ilyen formában javasolják, hogy meghatározza azt a kérdést, hogy mi. majd, hogy mit kell tennie. Egy másik példa. Egy tankönyv szavak kapcsolódó koordinatív kötés (erdei és folyami) minősülő kifejezést egy másik kezelés, szóösszetételek nem kifejezéseket.
Fajtái, szerkezete a tanulságokat az orosz nyelvet. Új formák építése a tanulságokat.
Típusú orosz nyelvórák
A folyamat a nyelv elsajátítása zajlik az osztályban a különböző típusú, és az a fajta lecke határozza meg a színpad és a munka jellege a nyelvi anyag. A módszer az orosz nyelv megtalálható különböző besorolásához lecke típusok, de a legelterjedtebb a következő:
1. lecke tanulás új anyag.
2. lecke rögzítés.
3. ismétlés leckét és általánosítások.
4. lecke ellenőrzés.
A didaktika bármilyen típusú lecke kerülnek bemutatásra az általános követelmények:
- leckékben legyen (vagyis van egy kognitív cél);
- fejlesztése (diák - aktív résztvevői a tanulási folyamat, tanulás magukat a tudás megszerzésére, a kreatív megközelítés a tanulás);
- emelése (az osztályban, valamint a tanulás folyamatát oktatás a jövő polgárainak).
A sajátossága a téma „orosz nyelv” az, hogy a szabály, ismerete az új téma magában is ismétlés, és a kezdeti konszolidáció és irányítása, és gyakran elemei általánosítás vizsgálták. Ezért, a tanulás egy új leckét általában ezen elemek kombinációja. Ez a leggyakoribb típus a lecke tanulmány program anyag.
A szerkezet a tanulságlevonó új a következő elemeket tartalmazza:
1 TÉMA lecke és a célmeghatározás.
2. Ellenőrzés házi és interjúk.
3. Támogató ismétlése (az új megközelítés a témát).
4. Tanulmány az új anyag.
5. Tanulási módszer alkalmazása a szabály.
6. Adapter és ismétlő gyakorlatok.
7. beállítása haza.
8. eredményeit összegezve a leckét. Pontozás.
A tanítás az orosz nyelv is használható egy csomó új formák nem standard építése a tanulságokat. Így a tanulmány az új anyag, ez lehet a kölcsönös tanulás órák, amikor az osztályban van osztva „a tanárok” és a „diákok”, magyarázta az anyagot a diákok maguk; elmezavar (együttesen egy új ismeretek); Egy új téma kerül bemutatásra formájában didaktikus mese, színpadra vagy szavalat a zenei kíséret, stb
Amikor csatlakoztatja a mélység és vizsgálja meg annak lehetőségét ismétlése órák, workshopok, órák, tanulmányok, szemináriumok, konferenciák.
játék formákat használnak a kontroll a lecke szakaszban.
Lecke rögzítése általában végzett nehéz téma helyesírási óra tanulás után új anyag. A cél -, hogy tovább javítsa a helyesírási készségek. Tipológiai jellemzői a lecke a következő:
- ellenőrzése házi feladatot, és játszik az elméleti ismeretek amelyet az előző leckében;
- képzési rendszer gyakorol a fokozatos átmenet egyszerűbb, bonyolultabb és fokozatos növekedése a függetlenség a munka a diákok;
- összegezve a leckét eredmények és osztályozás;
Tanulsága ismétlés és az általánosítás
Átjátszó általánosításával tanulságok néhány fajta. A cél az ismétlés az órák elején a tanév - felidézni az elveszett gyermekek nyári információkat.
megismétlése az órák végzett tanulmányozása után a következő részben. Ez lehet készítmény a kontroll diktálás a nyelvtani referencia.
Konkrét általánosítása órák, az utolsó rész a tanulmány. Céljuk -, hogy az, hogy általánossá a tanulmány elméleti információkat. Az ilyen órákat lehet tartani a téma: „fonetika”, „Szótár”, „A kompozíció, szavakat és kifejezéseket-épület” tanulmányozása után mindegyik jelentős része a beszéd, a „Service szófajok.”
A célja az órákat - áttekinti és értékeli az asszimiláció a vizsgált téma, vagy részben. Tanulságok lehet végezni mind szóban, mind írásban. Írásbeli ellenőrzés - ez általában egy ellenőrző diktálás, amely lehet csatolni nyelvtani referencia (ez külön mérve).
Ellenőrző Lessons legtöbb gazdag játék és a verseny formában. Ez a verseny helyet vagy parancsokat; órák-utazás akadályok (a bolygó „főnév”, például úgy, hogy a pályaudvar-mentesítés névmások); születésnapját az egyik vagy másik része a beszéd; versenyek értő; telefonkonferenciák; kredit; klub szakértők; nyilvános felvonulások tudás, hívogató szülők és középiskolás diákok szerepe a bírók vagy a zsűri tagjai; vetélkedők; kreatív jelentéseket; interjúk; nyelvtani harc, stb A diákok vehetnek részt aktívan az ilyen készítmények órák: válassza ki a kérdőív kérdéseit és feladatait, cselekedni, mint egy tanár, vagy tanácsadó, aki felelős a csoport munkájában, és az a végén a leckét, ad neki értékelést.
Van egy másik lehetőség az ellenőrző órák. Az utasításokat a tanár gyerekek otthon készül választ, hogy teszteljék kérdések és feladatok elhelyezni a tankönyv. A tanár úgy dönt, hogy mit gondol a legfontosabb orális kihallgatás; Ezen kívül azt körvonalazza, mit írásbeli feladatok a diákok elvégzi, hogy ellenőrizze, a gyermekek. Egy gyors felmérés segítségével az egyes kártyák, lyukkártya, tesztek. Végén a lecke általában adott egy kis független munka, hogy ebben az időben a tanár esetleg Összefoglalva, rábízták az értékelést. Egy ilyen nagy sűrűségű tanulsága kérdések és feladatok, az értékelés is kap 10-12 fő.
A eljárás egy leckét a fejlődő képzési technológiával
Miután a válaszokat az eredmények az első feladat lesz megtalálható a kollektív erőfeszítéseket tárgyának ezt a leckét (ismeretlen); meg kell rögzíteni (könnyebb ezt a kérdés formájában). Ebből ismeretlen felmerülő célmeghatározás (akkor kell használni a kérdés, hogy segít a tanulóknak meghatározni a célra, például: Miért gondjai, vagy mi a tudás hiányzik, vagy valami, amit nem tud, és a következő kérdést: ??? Ahogy ezzel kapcsolatban meghatározhatja a célja a tanulság?).
Csak a kapu mögött, és a cselekvési tervezet kerül majd a kiválasztás az eszközöket, amelyekkel ezeket az intézkedéseket végrehajtani. Kiderült, a tanár párbeszéd - hallgató (Hogyan lehet menni a meghatározott célok Milyen intézkedésekre van szükség, hogy elérjék Milyen anyagokat és eszközöket kell használni, mint egy kényelmes munka (csoportosan, párban, egyedi) meghatározásakor a tartalmat egy új koncepció (nyitás ??? új hatásmechanizmusú)? milyen formában kell benyújtani a az eredmény?) is megvitatta a kritériumokat, amelyeket értékelni fogja a diákok teljesítményét.
Végrehajtására tervezett tevékenységeket lehet a hallgatók számára kiválasztott tanár anyagok és feladatok rájuk vagy a testmozgás szövegek a tankönyv, de a szövege ismét a munkát nem igényel egyszerű reprodukció. Jelen kell lennie önálló információszerzés és adatfeldolgozás; strukturálása, csoportosítása, osztályozása; létrehozása grafikonok, táblázatok, modellek. Az eredmények meghatározása a koncepció és annak tünetei vagy nyisson meg egy új hatásmechanizmusú is képviselteti magát a tudományos képzés szövegek referencia összefoglalók, táblázatok, diagramok, stb Ha a munka folyt csoportokat, úgy több lehetőség párhuzamosan; diákok együttesen válassza ki a legsikeresebb. Csak ezt követően célszerű, hogy a végső oktatási és tudományos meghatározás, az enciklopédia cikket az iskola, a hagyományos asztal és kiegészítő fogalmazott a segítségükkel (teremtett) egyedül.
A szerkezet a leckét, tanulni egy új, épített képzés fejlesztésére technológiák, az alábbiak szerint:
1. Frissítés a meglévő ismeretek: az olyan helyzetek kialakulását a siker.
2. Clash tudás és a tudatlanság: a megjelenése a probléma.
3. meghatározása az ismeretlen: a beállítás problematikus kérdés (kutatási feladat).
4. A keresés a választ, hogy a problémás kérdés (keressen megoldást találjon problémák).
5. A megnyitó az „új” (a tudás, a tartalom a koncepció, a nyelvi jelenség, ahogy a nyelve akció).
6. A rögzítés az új ismeretek, vagy a nyílt eljárás tevékenység tanuló egy jel vagy algoritmikus formában.
7. Az első az új ismeretek alkalmazását a gyakorlatok.
8. Elmélkedés az eredmények a megismerés folyamata az „új”.