Tervezze összefoglalja a leckét Chemistry (9. évfolyam) Só téma fényében elektrolitos disszociáció elméletének,
Fejleszteni tanulságok alapján a kritikus gondolkodás fejlesztése technológia
Lecke. „Salt fényében az elektrolitos disszociáció elméletének” - 9. évfolyam.
- rendszerezése a diákok ismereteit az osztály sók. Kap egy ötlet a kémiai tulajdonságait a sókat a fényében az elmélet elektrolitos disszociáció;
- továbbra építési készségek előkészítése képleteket és nevek a sók, az ionos reakciót egyenletek;
- hogy továbbra is kialakulását kognitív érdeklődés a téma használata révén nem szabványos tanulási formák és az olyan helyzetek kialakulását a sikerre;
- tovább dolgozik egyre nagyobb a vágy az önmegvalósítás;
- tanítani érveket, hogy megvédje a szempontból;
- fejlesztése kommunikatív képesség;
- fejlesztésének folytatása az oktatás és a szellemi, oktatási és informatív, keresés és információk, a tanulás és szervezési ismeretek.
Állítsa be a szövegek, felsorolja Registry ismeretek, oldatok BaCl 2. H 2SO 4. Na 2CO 3. HCI, NaOH, CuSO 4; Ásvány-: malachit, türkiz, apatit ásványi anyagok csoportja.
- Kijelentem versszak és beszélj az osztály egy javaslatot, hogy meghatározza a téma a leckét:
Gyakran találkozunk vele az asztalnál,
A neve azt mi találgatás
Megszórjuk, azt mondják, sajnos,
By ebédidő, van talán, a boldogság.
Tehát a lecke a témában - „só”. De ha már van némi ismerete a témában. Ma fogunk beszélni a sókat a fényében elektrolitos disszociáció elméletének.
Ezután írja a téma a leckét.
Mi határozza meg a célok és a leckét.
Célkitűzés: bővíteni és mélyíteni ismereteinket a sókat, mert nagyon fontos az emberi lények.
Fogalmazza leckét célok, remélem tud nekem segíteni, a lap számviteli ismereteket a témában. (1. függelék) kérem, hogy az egyes elemek kiválasztása minden rész, amely úgy gondolja, illik a téma a leckét. (Ez a lap számviteli ismereteket a témában „Az elektrolitos disszociáció” diákok minden osztályban, az egész időszak alatt a tanuló a témában. A lap segít abban, hogy a tanulási folyamat középpontjában. Ő tanítja a diákoknak fő eseménye a tanulmány a téma, hogy végezzen a célok kitűzése a rendszerben).
Diákok izolált pont: I. 1, 4; II. 1, 2, 3; III. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A tanár kijavítja.
I. szakasz - I Hívjon.
Elfogadása „Basket” a gondolatok, fogalmak, nevek ...
Olvasd még egyszer a téma a leckét. Mit már erről?
A szilárd kristályos anyag
Ion-kristályrács
Só, kréta
Amikor létrehoz egy fürt, azt látjuk, hogy nincs elég a tapasztalat és tudás, hogy azt. Ezért itt az ideje, hogy megismerje az új információt, azaz „Megértés a tartalom”, a színpadon.
Stage II - megértése a tartalmat.
Felvételi - „cikcakk”. Azt a diákok eloszlassa a szakértői csoportokban (három csoport száma szerint szövegek), és olvassa el a szöveget ki (2. melléklet, 3, 4), hogy megvitassák velük, hogy töltse ki a hiányzó kapcsolatok a klaszter a megvizsgált anyag.
Hallgatók vissza az elsődleges munkacsoport kicserélt információkat szolgáltatott a szakértői csoport, töltse ki az összes mezőt a fürt, felkészülés bemutatása. Ezután a tanár felhívja viszont három tanulót, hogy a testület végső tölteléket a klaszter. Ahogy a töltési szakasz sók besorolás bizonyítják ásványi gyűjtemény.
A további részletek a kémiai tulajdonságai a sók, a kísérletek végrehajtása, a kész levelet egyenlet ionos reakciókkal.
Ends leckét cinquain írásban fejezte ki hozzáállása a vizsgált anyag:
Disszociál egymásra hat kapott
Ha az idő marad, lehetséges, hogy hozzon létre egy munkát semlegesítő hidrolízis reakció egyenletek magnéziumhidroxidhoz sósavval arányban:
1 mol Mg (OH) 2 és 2 mól sósavval és 1 mol Fe (OH) 3 és 3 mol HCI
1 mol Mg (OH) 2 és 1 mol HCI 1 mol Fe (OH) 3 és 2 mól sósav
1 mol Fe (OH) 3, és 1 mol HCl
- § 15 (Kuznyecova tankönyv NE);
- №2, 3 '4' - a második szint; №4 „5” - a harmadik szintre.