Kialakulása függetlenség gyermekeknek óvodáskortól - Kivonat, 2. oldal
Az SL. Rubinstein, a függetlenség az eredménye egy nagy ember belső munkája, a képessége, hogy nemcsak az egyes célok és célkitűzések, hanem irányának meghatározásához tevékenységét. [40, p. 6]
Az AK Osnytskiy függetlenség kezdődik utánzás, amely előírja a kezdeményező, törekvések és vágyak. Ez a mechanizmus támogatja szinergikus részvételét a természetes mechanizmusok, amelyek támogatják és állandósítják utánzás, adunk nekik együttérzés, empátia, az érzelmi támogatás, elkötelezettség. Ezután kezdődik felismerni a mechanizmusok önmagukban „átadás” és képviselet, kiegészítő várakozás mechanizmusokat. Később kezdődik intenzív vizsgálat saját képességeit. További vizsgálatok azt igazolták magukat mechanizmusok változása és fejlesztése mechanizmusokat. A legmagasabb lépés a folyamat elemeket vezetnek art. [36, p. 45]
Ezért minden olyan tevékenység jelentős, de ez független csak akkor követ el az a személy birtokba veszi azt teljes egészében, azaz Ő lesz a hordozót. Ezzel kapcsolatban az autonómia lehet meghatározni, mint egy különleges pillanat kialakulásának integrált tevékenységek intézkedés a mesterként ebben a tevékenységben. [14. 60]
A szakértők szerint a tanárok és a pszichológusok, a függetlenség - a mentális állapota az a személy, amely a következőket tartalmazza: a képességét, hogy a cél; A képesség, hogy tartsa szem előtt a végső cél a cselekvés és szervezni a saját akciók összhangban annak eredményeit; a képesség, hogy végre egy kisebb vagy nagyobb fokú összetettség akció segítség nélkül, hogy korrelál az eredményt az eredeti szándék. [16, p. 50]
Számos tanulmány szovjet tanárok és pszichológusok szentelt a kérdés a függetlenség előtti iskolás gyermekek játékuk és a munka tevékenység, a mindennapi viselkedés, hogy tisztázni néhány jellemzője a gyermek függetlenségét.
1. A függetlenség a gyermek semmi köze a természetes viselkedését. Self gyermek (bármilyen korú) mindig a vezetés és a felnőtt igényeinek. Azonban a gyermekek fejlődését a kitettség ez egyre kevésbé nyitott. Kénytelen folyamatosan megfelelnek a követelményeknek a felnőtt, a gyerek elkezd rájuk koncentrálni, hogy bizonyos viselkedési normákat. Csak alapján az érintett fejlett szokások t. E. A sztereotípiák, amelyek megfelelnek a vének, emelhető ki a valódi függetlenséget a legértékesebb személyiségvonás.
Ha szokások nem alakult, önálló feltéve baba vezet ő viselkedése spontán, teljes lebontását állami követelményeknek.
2. A függetlenség gyermekek növekedésével együtt növekszik fejlődés, egyre ellátására való képességüket egyre bonyolultabb fizikai és szellemi tevékenység. Ezért mi értékeljük, mint egy kifejezés a függetlenség, a két évesek (a képesség, hogy pontosan enni, öltözködni segítsége nélkül egy felnőtt) már nem elegendő leírni ugyanazt a minőséget az idősebb gyermekek számára.
3. A fejlesztés a három szakasz azonosítható független.
Az első szakasz - ha a gyermek jár, normál körülmények között érte, ami dolgozott ki az alapvető szokások, anélkül, emlékeztetők, sugalmazásaira és segítséget a felnőtt (ő tisztítja a meccs után építőanyag, ő mossa meg a kezét, amikor a nevét az asztalra, azt mondja: „Kérem, „és” köszönöm „ha kér valamit, vagy kösz a segítséget).
A második szakaszban a gyermek önállóan használja a szokásos cselekvési eszközök az új, a szokatlan, de közel homogén helyzetekben. Például, a tanulás tiszta a szoba, Natasha rögtönzött felnőtt ő söpört a szobában nagyanyja, tisztítani az edényeket a szekrényben ismeretlen. Anélkül, hogy anya Ira maga hozta ki a szobából a konyhába székre, és hívta a szomszéd, aki elment az anyja, üljön le. Az óvodában, tanították, hogy a vendégek egy székre.
A harmadik szakaszban is több távoli migráció. Mastering a jogot szerez egy általános jellegű, és válik meghatározásának kritériuma a gyermek viselkedését, minden körülmények között.
Így a függetlenség mindig termék igénylés a felnőtt és a gyermek ugyanakkor saját kezdeményezésére. És a jobb, mélyebb, jelentőségteljesebb gyermek elsajátította a magatartási szabályokat, annál nagyobb a kapacitása, hogy proaktív módon és önállóan alkalmazni azokat új, változatos életfeltételek. [30, p. 65]
A fejlesztés az öngondoskodás az óvodáskortól jár a fejlesztés egy gyermek a különböző tevékenységek - (szerencsejáték, munka), amelyben ő kapja, hogy kifejezze a szubjektív helyzetét.
A függetlenség gyermekek zajlik függetlenség autonómiához reproduktív jellegű elemekkel kreativitás, miközben egyre nagyobb a szerepe a gyermek tudat, az önkontroll és önértékelés a tevékenységek végrehajtására.
Minden tevékenység egy sajátos hatást gyakorolnak a különböző komponenseinek függetlenségét.
1. Tehát, a játék elősegíti a tevékenység és kezdeményezések.
Különböző megközelítések a gyermekek játék tükrözi számos művet. Ezek közül a módszerek tudja különböztetni a magyarázat a természet lényegét gyermekjátékok mint kommunikációs forma (MI Lisin), vagy olyan formában, amely tartalmazza az asszimiláció felnőtt tevékenység (El'konin DB), vagy egy megnyilvánulása az állapot és a mentális fejlődés (Piaget J.).
Mindegyik megközelítés, kiemelve néhány eleme a játék, a végén, kiderül, hogy nem elegendő, hogy ismertesse a lényeg, a pontos gyerekek játékok általában. [35. 66]
Annak ellenére, hogy a játék egy vezető tevékenységét a iskola előtti években, jelentősége nem csökken, és ezt követően. LS Vigotszkij rámutatott arra, hogy az óvodai osztály és a játék, a játék és a munka két fő csatorna, amelyen keresztül folyik a tevékenységét óvodás. Vigotszkij, LS látható a játék kimeríthetetlen forrása a személyes fejlődés, a hatálya által meghatározott „a fejlődés következő”.
Ezért - a lényege a probléma abban rejlik, hogy befolyása a játékok gyermekek fejlődésére a függetlenség, kreatív képességek és személyes tulajdonságok. A játék létrehoz egy pozitív érzelmi hátteret, amelyben minden lelki folyamatok a legaktívabbak. Használata játékeszközök és módszerek, azok sorrendjét és a kapcsolat hozzájárul a probléma megoldására. [35. 67]
A sürgős a probléma által felvetett igény pszichológusok, pedagógusok és a szülők módszerek javítását pszichológiai-pedagógiai befolyásolja a kialakuló identitás a gyermek fejlesztése érdekében a gyermekek függetlenségét.
Talán a játék elcsábítja a gyermek feneketlen különböző helyzetekben szükség, hogy az aktív megnyilvánulása személyiség, intelligencia, találékonyság, kreativitás és az önállóság.
2. A foglalkoztatási lehetőségek megállapított kialakulásának fókusz és akciókat, kitartás eredmények eléréséhez. Már korán a gyermek a vágy, hogy önállóan műveleteket végeznek objektumokkal kapcsolatos a világ a felnőttek (mosogatni, meg az asztalon, porszívózás, stb.) Ez a vágy lehet igényelni és fejleszteni a különféle háztartási munkát. Kialakulását a hazai munkaerő készség szükséges, először is, a fejlesztési önállóságot.
A vezető óvodáskortól a gyermek megváltozott a hozzáállás, hogy a feladatait, felelősséggel is jár a munkájukért. Van egy új témát - „másokért”, a gyermek kezdeményezi, változó hozzáállást magukat, van egy objektív önbecsülés.
Kapcsolódó művek:
Diplomás munka Oktatás >>
Jellemzői kialakulását önbecsülés deteydoshkolnogovozrasta. dadogás
Összefoglaló >> Orvostudomány, egészségügy
Bevezetés .............................................................................. .. ... 0,2 1 jellemzők kialakulását önbecsülés deteydoshkolnogovozrasta mint tantárgy a pszichológiai és pedagógiai. beszéd tevékenysége a gyermekek. fokú függetlenség függ vozrastadetey. szellemi és fizikai képességeit.
Formirovaniesamostoyatelnosti idősebb óvodások
Tanfolyam >> Művészet és Kultúra
L.A.Porembskaya); Mi feltárt néhány formirovaniyasamostoyatelnosti deteydoshkolnogovozrasta feltételeket a tanulási folyamat (VN Avanesov, AM Leushina, NP Sakulina.
Jellemzők etikai oktatás deteydoshkolnogovozrasta
modet hatékony eszköz lehet képezni etikai deteydoshkolnogovozrasta ábrázolások. Kísérleti bázis és a minta. tudatos irányítása viselkedésük, az aktivitás és a függetlenség. érdeklődés a társadalmi környezet. V.
Jelentés matematikai fejlődését deteydoshkolnogovozrasta
matematikai fejlődés deteydoshkolnogovozrasta ............................................................... május 4) képződése matematikai képességeit deteydoshkolnogovozrasta ......................................................... ........................ 7 valósul meg értelmes önálló játék és cselekvés.