Figyelem és fiziológiai alapja
A humán konstans expozíció a tömege Az ingerek széles köre. Az emberi elme nem képes magáévá ugyanakkor kellő egyértelműséggel mindezen tárgyakat. Valami van a tiszta tudat a területen, valami nem valósul meg egyértelműen, valami nagyon homályos, és sokan nem veszi észre. A tömeg a környező tárgyak - előre tárgyak, jelenségek és - az a személy, kiválasztja azokat, amelyek az őt érdeklő, megfeleljen saját szükségleteit, az élet terveket. Bármely emberi tevékenység megköveteli válogatott tárgy és összpontosítani rá.
Figyelem hívják a megfelelő koncentrálás POP naniya bizonyos tárgyakat vagy bizonyos tevékenységek absztrakció minden mást mindig vannak FIGYELEM vyde-Lenie valamit, és összpontosítani rá. Amint kiválaszt egy tárgyat a tömegből látható egy úgynevezett szelektív figyelem: a figyelmet egy ugyanabban az időben van a figyelem hiánya a következő.
A tanár vezet a diákokat, hogy az ország (a mező és erdő) Saját Men gyógynövények. Gyermekek beszélgettek szórakoztató, figyelembe véve a környező táj, a dombok és vízmosások, nő Térfogatáram, figyeljen repülő madarak, lepkék, a bizarr alakú felhők, cseréje megjelenítést. De itt van a tanár emlékezteti a gyermekeket egy adott célra, ezek ekskur. Kör gyermekek figyelmét szűkül. Már nem zavarják más tárgyak céltudatosan vizsgáljuk meg a virágok és a fű, megpróbálja megtalálni köztük gyógynövények, azt mondta a tanár, és a kép láttak a könyvben. „Megvan!” - kiáltja hirtelen az egyik fiú. Mindenki rohant neki, alaposan megvizsgálják a talált növény - a gyökerek, szár, levél, virág. Kör gyerekek figyelmét még inkább szűkült. Az irány és a hangsúly a meghatározott-lennom tárgy (növény), így a diákok a lehetőséget, hogy tanulmányozza, és meghatározzuk, hogy ez a helyes növény.
Hogy a szervezet mentális aktivitás iskola becenevet? Kezdetben a mentális aktivitás közvetlen és irányított az úton, a környéken, hogy világosan érzékelhető az utazók - minden figyelem elfoglalták csak a felfogás is. De aztán, figyelem eltolódott elk növényzet egyáltalán, akkor a lágyszárú növények.
Az eredeti formájában a figyelmet - orientáló reflex, vagy ahogy nevezik Pavlov reflex „Mi ez?”, Ami a válasz az összes új és váratlan, ismeretlen-stnoe. A tanulság a diákok hallgatni a tanár érdeklődéssel. Az ajtó nyikorogva nyílt kicsit. Mindenki akaratlanul viszont az ajtó:
„Mi az?” Teens jött a stúdióba, ahol van egy új eszköz számukra. Minden jön az asztalra és úgy nézett rassmat Riva: „Milyen autó”
Figyelem önmagában nem azonos mentális folyamat, mik, így az észlelés, emlékezés, gondolkodás, vagy a képzelet. Mi lehet érzékelni, emlékszem, gondolom, de nem lehet „foglalta el a figyelmet.” Figyelem - ez egy különleges formája az emberi szellemi tevékenység, amely szükséges feltétele bármely tevékenységre. Vajon a gyermek, hogy a diák tanul, hogy a tudós hiszi, hogy a munkavállalók és a gazdák dolgoznak, hogy csinálnak egy zeneszerző, egy művész, író, elengedhetetlen feltétele a sikeres tevékenységüket - egy jól fejlett figyelmét. Minden tanár tudja, hogy nem egy külön szervezet a figyelemhiányos schihsya iskolai oktatás keretében, anélkül, hogy a napi, rendszeres munka fejlesztésére figyelmet az iskolában nem lehet teljes felszívódó ix oktatási anyag. Nem számít, milyen tehetséges tanuló, ő mindig hiányos a tudás, ha az adott annak gyengén szervezett, ha gyakran figyelmetlen és szétszórt.
Ha a hallgató figyelmes, megteremti a legjobb feltételeket termékeny tudományos munka, az aktív gondolkodás. Lefelé Manie nagymértékben meghatározza a folyamatáról és eredményeiről a hallgató képzési munkát. Segít gyorsan aktiválni tanuló kognitív tevékenység, létrehoz egy előre elkötelezettség a munka szempontjából.
Attól függően, hogy az adott tárgy természetét, amelyre a figyelem irányul személyt megkülönböztetni a belső és külső figyelmet. Külső figyelmet - figyelem irányul a tárgyak körül bennünket, és az eseményeket. Belső fókusz - összpontosít az igazgatóság, a saját gondolatok, érzések és tapasztalatok. Ez a felosztás természetesen bizonyos mértékig önkényes, mivel egyes esetekben, mi koncentrált gondolkodás tekintetében a félelem, hogy a tárgy vagy jelenség, próbálják megérteni mélyen pro-niknut lényegét.
Figyelem a külső kifejeződése nyilvánul számos aktív adaptív mozgások jobb felfogása az objektumot. Egy ember vesz egy adott helyzetben, bámul, hallgatja, felesleges mozgások időzzön, légzés lelassul; ha koncentrált belül egy személy figyelmét néha lefagy álló helyzetben, „pácolják” lehelet, a szemét, mintha nincs „berohan a távolságot úgy, hogy a környező nem zavarja őt. Adaptív forgalom nagyon alkalmas - mindent, ami akadályozza a legyen óvatos-tormazhivaetsya, a feltételeket a jobb végrehajtását a tevékenységek, amelyek egy elfoglalt ember.
Az első évben a tanárképzés tanítja a hallgató, hogy legyen óvatos, a vonatok gyermekek a külső megnyilvánulása Atte-CIÓ. „Az összes rám”; „Ülj rendesen” - kezelés hasonló célszerű, de különösen, hogy vegyenek részt egy ilyen súrlódó viselésére nem lehet, mivel néhány diák nem tudott segíteni csepegtetni az utastérben csak a külső kifejeződése a figyelmet. Ezekben az esetekben, a testtartás, a koncentrált kifejezése a hallgató arcok nem felelnek meg a tényleges állapotának a figyelmét - gondolta a hallgató lehet messze, hogy mi történik az osztályban. Diák egyszerűen hazudja a figyelmet. „Veszel egy figyelmes pillantást, és abban az időben” menekül „hogy stadionchik, emlékezve a tegnapi labdarúgó mérkőzés” - mondta őszintén az egyik hetedik osztályosok. A vizsgált jelent és a kifejezés iskolás arc gyakran félrevezető tanár, aki maga is megszokták, hogy megítélje a ATTEN-mánia tanítványok a megjelenésük.
Kevésbé gyakori olyan esetek, hátra - a látszólagos-ma-és jóindulatú hallgató (üres szemmel, impulzív mozgás, freestyle testtartás) rejtőzik egy mély, egyenletes lefelé Manie. Ezért kell nem csak a hangsúly a külső kifejeződése figyelmet, hogy folyamatosan és Neos Lubna ellenőrzési tevékenysége felett a diákok. Ehhez hasznos (mint ahogy néha tapasztalt tanárok), aminek a másik látszólag figyelmes hallgató, és megkérem, hogy ismételje meg, hogy csak a tanár azt mondta.
A lényege a figyelem, mint már említettük, az irányt és a fókusz a tudat bizonyos tárgyakat absztrakció másoktól. A fiziológiás oldala ennek az azt jelenti, hogy az agykéregben gerjesztett bizonyos idegi központok és mások gátolta. Más szóval, a fizikai-logikai alapján figyelmet - a mechanizmus közötti kölcsönhatás idegrendszer folyamatainak gerjesztése és gátlása, amelyek előfordulnak a kéreg Célok csontvelő. Ez a kölcsönhatás lép fel, már tudja, de alapján megállapított jog Pavlov kiváltó idegi folyamatokat, amelyek gerjesztési folyamatok előforduló egyes részein az agykéreg ok (indukálja) a gátlási folyamatok más részein az agy. Ha egy személy összpontosít bármilyen témában, az azt jelenti, hogy a téma okozott izgalmat a megfelelő része az agykéreg, a fennmaradó rész a kéreg gátolta, hogy a személy nem veszi észre mást, mint a téma. Mivel az egyik vagy a másik tárgy okozza valójában izgalom az emberi agy, van egy benyomást, hogy a hangsúly a gerjesztés a félig Shary kérgében ahogy mozog rajta, és ez annak köszönhető, hogy újra Rátérve a fókusz egyik tárgyról a másikra.
Pavlov folyamodott ábrás összehasonlítás megmagyarázni ezt a jelenséget: „Ha látnád a koponya felső, és ha az a hely, az agyféltekék optimális izgathatóságában fény, látnánk a tudatos gondolkodás az ember, ahogy a fél-nagy -riyam mozog állandóan változó méretű és formájú whimsically szabálytalan vázolja fényes folt, körül minden maradék helyet agyfélteke többé-kevésbé nagy árnyék. „1
Ez egy „fényes folt” megfelel az optimális lókusz WHO-gerjesztés, és az „árnyék” - területek, amelyek a gátolt állapotban.
Vegye figyelembe, hogy Pavlov gyakran használt kifejezés az „optimális fókusz-edik (terület) a területen.” Mit jelent ez?
1. Pavlov, IP Twenty Years célkitűzés vizsgálata magasabb idegi aktivitás távú (viselkedés) zhivotnyh.- Poly. cit. Op. 2nd ed. ext. Moszkva-Leningrád Könyvkiadó, a Szovjetunió Tudományos Akadémia 1951 Vol. III Vol. 1. 248.
A tény az, hogy minden pillanatban a kéregben általában több központok gerjesztés, és egyikük érvényesül-vezetők, de nem abban az értelemben, hogy ő a legerősebb, de abban az értelemben, hogy ez kedvezőbb (a „optimális „ÓZNA-chaet és a” legjobb „” .A legkedvezőbb „) az áramlás a mentális folyamatok, a kognitív és kreatív munkás-ség. Ez megteremti a legkedvezőbb feltételeket az újabb ideiglenes kapcsolatokat, amely magában foglalja a tiszta érzékelés, tiszta munka a gondolkodás, emlékezés produktív. Gyakran a hangsúly az optimális gerjesztési és legerősebb melegágya az izgalom, de ez nem mindig történik meg. Például méri splneyshy középpontjában gerjesztés eredő ideges sokk vagy rengeteg benyomások, nem opti-mal.
Így, figyelmet fiziológiai alapja - a jelenléte a cortex területén optimális gerjesztése és gátlása más LAN-Ing (az idegrendszeri folyamatokban indukciós törvény). Ezek a feltételek jönnek létre, amelyek alapján a befolyást szüntetjük meg vagy gyengítjük idegen ingerek-készlet, mint a jelek jönnek gátolt részei az agykéreg.
Néha hatása alatt egy külön emberi elkötelezettség, a jelenléte a cég hozzáállását és izgalmas érdeklődés az agykéreg van egy erős optimális gerjesztés központ, az úgynevezett domináns (a latin szó „dominans” - az uralkodó). Ez gerjesztési centrum uralja, uralja az összes többi központ-mi izgalom nem csak abban az értelemben, hogy elnyomja, tórusz mozit őket. Domináns központ képes növekedni rovására más, másodlagos központok gerjesztés, mintha „húzza” őket a folyamat gerjesztés. Domináns eltér az optimális fókusz hajtóereje, és ami még fontosabb, a megnövekedett távú stabilitás, a tartósság, az ellenállás. Ismeretes például méri, hogy a zeneszerző Beethoven, Edison feltaláló, író Balzac, az órát mehet alvás nélkül és az élelmiszer, elfoglalták a folyamat a kreativitás. A jelenléte a domináns is megfigyelhető néhány serdülőknél és az idősebb diákok, amikor mérhetetlenül lelkes egyes üzleti (technikai CONSTRUC-ruirovaniem, sakk, és így tovább. D.), A hosszú ideig szívódik fel ezt, felejtsd el a többit, és hogy különböző típusú ingerekre (pl hívások és igényeit szülők) még több feszültség és az aktív ellenállás (azaz. e. dominancia van megerősítve más feltörekvő központok WHO-gerjesztés).
Ha valaki már kialakult a idézőjelben mindig figyelmes, a figyelmet kap a lábát, az Univerzum, létesítő állandó jellemzője, amely az úgynevezett Atte-kar. Care - fontos a minőség egy személy. Atte-nek ember más megfigyelés, hogy jobb és pontosabb észlelt mások által képzett és dolgozik, sokkal sikeresebbek-it, mint az a személy, aki nem rendelkezik az ingatlan az egyén.
Figyelem kapcsolódik más személyiségjegyek. Ideológiai nap szisztematikus módon, az ideológia, a meggyőződések - ezek a tulajdonságok határozzák meg az egyén, szükséges, hogy a fő, és tegye a központjában az emberi figyelem, meg miért olyan sok ember szeretné beállítani az oud-hangsúly ezen tevékenység lehetőséget nyújt, hogy megértsék a motívumok, illetve irányt tevékenységét.
emberi gondoskodás nyilvánul meg, mint erkölcsi személyiségvonás, mint kifejezés szokásos magatartásformák kapcsolatban a SRI-mások - érzékenység, fogékonyság. Telt személy által a szenvedés és nyomor egy másik személy, előzetes értesítés nélkül, nem figyel, és egy másik időben, és hogy elvtárs segítségre van szüksége -, hogy fokozatosan alakul ki száraz és közömbös, hogy a többi ember önző. Vegyen részt körülbelül egy másik alkalommal, egy személy nem lehet közömbös, és kövesse vezetőképes idő - így képződött érzékenység, fogékonyság, hogy érdeklődést mutat mások életét. Ilyen ellátás emberek felé tanár folyamatosan nevelő hallgatók. Régi tanár azt mondta, hogy ő tanítja a gyermekeket a szem, beszéd, mozgás, a legkisebb, részletek a viselkedés érezni fájdalom, zavartság, a kétségbeesés egy másik személy.
Krutetskii VA Pszichológia: A tankönyv a diákok ped. iskolákban.
- M. Oktatási, 1980. - 352 p. S. 86-91.