Cikk a rajz, a téma a „reprezentációs tevékenységek óvodás egység obshcherazvivajushchih
1.Izobrazitelnaya óvodai tevékenységek: a természet, az általános fejlődési érték, szerkezet, célok és módszerek az oktatás és képzés.
Az egyik legfontosabb feladat a gyermekek tanítása - az oktatás képes-e helyesen továbbítja a benyomások a környező valóság képeit konkrét tárgyak és jelenségek.
Tapasztalat óvodás is alacsony, ezért fontos, hogy lehetőséget, hogy tartsa a pre-alá, látni és emlékezni a fő jellemzője és kifejező. Ez a képtelenség, hogy sok a hibák mögött a rajzokon a gyerekek.
A művészeti oktatást mindig jár az oktatás a megfigyelési képességét.
Fejlesztés az érzékelés, a korábbi grafikai tevékenység, két célja van. Először is, a dúsítás a kognitív és esztétikai élmény a gyermek a folyamat megismerése a környező valóság, másrészt tisztázása ötleteket különböző témákról.
A tapasztalat a gyermek fokozatosan bővült során az egész oktatási munkát az osztályban, kirándulások, az érzékelés a rádió- és televízió-műsorok. Ezek az elképzelések összefüggésbe hozható azzal a feladattal, további képeket, de lehet, hogy más célokat. Fontos figyelembe venni, hogy tanár az osztályban modellezés, festés stb. N. tapasztalatok szerzésére a környezet széles bázis képzés a grafikai tevékenység. A szerepe a képviselet kapott különösen nagy az idősebb csoportban, jelentősen növelve a tanórák száma a gyerekek tervet és kitágul témák műveik. A bővítés a gyerekek munkájának kapcsolódó témák az oldathoz, és a második feladat a fejlesztési felfogás - finomítását ötleteket a dolgokat. Gyerekeknek 5-6 évben nőtt kritikai attitűd, hogy a munkájukat, ők nem elégedett hasonlóságának hiányát az ábrázolt tárgyak, ami általában bizonytalansága miatt ábrázolások. Az a képesség, hogy ábrázolja tárgyak igényel részletes tanulmányozása őket, ami lehetséges végző célzott megfigyelések osztály előtt és közben is. Így megfigyelések fejleszteni grafikai tevékenység lehet megszervezni a tág értelemben, hogy gazdagítsa a gyermekek tapasztalat és a keskenyebb konkrét feladat - a tudás a tulajdonságait az egyes tárgyakat. Ebben előfeltétel szerepel a esztétikai felfogás érzékeli, hogy növelné az érzelmi oldala felfogás, ami különösen fontos a későbbi képet.
Néha a gyakorlatban vannak olyan esetek, amikor a tanárok úgy vélik, hogy csak az elsődleges, amely egy tárgy vagy jelenség legyen a legérdekesebb, érzelmileg benyújtott és keskeny oktatási célokat tűz ismételt megfigyelések. Ez téves, mivel a fejlesztés az esztétikai értelemben is megköveteli a testmozgás, különben nem lesz mély, de ez hatással lesz a magatartása osztályok grafikai tevékenység. A gyerek nem lesz érdekes, különleges érzelmi állapot.
Például a megítélése virágos rétek elegendő távolság csak csodálni őket, bár az is szükséges. Ahhoz, hogy megértsük, és úgy érzi, a szépség, a gyerek kell futni a réten, válasszon egy csokor virág, énekelni egy dalt vagy táncot tudta mozgatni. Mindez figyelembe veszi a tanár az osztályban. „Ne felejtsük el, fiúk, milyen nagy és szép rét volt, hogy mennyire jó érzés futott. Ezek a virágok, amelyek most egy szép váza, akkor levágták magukat. És ne feledd, már csak fű virág fejek láthatók. Festék ezt a csodálatos rét, „- mondja a tanár, kitérve a gyerekek.
A játék egy különös észlelés és tovább aktiválja és növeli az érdeklődést a munka eredményeit. Sőt, ez a tevékenység mindig jár az érzelmi állapot a gyermekek. Felvételét a felfogás az érzelmek javítja a kognitív folyamat. Nagy jelentősége van a megfigyelésre van szó, a tanár és a beszéd a gyerekek magukat.
Módszerek és technikák tanítása képzőművészeti
módszer a megfigyelés az alapja az összes vizuális művészeti képzési rendszer. A gyerekek hogyan lesz kifejlesztett képes megfigyelni a környezet hozható létre a kapcsolat a jelenségek közötti valóság, kiosztani az általános és az egyedi, a siker a fejlesztése a kreatív képességeit.
Hogy világos módszerek és technikák a tanítás között szerepelnek a természetben, képzőművészeti, minta és egyéb vizuális segédanyagok; Vizsgálva az egyes tételek; Ábrázoló kép egy tutor technikák; megjelenítését gyerekek munkájának végén egy osztály, a saját becslés.
Verbális technikák és tanulási módszerek közé tartozik a beszélgetés, tanácsadás tanár az elején és során a foglalkoztatás, a használata szóbeli art képet.
Osztályok grafikai tevékenység, általában kezdődik egy beszélgetés gondozók. A cél a beszélgetés - felidézni a gyerekek korábban érzékelt képek, és felkelti érdeklődés a leckét. Különösen nagy szerepe van a viták az osztályban, ahol a gyerekek ezt a munkát alapján képviselet (saját, vagy terv a témában, ez a tanár) használata nélkül vizuális segédeszközök.
A beszélgetés legyen rövid, de tartalmas és érzelmes. Tanár elsősorban felhívja a figyelmet, hogy valami, ami fontos lesz a további munkához, azaz a. E. A konstruktív szín- és kompozíciós megoldás rajz, szobor és így tovább. D. Ha a gyermek tapasztalatai voltak gazdagok, és rendelkeznek a szükséges készségekkel azok átadása, az ilyen beszélgetések elég elvégezni a munkát további lépések nélkül.
tanár utasításait nem lehet közvetlen diktálást gyerekeknek, hogyan kell ábrázolni a tárgy egy adott ügyben. Azt kell, hogy a gyermek úgy gondolja, gondolom. Megadásakor hiba meg kell figyelni, hogy a gyermek egy megsértése egyfajta logika a képet: „A ruha a lány, mint a rongyos” (rosszul árnyékolt), „A fák alá” (ügyetlenül elhelyezett), „Az ember olyan nagy, hogy nem tudott bemenni a házba.” Nem szabad elmagyarázzák, hogyan kell kijavítani a hibát, még akkor is, ha a gyermek maga gondolni rá. Hozzászólások kell tenni egy jóindulatú hangon, hogy a gyerekek úgy érzik érdeklődés gondozó munkájukat.
A játék mozzanataikor grafikai tevékenység utal, hogy a vizuális-hatékony tanítási módszereket. Minél kisebb a gyermek, annál nagyobb részét oktatás és képzés kell elfoglalnia a játék. Játék képzési technikák segítenek abban, hogy a gyermekek figyelmét, hogy az előttünk álló feladat, hogy megkönnyítse a munkáját a gondolkodás és a képzelet.
rajz képzés fiatalabb korban kezdődik játék gyakorlatokat. Céljuk - annak érdekében, hogy hatékonyabbá és gyerekeknek, hogy egyszerű lineáris formák és a fejlesztés a kéz mozgását. Gyermekek után a tanár először kézzel végzik a különböző vonalak a levegőben, majd az ujját a papír, hozzátéve mozgás magyarázat: „Ez fut a pályán fiú”, „Így nagyi megrázza a labdát,” stb kapcsolatot a kép és mozgás a játék helyzetet nagymértékben gyorsítja mastery .. készségek, hogy képviselje vonalak és egyszerű formák.
1.Izobrazitelnaya óvodai tevékenységek: a természet, az általános fejlődési érték, szerkezet, célok és módszerek az oktatás és képzés.
Az egyik legfontosabb feladat a gyermekek tanítása - az oktatás képes-e helyesen továbbítja a benyomások a környező valóság képeit konkrét tárgyak és jelenségek.
Tapasztalat óvodás is alacsony, ezért fontos, hogy lehetőséget, hogy tartsa a pre-alá, látni és emlékezni a fő jellemzője és kifejező. Ez a képtelenség, hogy sok a hibák mögött a rajzokon a gyerekek.
A művészeti oktatást mindig jár az oktatás a megfigyelési képességét.
Fejlesztés az érzékelés, a korábbi grafikai tevékenység, két célja van. Először is, a dúsítás a kognitív és esztétikai élmény a gyermek a folyamat megismerése a környező valóság, másrészt tisztázása ötleteket különböző témákról.
A tapasztalat a gyermek fokozatosan bővült során az egész oktatási munkát az osztályban, kirándulások, az érzékelés a rádió- és televízió-műsorok. Ezek az elképzelések összefüggésbe hozható azzal a feladattal, további képeket, de lehet, hogy más célokat. Fontos figyelembe venni, hogy tanár az osztályban modellezés, festés stb. N. tapasztalatok szerzésére a környezet széles bázis képzés a grafikai tevékenység. A szerepe a képviselet kapott különösen nagy az idősebb csoportban, jelentősen növelve a tanórák száma a gyerekek tervet és kitágul témák műveik. A bővítés a gyerekek munkájának kapcsolódó témák az oldathoz, és a második feladat a fejlesztési felfogás - finomítását ötleteket a dolgokat. Gyerekeknek 5-6 évben nőtt kritikai attitűd, hogy a munkájukat, ők nem elégedett hasonlóságának hiányát az ábrázolt tárgyak, ami általában bizonytalansága miatt ábrázolások. Az a képesség, hogy ábrázolja tárgyak igényel részletes tanulmányozása őket, ami lehetséges végző célzott megfigyelések osztály előtt és közben is. Így megfigyelések fejleszteni grafikai tevékenység lehet megszervezni a tág értelemben, hogy gazdagítsa a gyermekek tapasztalat és a keskenyebb konkrét feladat - a tudás a tulajdonságait az egyes tárgyakat. Ebben előfeltétel szerepel a esztétikai felfogás érzékeli, hogy növelné az érzelmi oldala felfogás, ami különösen fontos a későbbi képet.
Néha a gyakorlatban vannak olyan esetek, amikor a tanárok úgy vélik, hogy csak az elsődleges, amely egy tárgy vagy jelenség legyen a legérdekesebb, érzelmileg benyújtott és keskeny oktatási célokat tűz ismételt megfigyelések. Ez téves, mivel a fejlesztés az esztétikai értelemben is megköveteli a testmozgás, különben nem lesz mély, de ez hatással lesz a magatartása osztályok grafikai tevékenység. A gyerek nem lesz érdekes, különleges érzelmi állapot.
Például a megítélése virágos rétek elegendő távolság csak csodálni őket, bár az is szükséges. Ahhoz, hogy megértsük, és úgy érzi, a szépség, a gyerek kell futni a réten, válasszon egy csokor virág, énekelni egy dalt vagy táncot tudta mozgatni. Mindez figyelembe veszi a tanár az osztályban. „Ne felejtsük el, fiúk, milyen nagy és szép rét volt, hogy mennyire jó érzés futott. Ezek a virágok, amelyek most egy szép váza, akkor levágták magukat. És ne feledd, már csak fű virág fejek láthatók. Festék ezt a csodálatos rét, „- mondja a tanár, kitérve a gyerekek.
A játék egy különös észlelés és tovább aktiválja és növeli az érdeklődést a munka eredményeit. Sőt, ez a tevékenység mindig jár az érzelmi állapot a gyermekek. Felvételét a felfogás az érzelmek javítja a kognitív folyamat. Nagy jelentősége van a megfigyelésre van szó, a tanár és a beszéd a gyerekek magukat.
Módszerek és technikák tanítása képzőművészeti
módszer a megfigyelés az alapja az összes vizuális művészeti képzési rendszer. A gyerekek hogyan lesz kifejlesztett képes megfigyelni a környezet hozható létre a kapcsolat a jelenségek közötti valóság, kiosztani az általános és az egyedi, a siker a fejlesztése a kreatív képességeit.
Hogy világos módszerek és technikák a tanítás között szerepelnek a természetben, képzőművészeti, minta és egyéb vizuális segédanyagok; Vizsgálva az egyes tételek; Ábrázoló kép egy tutor technikák; megjelenítését gyerekek munkájának végén egy osztály, a saját becslés.
Verbális technikák és tanulási módszerek közé tartozik a beszélgetés, tanácsadás tanár az elején és során a foglalkoztatás, a használata szóbeli art képet.
Osztályok grafikai tevékenység, általában kezdődik egy beszélgetés gondozók. A cél a beszélgetés - felidézni a gyerekek korábban érzékelt képek, és felkelti érdeklődés a leckét. Különösen nagy szerepe van a viták az osztályban, ahol a gyerekek ezt a munkát alapján képviselet (saját, vagy terv a témában, ez a tanár) használata nélkül vizuális segédeszközök.
A beszélgetés legyen rövid, de tartalmas és érzelmes. Tanár elsősorban felhívja a figyelmet, hogy valami, ami fontos lesz a további munkához, azaz a. E. A konstruktív szín- és kompozíciós megoldás rajz, szobor és így tovább. D. Ha a gyermek tapasztalatai voltak gazdagok, és rendelkeznek a szükséges készségekkel azok átadása, az ilyen beszélgetések elég elvégezni a munkát további lépések nélkül.
tanár utasításait nem lehet közvetlen diktálást gyerekeknek, hogyan kell ábrázolni a tárgy egy adott ügyben. Azt kell, hogy a gyermek úgy gondolja, gondolom. Megadásakor hiba meg kell figyelni, hogy a gyermek egy megsértése egyfajta logika a képet: „A ruha a lány, mint a rongyos” (rosszul árnyékolt), „A fák alá” (ügyetlenül elhelyezett), „Az ember olyan nagy, hogy nem tudott bemenni a házba.” Nem szabad elmagyarázzák, hogyan kell kijavítani a hibát, még akkor is, ha a gyermek maga gondolni rá. Hozzászólások kell tenni egy jóindulatú hangon, hogy a gyerekek úgy érzik érdeklődés gondozó munkájukat.
A játék mozzanataikor grafikai tevékenység utal, hogy a vizuális-hatékony tanítási módszereket. Minél kisebb a gyermek, annál nagyobb részét oktatás és képzés kell elfoglalnia a játék. Játék képzési technikák segítenek abban, hogy a gyermekek figyelmét, hogy az előttünk álló feladat, hogy megkönnyítse a munkáját a gondolkodás és a képzelet.
rajz képzés fiatalabb korban kezdődik játék gyakorlatokat. Céljuk - annak érdekében, hogy hatékonyabbá és gyerekeknek, hogy egyszerű lineáris formák és a fejlesztés a kéz mozgását. Gyermekek után a tanár először kézzel végzik a különböző vonalak a levegőben, majd az ujját a papír, hozzátéve mozgás magyarázat: „Ez fut a pályán fiú”, „Így nagyi megrázza a labdát,” stb kapcsolatot a kép és mozgás a játék helyzetet nagymértékben gyorsítja mastery .. készségek, hogy képviselje vonalak és egyszerű formák.