Módszertan oktatási tervezési folyamat egy Tankönyvek (12 óra) előadás cl
1. ütemezés menedzsment komponens kiindulási iskolai sport kialakulását.
2. Háttér hatékonyságának meghatározására tervezésének testnevelés technológia (személyes tapasztalat és tudás a tanárok, a rendelkezésre álló szoftver és szabályozási követelmények figyelembevételével az éghajlati, környezeti és logisztikai feltételek).
3. tervezés sportok kialakulásának folyamata követelmények (tudományos, folytonosság, következetesség és konkurencia, a következetesség és egyéb alkatrészek.).
4. Az időtényező, mint a bázis, és beállítja a szint a mélység a közzététel tartalmát a tanulási folyamat tervezésében sportok kialakulását dokumentumokat.
5. Általános jellemzői a technológiai fejlődés a fő tervezési dokumentumok (szinopszis, óravázlat, óravázlatok az egyetemi negyed, az éves menetrend oktatási folyamat a fizikai képzés)
1. ütemezés menedzsment komponens kiindulási iskolai sport kialakulását.
Tervezés testnevelés - előzetes tervezés és meghatározása a közelgő tevékenységét célok és céljait, tartalmát, módszereit, szervezeti formák és módszerek az oktatási folyamat egy adott Contin Gent részt.
Tervezési időszak követi formája: prospektív, áram (pont) és az operatív. Sl.2
A hosszú távú tervezés - azt tervezi, hogy az időtartam-periódusban (például egy középiskolában a MULTI-év az elosztó program anyag az év cheniya OCU).
Jelenleg tervezés magában munkaszakaszok (például egy középiskolában - azt tervezi, hogy tanulmányozza páratlan vert).
Az operatív tervezés végzik a közeli VRE-nevét (a következő lecke).
Tervezés igényel mély sokoldalú szakmai-CIÓ tudás és gyakorlati tapasztalat, mindig magában tvorches-dákó megközelítést alkalmaz, mivel nem határozza meg a merev keret me-giai előírásoknak. (Hideg)
A tanári szakma, edző, oktató fizikai kultúra, ez az egyik fő összetevője a tevékenységét. Nem a tervet, amelynek célja egy adott időskálán, és elérni egy bizonyos eredményt, akkor nem sikerül a munka, hogy értékelje hiányosságai tervezés, a szükséges kiigazításokat a munkát. A gyakorlat azt mutatja, hogy a sikeres akvizíció tanulók program anyag nagymértékben függ a megoszlása a logikai szerkezete a tanulási folyamatban. Tervezés oktatási tananyag témákban „Testnevelési és egészség” jelentősen eltér más tantárgyak tervez.
Tervezés folyamata testnevelés az iskolában a következő elemeket tartalmazza: Sl.3
1. Az ügyes megfogalmazása célok és a testnevelés hosszú ideig (egy év), és a következő alkalommal (negyed ciklus órák, óra).
2. A hang kiválasztása és szekvenciális helyen (pl. „Szezonális”) az oktatási anyag szerint a feladatok
3. Design diákok a munka és a saját tevékenységét a testnevelés
4. Javítás a tervek alapján a könyvelési adatok a folyamat eredményei testnevelés hallgatók. (Gouge)
Tervezési időszak követi formája: prospektív, áram (pont) és az operatív. Sl.4
A hosszú távú tervezés - azt tervezi, hogy az időtartam-periódusban (például egy középiskolában a MULTI-év az elosztó program anyag az év cheniya OCU).
Jelenleg tervezés magában munkaszakaszok (például egy középiskolában - azt tervezi, hogy tanulmányozza páratlan vert).
Az operatív tervezés végzik a közeli VRE-nevét (a következő lecke).
Tervezés igényel mély sokoldalú szakmai-CIÓ tudás és gyakorlati tapasztalat, mindig magában tvorches-dákó megközelítést alkalmaz, mivel nem határozza meg a merev keret me-giai előírásoknak. (Hideg)
Jellemzői a fő tervezési dokumentumok a fizika-cal oktatás.
Funkciójuknak megfelelően, minden dokumentumot Pla nirovaniya három csoportba sorolhatók. 5 cl
Meghatározó dokumentumok az eljárás rendezésére eljárásban testnevelés (a menetrend az oktatási folyamat és edzést).
Dokumentumok módszertani jellegű, amelyben a technika fizikai képzés (munkaterv és a terv-összefoglaló órák) jórészt.
Képzési programok testnevelés Pipeline kormányzati szervek (minisztériumok, Comité-ter). Menetrendek az oktatási folyamat, a munka tervek és összefoglalók, óravázlatok által kifejlesztett tanárok alapján a kiindulási hivatalos dokumentumok - a tananyag és a programban.
A fő dokumentumai tervezés phi jelenségek nevelés vannak Sl 6. tananyag, oktatási pro-gramm, a menetrend az oktatási folyamat, a munka (tematiches-cue) terv ütemezése osztályok, jegyzetek, óravázlatok. Minden tervezési dokumentumok logikailag és tartalmilag kapcsolódik. Az ezt követő dokumentum több magán karakter összhangban kidolgozott a fentiekkel. Azonban minden dokumentum megvan a saját célja a tervezési rendszerek az IU végez speciális funkciója van. Általában a végrehajtás a fő tervezési dokumentumok pechit biztosították a szükséges szervezet, az optimális választás eszközök és módszerek az oktatási folyamat a függő szó.
2. Háttér hatékonyságának meghatározására tervezésének testnevelés technológia (személyes tapasztalat és tudás a tanárok, a rendelkezésre álló szoftver és szabályozási követelmények figyelembevételével az éghajlati, környezeti és logisztikai feltételek).
Személyes tapasztalat és tudás a tanár. Ez azt feltételezi, ismerete:
- kora és egyedi jellemzői a diákok;
- módszertani bázisok testnevelés (elvek, módszerek, normatív terhelések, stb)
A rendelkezésre álló szoftvert és szabályozási követelmények:
- szabványok, mint a kritériumok teljes mértékben megfeleljen a kihívásoknak a testnevelés.
Felvétele az éghajlati és környezeti feltételek az iskola:
- száraz vagy esős tavaszi és őszi;
- jelenléte hó télen;
- sugárzás szennyezés, stb.;
- távolság az iskola a diákok otthon
- azok a feltételek az útra.
Számvitel anyagi és technikai eszközök az iskolai sportlétesítmények:
- jelenléte a sportcsarnok, stadion, játszótér, pályák, uszodák;
- eszközök sportlétesítmények;
- a rendelkezésre álló Inventory (egy többszörös szabványos eszközök, fitness gépek, stb)