oktatástervezés
Pedagógiai folyamat, hogy koncentrált és szervezett végrehajtására van szükség a tervezés és előrelátás. Rendszeresen felmerülő mind elméletben, mind gyakorlatban, trendek megszünteti a tanár tervezési, igazolva azt, hogy a terv korlátozza a szabadságot és kreativitást a tanár. Azonban a pontos pedagógiai kreativitás nagyban meghatározza az a tény, hogy ez lehetséges, ha valamennyi szervezeti kérdések megoldódtak a tervezés során, a tervezési folyamat maga a tanári munka kreatív. „Ha ma tanítani, ahogy tanították tegnap lopunk gyerekek holnap” - mondta John Dewey.
Az optimális formája a modern, hosszú távú tervezés egy folyamat folyamatábra (TC), amely jelenleg kifejlesztés alatt van a képzés téma (szakasz), és ez szolgál alapjául elkészítése óravázlatok. Tanár alakul TK függetlenül alapján a kreatív képességek és készségek, a szint a tanítás és a tanulás a tanulók kialakult ™ általános nevelési ismeretek és módszerek az aktivitás a diákok, az oktatási folyamat szükséges képzési eszközök és a modern oktatási segédanyagok.
TC lehetővé teszi, hogy bemutassa az oktatási folyamat egy holisztikus oktatási rendszer tréningek, egymással egy különleges, tartalmas, üzemeléssel tevékenység, ellenőrző és szabályozó és fényvisszaverő elemek. TC biztosít a tervezés, a képzés és fejlesztés a diákok; A közös képzési készségek és életmódjához. Ezek a mutatók a végleges eredmények az asszimiláció a műsor anyagát a hallgatók követelményeivel összhangban az állami szabvány az általános oktatás.
A „flow lap” jött a kialakulását az ipar. Folyamatábra a didaktikus összefüggésben jelentése tervezet képzési folyamat, amelyben ismerteti a cél, hogy az eredmény, innovatív technológiákat alkalmazó dolgozni információkat.
A lényege a design pedagógiai tevékenység a munkaterv használni innovatív technológia dolgozni információ, munkaköri leírás a tanuló fejlesztése a téma, a design az állítólagos oktatási eredmények. Az útválasztási következő jellemzők rejlő interaktivitást, strukturálás, ha algoritmikus információt gyárthatóság és az általánosítás.
TK szerkezet tartalmazza: a neve a téma; A cél a fejlesztés az oktatási tartalom; várt eredmény (információs és a szellemi képességek ECU); Az alapvető fogalmak a téma: metasubject kommunikáció és a térrendezés (munkaformák és források); technológiát, hogy tanulmányozza ezt a témát. Folyamatábra lehetővé teszi, hogy a tananyag holisztikusan, és rendszeresen, a tervezés az oktatási folyamatot, hogy dolgozzon a témája a cél a tanfolyam, a rugalmas hatékony módszerek és munkaformák gyerekekkel az osztályteremben, hogy koordinálja tevékenységét a tanár és a diák szervezni önálló tevékenységét a diákok a tanulási folyamat; gyakorolja az ellenőrzést integratív tanulási eredmények.
Előnyök folyamatábra:
• használata kész terveket témákról megszabadítja tanárok improduktív rutinmunka;
• felszabadult időt művésztanárok;
• valós metasubject kommunikáció és az összehangolt cselekvés valamennyi résztvevője az oktatási folyamatban;
• Vegye ki a szervezeti és módszertani problémák (fiatal tanár, helyettesítése órák teljesítése a tantervben, stb);
• fokozza az oktatás minőségének. A folyamatábra olyan környezetet biztosít, hogy fokozza a tanulás, mint:
• az oktatási folyamat, hogy dolgozzon ki a témát (szakasz) az előrejelzések a cél, hogy az eredményt;
• a hatékony módszerekkel foglalkozó információs; kognitív és reflexív aktivitását iskolás;
• biztosítani az ismeretek és készségek a gyakorlatban.
Általános szabály, hogy a TK fejlesztette alapján egy blokk tanuló oktatási anyagok tervezése. blokk ütemezési algoritmus:
• A képzés anyaga szakasz (téma) blokkokra osztjuk - logikailag teljes részek;
• meghatározza az órák száma szükséges a tanulmány egyes blokk;
• az egyes blokk határozza meg a mindenkori oktatási módszerek, szervezeti formák kognitív tevékenység a diákok képességeinek megfelelően és képességek, valamint a funkciók oktatási anyagok;
• tekintettel a tanulási blokkban vannak megadva ismeretek diákok kell, hogy elsajátítsa; képességek, készségek és munkamódszerek, meg kell birkózni;
• A tudás tervezett ellenőrzés, készségek és módszerek a tanulói tevékenységek minden egyes blokk számára, az alakja a végső ellenőrzés, de a téma (fejezet). A monitoring rendszernek tartalmaznia kell olyan, kölcsönös ellenőrzés és az önálló tanulók, tanárok és az adminisztratív ellenőrzés.
Elemezve a tervezési folyamat a szóban forgó program ajánlott, hogy készítsen egy térképet a kurzus, a jelölést a lényege a irányvonal vezető tudás, kiegészítő ismeretek egyidejű ismétlés trudnousvaivaemye szálak belüli kommunikáció, interdiszciplináris kommunikáció módon leküzdeni a nehézségeket.
Tervezés formájában TK tanár szervez programokat a felkészülés a képzéseket a rendszer egység, amely lehetővé teszi, hogy:
• manőver tananyag alapján a tényleges sebesség a mastering, mastering a diákok készségek és módszerek a kognitív tevékenység, és ennek alapján, hogy dolgozzon ki részletes óravázlatokat;
• hatékonyabban megszervezni a képzési folyamatban;
• kezeli a kognitív tevékenység a tanulók, figyelembe véve a tényleges eredmények, időbeni felismerése a nehézségeket, amelyekkel a diákok, és segítséget nyújt a dózis.