Falikman m

Moszkvai Állami Egyetem névadója MV Lomonoszov, Moszkva, Oroszország
Magasabb School of Economics, Moszkva, Oroszország
Társadalomtudományi Intézet az Orosz Tudományos Akadémia Nemzeti Gazdasági és Államigazgatási, Moszkva, Oroszország

Bemutatja a fő forrásai és a konstruktivizmus, a pszichológia, a konstruktivista megközelítés a nemzeti pszichológia és a fénytörés alapvető rendelkezése a konstruktivizmus kognitív tanulmányok. Ennek központi gondolata a jelenlegi szakaszban kutatás foglalkozik a koncepció a problémát.

Kulcsszavak. konstruktivizmus, kognitív pszichológia, a rendszer, a pszichológiai elmélet a tevékenység, a feladat

Annak ellenére, hogy az óvatos hozzáállás ortodox kognitív pszichológusok rendelkezéseinek radikális konstruktivizmus, az első munkák a XX században, a problémákat, az észlelés és az emlékezet explicit módon megfogalmazza az elképzelést, hogy a képek / ábrázolások nem olvasható (letölteni), és közvetlenül az aktivitás A színdarabok nem kevésbé fontos, mint a különleges hatásokat.

Például, a kezeli U.Naysser észlelést egy ciklikus folyamat, egyrészt, irányított rendszer, és másrészt, tisztázása és kiegészítve azt a tényt, hogy ez továbbá észlelési aktivitást a már kapott információkat. A rendszer úgy definiáljuk, mint „egy része figyelmes ciklust, amely a belső érzékelni és tapasztalat módosítva van valamilyen módon specifikus, hogy az észlelt” [Neisser, 1981, p. 73]. A meghatározása a fő funkciók közvetlenül követi a rendszer: először is, predvoskhischenietogo meg kell cselekedni, másrészt fiksatsiyaindividualnogo tapasztalat, a koordináció és a szervezet. Ez a fogalom a folyamat az érzékelés legközelebb a konstruktivista szemlélet intelligencia Piaget.

Azonban annak ellenére, hogy az ötlet posers meghatározása és evolúciós kondicionáló minták kognitív rendszer moduláris megközelítés a tudás, mint olyan egyáltalán nem konvergálnak alapvető rendelkezései konstruktivizmus: az individuális megismerés tekintik egységes telepítési genetikailag meghatározott rendszer modulok, kizárva minden kölcsönhatás közöttük, átrendezése a rendszerben hatása alatt a tapasztalat. A eszméje a probléma ezzel a megközelítéssel korlátozza a probléma adaptációja a téma, mint a képviselője a faj. Tanulmányozásával aktivitás A moduláris megközelítés lényegében megtagadja: az elméleti Dzh.Fodor ragaszkodik ahhoz, hogy a tantárgyként kell működnie magasan specializált „modulok”, összecsukható összhangban konkrét célkitűzései az alkalmazkodás és az output a „késztermék”, hogy „az információ nem eresztő „és nem tudja ellenőrizni a témát. „A központi rendszer” annak érdekében, hogy a tervezés és döntéshozatal, összhangban a moduláris koncepció a lélek, elvileg nem lehet tanulmányozni, mivel túl széles összefüggésében, és számos adatot, amelyre ezeket a funkciókat valósították [Fodor 1983]. Ugyanakkor ez a tervezés és szabályozás a kognitív tevékenység funkciók a figyelem középpontjába a hazai kutatók.

finanszírozás
A tanulmány részben támogatja az Alap kutatási programjának HSE.

Asmolov AG Mikhalevskaya MB A tiszta érzés a pszichofizika pszichofizika érzékszervi problémák. Proc. AG Asmolov, MB Mikhalevskaya (Ed.), Problémák és módszerek pszichofizika. M. mosk. állam. Egyetem, 1974, pp 5-12.

Bernstein NA Tanulmányok az élettani mozgások és az aktivitás fiziológia. M. Medicine 1966.

J. Bruner. [Bruner J.] megismerés. M. Haladás 1977.

Vigotszkij, LS Összegyűjtött művei. MA Oktatási, 1982-1984.

Gippenreiter YB Mozgása az emberi szem. M. mosk. állam. Egyetem 1978.

AV Zaporozhets Fejlesztés az észlelés és a cselekvés. Proc. Az észlelés és a cselekvés. Proceedings of the Symposium 30. A XVIII International Congress of Psychology. M., 1966 S. 35-44.

AN Leontiev Activity, a tudat, a személyiség. M. Politizdat 1975.

AN Leontiev A fényképek a világ. Proc. AN Leontiev Válogatott pszichológiai munkák. MA in Education, 1983, pp 251-261.

Neisser W. [Neisser U.] megismerés és a valóság. M. Haladás 1981.

Smirnov SD A képi világ és a kép a világ. Bulletin moszkvai egyetem. Ser. 14: Pszichológia, 1981, No. 2, 15-29.

Smirnov SD image pszichológia: a probléma a mentális reflexió aktivitást. M. mosk. állam. Egyetem 1985.

Stolin VV Épület egy vizuális kép a pseudoscopic érzékelés. Kérdések Pszichológia, 1972, No. 6, 103-116.

Tikhomirov DC A pszichológia a gondolkodás. M. mosk. állam. Egyetem 1984.

J. Fleyvell. [Flavell J.] Genetikai pszichológia Jean Piaget. M. Oktatási 1967.

Alfred L. Yarbus AL A szerepe a szemmozgások látás. M. Science 1965.

Fodor J. A. Moduláris Mind. Cambridge, MA: MIT Press, 1983.

Gardner H. Az elme új tudomány. A történelem kognitív forradalom. Harper Collins 1987.

Luria a.r. The Making of Mind: A személyes számla szovjet pszichológia. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1979.

Piaget J. konstrukciója valóság a gyermek. New York, NY: Basic Books, 1954.

Stratton G. M. Néhány előzetes kísérletek látás nélkül inverzió a retina képet. Pszichológiai Review, 1896, 3 (6), 611-617.