Szakmai kapacitása pedagógusok - alapján a didaktikai deontológia - studopediya
12.1Professionalny potenciális tanár összességét jelenti egyesült természetes és szerzett tulajdonságok, amelyek meghatározzák a tanár azon képességét, hogy teljesítse kötelezettségeit a megfelelő szinten.
Ügyességi mint fogalom azt jelenti, „mély megértése az üzleti, együtt a fejlett képesség a hatékony fellépés semmilyen formában profi vagy amatőr tevékenység.”
A koncepció a pedagógiai készség a továbbiakban: „a magas szintű elsajátítását oktatási tevékenysége; körű szakmai ismeretek és készségek, szakmailag fontos tulajdonságai a személy, amely lehetővé teszi a tanár kezelheti oktatási és tanulási tevékenységek a diákok és végrehajtja a tervszerű pedagógiai hatása és kölcsönhatása. "
Van a „tanár-mester.” Ez a kifejezés az úgynevezett szakmai „magas kultúra, mélyen tudta a téma jól ismeri az érintett tudományág vagy művészeti, gyakorlatilag járatos kérdésekben általában, és különösen - a gyermekek pszichológiai és a mester az oktatás és az oktatási módszerek.”
Ügyességi mérjük tanár. hogy milyen mértékben a tanár képes segíteni a tanuló születési gondolatok a fejében, és nem az a tény, hogy szerinte az kész igazságokat. Ez a tanító-mester kell maradnia a színfalak mögött a film címe: „lecke”. Úgy gondoljuk, hogy egy igazi tanár-master lehet egy tehetséges ember egy adott genetikai program. Követve a logikát, hogy tanár legyen, meg kell, hogy megszülessen. Igaz, vannak az ellenkezője szempontból ebben a témában: „minden emberi lény felruházva természetes, természetes adottságok a tanárok.” Ez azt jelenti, hogy a tanár válhat bárki, aki azt akarja, hogy legyen. Ezt a logikát azon a feltételezésen alapul, hogy a tanár egy tömeges szakma, és nem válhat pref-League, kiemelkedően tehetséges egyének.
12.2Esli a cél ábrák vázlatosan a szerkezet pedál gogical készség, ez lehet a következőképpen modellezhető:
A szerkezet a pedagógiai ismeretek:
Szervezze oktatási folyamat
A következő személyes hozzáállás, hogy mi történik
A javasolt rendszer azt mutatja, hogy a pedagógiai technika előre feltételezi mély szakértelmet pedagógiai és pszichológiai és speciális gyakorlati képzést.
12.3. - Hallottál már ilyen jelenség, mint a didaktika zseni?
Ez magában foglalja a teljes körű negatív helyzetek, csak rossz, rossz, hogy csak akkor kerülhet sor az iskolákban. A „didaktogenii” szó a görög «didaktikos», ami lefordítva azt jelenti, a görög tanulságos, és a „Genos”, ami azt jelenti, eredetét. Ez a jelenség oka lehet, hogy az intézkedés a tanár „tanulságos származás”, ami negatív hatással. Ez egyaránt lehet az eredménye szándékos vagy véletlen expozíció. Negatív hatása okozta megsértése a rend pedagogiches-egy mozdulattal a tanár. Ez lehet kifejezni az intézkedés formája, gesztus, arckifejezés, a beszéd, a rossz bánásmód, a tudós-kami, stb
Embertelen megközelítés gyermekek találja Priver-zhentsev napjainkban. Most verte tények, sértések, uni-zheniya gyerekek nem is ritka. És ez már nem segít, de zavar bennünket. A jelenség didaktogenii mi nem tolerálható. A probléma a gyermekbántalmazás, anti-humánus bánásmód közülük kell nagyobb figyelmet fordítanak, mint a valóságban, mint ahogy didaktogenii tyazhe-lúg következményekkel jár sérti a gyermek elméje, valamint - a tanár.
• hiányzik a szabályozása az egészségre;
• fokozott fájdalmas érzékenysége a tanár;
• gyenge módszertani előkészítése;
• csökkentése vagy hiánya akarati tulajdonságok a tanár;
• hiányzik a megfelelő pihenés, és mások.
Ennek a következményei a jelenség jelenik meg a negatív lelki állapota a tanuló, az iskolai kudarc, negatív interperszonális kapcsolatok hallgatók. Didaktogenii következtében egy gyermek neurózis.
Didaktogenii tanulmány a jelenség, kivéve azokat az eseteket, súlyos bántalmazása tanulók a tanárok, ami megnehezíti, de. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy sok a helyzetek kialakulásához vezet az egész csúnya pedagógiai, kiderült, nagyon későn, és nagy erőfeszítéssel. A sarokköve a probléma egy tanárhiány miatt elleni küzdelem didaktogenii és most van egy deklaratív jellegű.
13. A kommunikációs tevékenység a tanár ... 13.1 A modern tudomány és a gyakorlat egyre fontosabb fogalom pedagógiai tevékenység a párbeszéd résztvevői. Ebben az összefüggésben a pedagógiai-lógiai kommunikációs szolgál fő mechanizmusa bírod zheniya várt eredmények a képzés és az oktatás.
13.2 A választott formák pedagógiai kommunikáció elsősorban attól függ, az individualista-kettősség a tanár és az ő elképzeléseit önhittség ebben a közleményben. Ha vesszük a feltétel bemutatkozó tanítás közepén az ő szerepe a pedagógiai kommunikáció, megkapjuk a következő osztályozás pedagógiai kommunikáció:
• Érzékelhető kommunikáció, vagyis megfelelő képet alkot a személy, a képesség, hogy behatoljon a belső világ, hogy úgy érzi, a mentális állapot egy adott pillanatban, a képesség, hogy megértsük az indítékait.
• alifás közösség (latin fatuus -. Stupid), azaz bessoderzha-nek kommunikáció kedvéért a kommunikációs folyamat; komplex folyamat létrehozása és fejlesztése közötti kapcsolatok tanár és diák.
A tanár fejleszteni a képességét, hogy észlelési kommunikáció.
A mester célja differenciálódását, attól függően, hogy az adott helyzetben a tanárok-cal kell használni a különböző formáinak a pozitív kommunikáció. Tény, hogy néhány tanár rabja subordina LeZion, szabályozott kommunikációs forma, amelyben következetesen emlékeztetnek a tanuló a „távolság”, hogy ösztönözze benne szorongó várakozás, hogy egyértelmű „aki a tulajdonosa az iskola.” A másik része a tanári kar mutatják, a „kvázi-demokratikus” párbeszédet a diákok, kifejezve Panibratov ég kapcsolatot a gyerekekkel. Mindkét megközelítés az épület egy párbeszéd a diákok szélsőséges, mint hatással a visszaesés a képzés minőségét, konfliktushelyzeteket. Optima lnym tűnik harmonikus kombinációja pedagógiai kommunikációs elemek alá- és improvizáció, amely egyidejűleg képes lehet igényes és szerető tanár a gyermekek, ha szükséges, állítsa be a sajátos helyzetét inter-akció. Tanár, amelyben az ő értelme a szimpátia, kap hitelt a bizalom a gyermekek, és ez lehetővé teszi számára, hogy a hatékony kommunikáció. Fontos, hogy ne használják ki azt a hitelességet.
Most sok figyelmet fordítani a kérdéseket a szubjektív kommunikáció tanár, manifesztálódik szelektív hozzáállást hallgatók. J .. Brophy és T.Gudda elemeztük a funkciók az ilyen kommunikáció. Megállapítást nyert, hogy a tanárok fordul a tanítványok, hívja őket együttérzést. A diákok közömbös számukra kiiktatott a tanár figyelmét. A tanárok jobban kapcsolódnak „értelmiségiek” végrehajtó fegyelem-ment. A maradék passzív, „nő-memória”. Ne használja a tanár helyét aktív, önálló és magabiztos magukat tanítványainak. J .. Brophy és T.Gudda kiderült függését szubjektív kommunikáció a tipológia tanárok. Azonosítottak három tanár, attól függően, hogy a stílus pedál gogical beszélt: proaktív; reakcióképes; hiperaktív.
Proaktív tanárok típusú kezdeményezés a szervezet kommunikációs individualizes kapcsolataikat a diákok, a telepítés nyaetsya me-a tapasztalatok szerint. Ő pontosan tudja, mit akar, és hogyan lehet ezt elérni.
Jet típusú tanári rugalmas a szolgáltatásokat, de VNU súrlódású gyenge. Nem ő irányítja a kommunikációt és a tanítványoknak, hogy őt terheljék a természet a kommunikáció. Egy ilyen tanár jellemzi alkalmazkodni-lencheskim karaktert.
Hiperaktív tanár hajlik arra, hogy a túlzott becsléseket a diákok és alkotó irreális modell a kommunikáció. Például, ha a hallgató egy kicsit aktívabb, mint mások, akkor ő egy lázadó; ha egy kicsit passzív pihenés - ez azt jelenti, a léhűtő és parazita. Egy ilyen tanár és akkor megy a végletekig, beállítja, hogy illeszkedjen a sztereotípiák a Real-CIÓ hallgatók.
A jelentősége a beszéd, az intonáció, beszéd és helyes kiejtés hatékonyan kommunikálni nagyon magas. AS Makarenko elismerte, hogy ő egy igazi pedagógus-mester, miután megtanulta, hogyan kell mondani, hogy „Gyere ide”, hogy a 15-20 árnyalatok. Az egyéni elme-proyav lehetővé a világosság az ő beszédét. Ez fontos szerepet játszik-ment pontosság szót használta, annak kifejezőkészség és a rendelkezésre állás, A konstrukció helyességét kifejezés és annak egyértelműség helyes kiejtés hangok, szavak és a jelentése intonáció.