A fejlesztés szükségességét, motivációs szféra óvodások - Pszichológia
1.2 fejlesztése szükségességének-motivációs szféra óvodások
Fejlesztési igények és a fejlesztési eszközöket önmegvalósítás igényeit (Maslow). Maslow mondta. hogy „... abban a pillanatban az önmegvalósítás az egyén ez teljesen ember” [10, p. 111]. Az LI Antsyferova szükség actualization veleszületett, akkor elégedett, de csak miután meggyőződött szüksége van egy alacsonyabb szinten. [1]
A motívumok a gyermek viselkedését jelentősen megváltoznak során iskola előtti években. Junior óvodás többnyire úgy viselkedik, mint egy gyerek korán hatása alatt bármely jelenleg helyzeti érzések és vágyak által okozott különböző okok miatt, és ez nem ad önmagában egyértelműen a jelentést, amely okoz neki, hogy az adott művelet elvégzésére. Hozzászólások vezető preschoolers egyre sokkal tudatosabb. Sok esetben az is lehet bölcs, hogy miért lépett ebben az esetben olyan módon és nem másként.
Ugyanez által elkövetett gyermekek számára minden életkorban, gyakran igen különböző motívumok. Három év csirkék dob morzsákat, hogy hogyan futnak, és előkészíti, hogy éget, és egy hat éves fiú, hogy segítsen anyjának a házimunkában.
Azonban, akkor válassza ki néhány fajta motívum jellemző óvodáskortól általában a legnagyobb hatással a gyermekek viselkedését. Ez mindenekelőtt a kapcsolódó okokból a gyermekek érdeklődését a felnőttek világába, és a tendencia, hogy úgy viselkednek, mint a felnőttek. A vágy, hogy, mint egy felnőtt, hogy a gyermekeket a szerepjátékot. Gyakran előfordul, hogy egy ilyen szándék is lehet használni, mint egy eszközt a gyermek, hogy a végrehajtása a követelmények napi viselkedés. „Te nagy, és nagy ruha magukat” - mondta a gyermek, ösztönzi őt, hogy az önellátás. "Do not Cry" - egy erős érv, arra kényszerítve a gyermeket visszatartani könnyeit. [21]
Egy másik fontos csoportja a motívumok folyamatosan megnyilvánul a gyermekek viselkedését - játszanak motívumok kapcsolatos érdeke, hogy a folyamat a játék. Ezek a motívumok jelennek meg a mester szerencsejáték-tevékenység és összefonódik ez a vágy, hogy úgy viselkednek, mint egy felnőtt. Túllépve szerencsejáték tevékenységeket, színe mind a gyermek viselkedését, és hozzon létre egy egyedi sajátosságait óvodai gyermekkorban. Minden esetben a gyermek viszont egy játék. Nagyon gyakran az idő, amikor a felnőttek úgy gondolja, hogy egy gyermek elfoglalt komoly munka vagy szorgalmasan tanul semmit, ő valóban játszik, ami a maguk számára egy elképzelt szituáció.
Nagy jelentőségű az óvodai gyermek viselkedésében van motívumok létrehozásában és fenntartásában pozitív kapcsolatot felnőtt és a többi gyerek. Jó hozzáállás a környező baba igényeinek. A vágy, hogy megnyerje a szeretet, a jóváhagyást, a felnőttek dicséret egyik fő pillére az ő viselkedése. Sok gyermek intézkedések magyarázata éppen ez a vágy. A vágy a pozitív kapcsolatok felnőttek teszi a gyermeket, hogy fontolja meg a véleményüket és értékelések által kiszabott arra, hogy elvégezze a magatartási szabályok.
Mivel a fejlesztési kapcsolatok társaik a gyermek válik egyre fontosabbá a hozzáállás. Amikor egy gyermek három éves kor jön az első alkalommal az óvodában, ő is, az első néhány hónapban, mintha figyelmen kívül hagyja a többi gyerek, ő úgy viselkedik, mintha nem. Ez lehet például, húzza a széket a másik gyerek, ha azt akarja, hogy üljön le. De a további helyzete változik. A fejlesztés a közös fellépés és a kialakulását gyermekek társadalom vezet a honfoglalás pozitív értékelést társaik és együttérzés válik az egyik leghatékonyabb motívumok. Különösen a gyerekek próbálják megnyerése azok társaik szeretnek, és amelyek népszerűek a csoportban. [21]
Az óvodáskorú gyermek dolgozzon indítékok a büszkeség, az önérvényesítés. Abból indultak ki - felmerült fordulóján kora gyermekkori és az óvodai osztály magukat a többi ember, hogy a felnőttek, mint a viselkedésminta. Felnőttek nem csak megy dolgozni, akkor büszkék szemében a gyermek formák munkaerő, meg egy másik kapcsolatot. Azt is felnevelni a gyerekét, hogy igények és lépteti hatályba azokat. A gyermek elkezd úgy, mintha, és tiszteltem őt, és hallgatni mások, figyelni rá, végre a kívánságait.
A gyermekek, 3-5 éves önérvényesítés megtalálható az a tény, hogy ők tulajdonítanak maguknak minden tudják pozitív tulajdonságait, nem törődve, hogy azok megfelelnek a valóságnak, eltúlozzák erő, bátorság, stb Amikor megkérdezte, hogy ő erős volt, a gyerek azt válaszolja, hogy .. Persze, ő erős, sőt akár felemelni egy elefánt.
A vágy a önérvényesítés bizonyos körülmények között vezethet negatív jelenségek formájában szeszélyeinek és makacssága.
A kiszámíthatatlan óvodáskorú gyermekek nagyon hasonló tüneteket negativizmus, amely megfigyelhető sok gyerek a válság idején három évig. Szeszélyeinek és gyakran az eredménye téves megközelítés, hogy a gyermek ebben az időszakban, biztosítva minden formáját negatív kapcsolatokat. De a pszichológiai jellegét szeszélyei a válság különbözik a magatartás, amely a gyermek igyekszik érvényesíteni a függetlenségét. Caprice - egy eszközt, hogy vonzza mindenki figyelmét, hogy”elsőbbséget> over felnőttek. Szeszélyes, hajlamosak laza, passzív gyerekek, akik nem képesek kielégíteni a vágy, hogy érvényesíteni magukat más módon, például a társaik. [7]
Az iskola előtti években a formáció új típusú motívumok kapcsolatos összetettségét gyermekek tevékenységét. Ezek közé tartozik a kognitív és verseny miatt.
Három vagy négy évig egy gyermek is szó töltse ki a környező területeken: .. „Mi ez?”, „? Mi”, „Miért?”, Stb Később, az uralkodó kérdés lesz, „Miért?”. Gyakran a gyerekek nem csak kérni, de meg kell találnia a választ magukat, hogy saját tapasztalatai megmagyarázni egy kicsit homályos, és néha tölteni egy „kísérlet”. Köztudott, hogy hogyan szeretik a gyerekeket „gut” játékok, próbálják kideríteni, mi van benne.
Ezek a tények gyakran tekintik jelzi a benne rejlő gyermekek kíváncsiságát óvodáskortól. Valójában azonban a gyermekek kérdések nem mindig kifejezzék oktatási szempontból, a vágy, hogy megkapja az új információkat a világ. A legtöbb kérdés a fiatalabb és középső óvodai, célja, hogy vonzza a figyelmet a felnőtt, mert ez kommunikálni, megosztani a tapasztalatokat vele keletkezett. A gyermekek gyakran nem várja meg, és nem doslushivayut választ a kérdésekre, szakítsa felnőtt és ugrik az új kérdéseket. Csak fokozatosan befolyása alatt felnőtt; aki tanítani a gyermeket, az ő tudásuk (beleértve a megfizethető és elfogadható választ a kérdésekre), a gyermek elkezd egyre jobban érdekli a másik, arra törekszünk, hogy valami újat tanulni.
Gyermekek óvodáskortól gyakran hallgatni magyarázatok csak felnőttek, ha kell az információt használja a játék, rajz, vagy egyéb gyakorlati tevékenységek. Hogy kísérletet kitalálni az oka a jelenség, vagy végzett gyerekek „kísérletek” is általában együtt járó nehézségek merülnek fel a gyakorlatban. És csak a vezető óvodáskortól az érdeklődés a tudás válik önálló indítéka a gyermek akció indul közvetlen viselkedése [21].
A gyermek három vagy négy év nem hasonlítható össze az elért eredményeket és az eredmények a társaik. A vágy a önmegerősítő és a vágy, hogy a jóváhagyást a felnőttek kifejezett ő nem próbál tenni valamit jobban, mint mások, de egy egyszerű hozzárendelés pozitív tulajdonságait, illetve műveletbe, hogy kap egy pozitív értékelést egy felnőtt. Tehát, minél fiatalabb az óvodások, akik arra kérték, hogy játsszon egy didaktikus játék, és kifejtette, hogy a győztes megkapja a díjat egy csillag előnyös, ha valamennyi intézkedés, hanem együtt egyenként (megköveteltek játékszabályok), és nem tudott ellenállni a peer tippeket. Ami a csillagok, akkor minden gyermek követelte, az eredménytől függetlenül ért el.
A fejlesztés a közös tevékenységek társaik, különösen játékok szabályait, hozzájárul az a tény, hogy az alapján a vágy önérvényesítés, egy új formája a motiváció - a vágy, hogy nyerjen, hogy az első. Szinte az összes társasjátékok várják a gyermekeket a középső és különösen az idősebb óvodáskortól, és a legtöbb sport játékok kapcsolódó versenyt. Néhány játék csak az úgynevezett: „Ki mozgékonyabb?”, „Ki a gyorsabb?”, „Ki az első?”, Stb Az idősebb óvodások hogy versenyképes motívumok ilyen tevékenységet, amelyek maguk a verseny nem tartalmazza a gyerekek állandóan .. összehasonlítani a sikerek, mint dicsekedni csípte hibák, hiányosságok. [20]
Különösen fontos a fejlesztés motívumok morális motívumok, kifejezve a gyermek magatartása a többi embert. Ezek a motívumok változnak és fejlődnek során az óvoda gyermek kapcsolatban megszerzése és megvalósítása etikai normák és viselkedési szabályokat, értelmezését tetteik mások számára. Kezdetben, a végrehajtás a standard viselkedési szabályokat szolgálja a gyermek csak eszközként fenntartása pozitív kapcsolatot a felnőttek, akik igénylik ezt. De mivel a jóváhagyást, simogatás, dicséret, hogy a gyermek megkapja a helyes viselkedést, hozd egy kellemes élmény, nagyon végrehajtásáról fokozatosan kezd kell felfogni, mint valami pozitív és kötelező érvényű. Fiatalabb óvodás megfelelően jár erkölcsi normák kapcsolatban csak a felnőtt vagy gyermek, amely úgy érzi, együttérzés. Így a gyermek van osztva játékok, édességek társaikkal, akikkel szimpatizál. A vezető óvodáskortól az erkölcsi magatartás a gyermekek kezd terjedni, hogy sokféle ember, akiknek nincs közvetlen kapcsolat a gyermek. Ez annak köszönhető, hogy a megvalósítása a gyermekek erkölcsi normák és szabályok, a megértés általános érvényességének tényleges értéküket. Ha egy négy éves fiú a kérdést: „Miért ne harcolni fickó” Válasz: „A harcot lehetetlen, és akkor jön közvetlenül a szem” (.. Azaz, a gyerek veszi a kellemetlen következményeit a törvény helyett maga az aktus), majd a végén az iskola előtti időszakban jelennek meg a választ már adott a sorrendben: „harcolni társait nem lehet, mert ez egy szégyen, hogy fáj nekik.”
Végére az óvoda gyermek megérti, hogy fontos a végrehajtási etikai normák [20]. Ez nyilvánvaló értékelésekor mind a saját viselkedését és cselekedeteit irodalmi karakterek. Az ötéves Boris, hallgat a történet Lev Tolsztoj „Bone”, azt mondta: „Ő szégyelli, és sírt. Azt mondta, a pápa az igazság. Így jó. "
Között a morális motívumok egyre jelentősebb helyet kezdenek közhivatalokat motívumok - a vágy, hogy tegyen valamit a mások javát őket. Sok fiatal óvodás tud végezni egyszerű feladat kedvéért kellemes mások: irányítása alatt a tanár, hogy egy ajándék doboz a gyerekek vagy a betét, mint egy ajándék az anyám. De meg kell, hogy világosan elképzelni a gyerekek, akik számára csinálnak a dolog volt a szimpátiáját. Ahhoz, hogy a fiatalabb gyermekek óvodai hozta a munka befejezésekor a zászlók, a tanár meg világos ábrás formában is beszélünk kisgyermekek gondozott a gyerekszobában, a tehetetlenség, az öröm, hogy teljesíteni tudják a dobozok. [13]
Saját kezdeményezésére munkát végez a többi gyerek kezd sokkal később - a 4-5 éves korig. Ebben az időszakban a gyerekek tisztában vannak azzal, hogy tetteik hasznos lehet másoknak. Amikor a fiatalabb óvodás kérdés, hogy miért .Ezek végre felnőtt oktatás, ahogy mondani szokták: „szeretem”; „Anya azt mondta, hogy”. Régebbi óvodás választ ugyanarra a kérdésre a különböző jellegű: „segítek, mert a nagymamám és édesanyám nehéz egy” „Szeretem az anyám, úgyhogy segíteni”; „Annak érdekében, hogy az anyám és mindenki tudja, hogyan kell.” Az eltérő viselkedését különböző gyermekek óvodai korcsoport és a játékok, ahol az intézkedések minden gyermek függ a siker a csapat, ahová tartozik. A fiatalabb és középső részében óvodai ellátás csak a saját siker, míg a másik része a középső és az összes idősebb gyermekek járnak sikere érdekében az egész csapat.
Régebbi óvodás látható meglehetősen tudatos teljesítése etikai normák kapcsolódó eszközök más emberek.
A viselkedése fiatal óvodai végtelenségig nem fő vonal a rúd. A gyerek éppen megosztott nyalánkság társaikkal, és most elveszi a játék. Tovább buzgón segített anyjának, hogy tiszta a szoba, és öt perc múlva volt rossz, nem akar viselni harisnya. Ez azért van, mert a különböző motívumok váltják egymást, és attól függően, változások a viselkedését a helyzet vezet az egyik vagy a másik indítéka.
Alárendeltségében motívumok a legfontosabb új növekedési fejlesztése óvodai személyiség. A kapott hierarchia motívumok ad egy bizonyos irányba tekerjük a viselkedést. Mivel a fejlesztési lehetőség van, hogy értékelje nem csak az egyes cselekmények a gyermek, hanem a viselkedése általában jó vagy rossz. Ha a fő motívumai viselkedés szociális okokból a betartását a közerkölcsöt, a gyermek az esetek többségében jár a befolyásuk alatt, anélkül, hogy engedjen az ellenkező impulzusokat, nyomja meg az a tény, hogy például, vagy hazudni bántani a másikat. Ezzel szemben a gyakorisága a gyermek motivációja ösztönzése kapnak személyes öröm, hogy megmutassák a valódi vagy képzelt fölény a többivel szemben, vezethet súlyos megsértése a magatartási szabályokat. Itt speciális oktatási intézkedések szerkezetátalakítására irányuló uralkodó kedvezőtlen alapjait személyiség. Természetesen, ha van egy alárendelése motívumok, a gyermek nem feltétlenül minden esetben irányadók azonos motívumok. Ez nem történik meg a felnőtteknél. A magatartás a személy talált sokféle motívumok. De alárendelés vezet az a tény, hogy ezek a különböző motívumok elveszítik saját, épülnek be a rendszerbe. A gyermek megtagadhatja vonzó játékok kedvéért fontosabb neki, bár talán még unalmas osztályok jóvá kell hagynia egy felnőtt. Ha a gyermek nem valamilyen értelmes neki igazából nem lehet kompenzálni az öröm, amelyet az a „másik sor”. [21]
Ha a viselkedését a gyermek által okozott sajátos helyzetben a domináns érzés abban a pillanatban, akkor egy óvodás már tudja, hogyan kell visszafogni magam. Azonban ez a képesség fokozatosan alakul ki.
NM Matyushina (1987) vizsgálatot végeztek annak érdekében, hogy azonosítani lehetőségek a gyermekek 3-7 éves tartani a közvetlen vágyak. Az alanyokat megkértük, egy ideig nem nézni meghatározható tárgyat. Az első kísérletsorozatban végeztük, amely határoló felnőtt tilalmat tiszta formában; a második -, hogy ösztönző díjat; harmadik - a büntetés formájában kizárás a játékból; a negyedik - a „tényleges” (nem az ígéret) egy gyerek. [22]
Az adatok ebben a kísérletben táblázatban mutatjuk be. 1.
Gyermekek száma, ami korlátozza az azonnali vágyak hatása alatt különböző „motívumok kkel”
Az eredmények azt mutatták, hogy a gyermekek 5-7 éves, akkor könnyebb hátráltatja azonnali motívumok, mint a fiatalabbak. Különböző és a hajtóerő a különböző motívumok kkel. A legerősebb ösztönző fellépés az indíték, a legkevésbé gyenge dugó mindkét csoportban előnyben tilalmat felnőtt, nem erősített egyéb kiegészítő motívumok.
Információk a munka fejlesztése „motivációs szféra gyermekek óvodáskortól”
Kategória: Pszichológia
Karakterek száma szóközökkel: 60751
Asztalok száma: 5
Képek száma: 0
Kapcsolódó munka
és mentális egészség „Csak a szerelem tanítani a szeretet.” Feltéve, hogy a gyermek egy bizonyos fokú autonómiát korától és az oktatás a motívumok. 1.4 A játék, mint azt a családi kapcsolatok játszanak az óvodáskorú gyermekek - a legtermészetesebb aktivitást. Neves hazai pszichológus El'konin nevű játék „egy hatalmas kamra.