ÖSSZEFOGLALÁS szerkezete és népművészet pedagógiai
1. § Az elméleti és módszertani alapjait pedagógia népművészet
1.Suschnost szerkezete és népművészet pedagógiai
2. Jellemzői az oktatási folyamat a kollektív népművészet
3. Besorolás népművészeti csoportok
4. kialakulását és fejlődését a tudományos és módszertani útmutatást rendszer népművészet kollektívák.
5. A fej kollektív népművészet
2. szakasz Történelmi alapjait pedagógia népművészet
6. Az eredete népművészet pedagógia
7. A szerepe hitoktatás fejlesztésének népművészet
8. létesítése amatőr művészeti Oroszországban (1917-ig)
9. Alkotóművészet szolgái Stroganov régió
10. Amatőr művészeti forma a Kama XIX - XX század elején.
11. Gorodtsov - zenész, tanár, tanító
12. Az előadó-nevelő P. Subbotin-Permyak
ÖSSZEFOGLALÁS szerkezete és népművészet pedagógiai
Pedagógia Népművészeti egy új tudományág tanítás. Született keretében a története és elmélete a kulturális és oktatási munkát, hogy kiemelkedik önálló ága a tudományos ismeretek végén a huszadik század.
A folyamat során a történelmi fejlődés a népi művészi kreativitás vesz különböző formákban. Ezek a formák különböző mechanizmusok az átvitel és a fejlesztés a művészeti hagyományok, a gyakorlati ismeretek.
Az első „egyetlen formáját művészeti tudatosság az emberek ... már folklór” (3, 21. o.). A folklór a transzmissziós mechanizmus működik, pedagógia - elmélet és módszerek az oktatás, a képzés és a személyes fejlődés folyamatában a kreatív fejlődés a hagyományok egy nép. Pozzheodnim fejlesztési források népművészet volt vallásos művészet. Együtt kereszténység Oroszországban jelenik meg ikon festészet és az ének iskola, és új mechanizmusokat átadása művészi élmény, kapcsolódó advent az írás. De ahhoz, hogy elérjék a magas szintű teljesítmény nem volt vége a népi és az ortodox pedagógia, a lényeg az volt az erkölcsi nevelés és a folyamatos lelki önálló alkotók.
A XVIII. Oroszország befolyása alatt a nyugati művészet aktívan dolgozik egy új művészeti forma - amatőrizmus. Kialakulásában játszott nagy szerepet a szakmai pedagógiai, így művészek különböző művészeti ágak. Amely megjelent a szovjet-orosz kezdeményezés volt látható, mint egy olyan oktatás a dolgozó tömegek nevelése őket a szellem a kommunizmus eszméje.
A fejlesztés a NHT kialakított pedagógia népművészet - elmélet és módszerek a pedagógiai menedzsment különböző formái nem specializált art.
Nemzeti művészeti kreativitás - nem specializált kollektív vagy egyéni aktivitását emberek különböző területein művészi kultúra a társadalom. Ez része a művészeti kultúra, összeköttetésben áll a formák általános és speciális művészeti oktatás, művészeti promóciós és művészeti kritika, a rendszer, a tudományos és módszertani segítséget a népművészet.
A téma a pedagógia NHT yavlyaetsyaprotsess oktatás, a képzés és a személyes fejlődés szempontjából szabadidős útján art.
A fő összetevői a pedagógia NHT:
-az elméleti alapját pedagógia népművészet;
-története népművészet pedagógia;
-módszerek pedagógiai kezelése a nemzeti művészet kollektívák.
Között NHT pedagógiai feladatok a következők:
1. A tanulmány a történeti formák művészeti és oktatási tevékenységek között nem szakmai art tükröződik ethnopedagogics, vallási és világi nevelés, pedagógia amatőr.
2. azonosítása oktatási törvények, az oktatás és a személyes fejlődés egy csapat NHT.
3. Fejlesztés specifikus formák, módszerek és elvek art-pedagógiai folyamat a kollektív népművészet.
5. Azonosítás szerepének művészi tevékenység rajongók, mint egy olyan önismereti, az önkifejezés, az önmegvalósítás és az önbecsülés.
NHT pedagógia együttműködve kifejlesztett számos szakterület: történelem, szociológia, pszichológia, a kulturális tanulmányok, művészettörténet, a pedagógia, a kommunikációelmélet és a többiek.
1. A történelem népművészeti feltárja a történelmi háttér, a fő történelmi szakaszban a fejlesztés nem szakosodott művészi kreativitás, a sajátosságaik különböző régióiban az országban és külföldön.
6. Elmélet és szervezési módszerek a művészeti kollektívák egy tudást, ami a céljait, tartalmát, formáját, szintjét és hasonló jellemzők a szervezeti tevékenység terén nem specializált art.
Modern pedagógia népművészet kell összpontosítani, hogy a legjobb és progresszív, hogy születik a modern pedagógiai elmélet és gyakorlat:
- korszerűsítése az oktatás, feltételezve annak tartalmi, szervezeti megújulását. Olyan tanulási környezet kialakításának hogy megfeleljen a jelenlegi és jövőbeni területei művészeti kultúra; kialakulhatna egy kreatív személyiség, amely képes a kapott segítséget és tanulás hatékonyan kezelni a problémát a gyakorlatban, hogy módosítsa a tevékenységük összhangban a valós életben;
3. Kargin AS Amatőr Art: A History. Elmélet. Gyakorlat. - M. 1988.