Logopedic ritmus
Olga Ivanova
Logopedic ritmust. Alkalmazás logoritmicheskoj alapok általában fejletlensége beszéd korrekció
Logopedic ritmus egyfajta aktív kezelés, azt jelenti, befolyásolja a komplex módszerek és oktatási fegyelem.
Az első megértése ritmusa logopédiai alapul szóösszetétel, a zene és a mozgás. A kapcsolat a ezeket a komponenseket is változtatható, túlnyomórészt az egyiket, vagy a kapcsolat közöttük.
A második betekintést Logopedic ritmus határozza meg a felvétel minden rehabilitációs módszer az oktatás, a képzés és a kezelés emberek különböző fejlődési rendellenességek és zavarok a beszéd [2; 4].
Technika ritmikus képességeit először bizonyult a svájci zenész és pedagógus Emile Jacques-Dalcroze (1912). Azt javasolta, hogy dolgozzon ki egy ritmust, mint önálló entitás, majd ennek alapján - a zenei ritmus. a ritmust a költészet. mozgások ritmusát. A főbb rendelkezések az elmélet képezte az alapját a ritmikus zenei nevelésében hazánkban.
Logopedic ritmus először szerepel az osztály legyőzni dadogás az óvodáskorú gyermekek kezdeményezésére VA Gilyarovskogo és NA Vlasov és azonnal felértékelődött a szakértők. Az első cikk, Logopedic ritmus VA Griner és Yu Florenskaya (1936) felvetette a kérdést, a fejlesztés a speciális ritmusát logopédiai osztályok dadogó érdekében, hogy javítsák a beszédet.
VA zöldebb (1958) kidolgozott egy gyakorlati anyagot óvodáskorú gyerekek, akik akadhat. Hangsúlyozta, hogy az alapvető különbség a ritmust logopédiai technikák ritmikus oktatás, hogy a gyakorlat középpontjában az úton.
Mivel a jelentős hozzájárulását a GA Volkova a 80-es években a XX század állt ki a ritmust logopédiai mint tudomány. GA Volkova bővült a hatálya a Logopedic ritmust. javasol konkrét iránymutatások összetett korrekció különböző formáinak beszédzavarok. A képződött ág terápiás ritmus - beszédterápia rhythmics állt egy par más részein beszéd terápia és korrekció pedagógiai [1; 22-23].
Az objektum logopedicheskoy ritmikus szerkezet beszédhiba, nem beszéd funkciók és a beszéd mentális zavarok egyének beszédkórtanból.
A téma - többszöri megsértése pszichomotoros, érzékszervi funkciók és a rendszer mozgások kombinált zenével és szóval.
A cél - leküzdésében beszédzavarok fejlesztése révén és a korrekció nem beszéd és a beszéd a szellemi funkciókat, és végső soron az emberi alkalmazkodás feltételeit a külső és belső környezet.
Feladatok Logopedic ritmus meghatározása az egészségügy, az oktatás (kognitív, oktatási, büntetés.
Ennek eredményeként, a megoldást az egészségügyi problémák emberek beszédzavarok erősíti az izomrendszer, fejleszteni légzés, motoros, szenzoros funkció hozott egyfajta egyensúly, a helyes testtartás, járás, türelmi mozgást.
Végrehajtása az oktatási célok hozzájárul a kialakulásához motoros készségek, a térbeli fogalmakat és a képességét, hogy szabadon mozoghat, fejlesztése gyorsaság, erő, állóképesség, pereklyuchaemosti, koordinációs, szervezési készség. Végrehajtása során a nevelési problémák emberek beszédkórtanból asszimilálni elméleti ismeretek terén a zenei kultúra és a zenei észlelés és az érzékelés. Megoldás az oktatási feladatok elősegíti szellemi, erkölcsi, esztétikai nevelés emberek beszédkórtanból [2; 4].
A megoldás támogatja az oktatási problémák:
1) a fejlesztés a ritmusérzék. a képesség, hogy úgy érzi, a zene, a ritmikus és beszéd kifejezőkészség;
2) fejlesztése kapacitásának megítélése zenei képek, a képesség, hogy ritmikusan. kifejezetten mozogni szerinti módon, vagyis a képesség, hogy átalakítsa, művészeti és kreatív képességeit ..;
3) A fejlesztés pozitív személyes tulajdonságok, a közösségi érzés, a tanulás a szabályokat a különböző tevékenységek, stb [2 .; 5].
Büntetésvégrehajtási orientáció foglalkoztatás miatt a kilátás a mechanizmus és szerkezet beszédzavarok, integrált és szakaszos Logopedic munkát. Beszéd figyelembe veszi a kor és személyiségjegyek a beteg állapotának meghajtási rendszer, a természet és értékvesztésének mértéke beszéd és nem beszéd folyamatokat. térbeli praxis, gnózis hallási és vizuális észlelés, a figyelem, az emlékezet és így tovább. d.
Mindezek a problémák megoldódnak típusa szerint különleges intézmény. Voice óvoda; Beszéd Group tömeges óvoda, az árvaházban, logopédiai tétel tömege középiskolai; logopédiai iroda a gyerekszobában. felnőtt klinikák elmegyógyintézet; kórházi polustatsionar, szanatóriumi [2; 5].
Kihívásainak Logopedic ritmus eszközök segítségével. Logoritmicheskoj alapok tekintett terápiás és pedagógiai módszer neuro-pszichiátriai és logopédiai szolgáltatások. Az alapelv az építési minden típusú munka - szoros kapcsolat a zenei mozgalom. Elvét követve a logoritmicheskoj jelenti szükségszerűen azt jelenti, a felvétel a beszéd anyag. A bevezetés a szót lehetővé teszi, hogy számos gyakorlatok, beépített nem egy zenei ritmus. vers azonban, amely elősegíti a ritmikus mozgások.
Azt jelenti, Logopedic ritmus is képviselteti magát a rendszert fokozatosan egyre összetettebb ritmikus. logoritmicheskoj zenei és ritmikai gyakorlatokat és tevékenységeket, amelyek megalapozzák az önálló meghajtás, a zene és a beszéd aktivitás emberek beszédkórtanból.
Mi listát logoritmiki eszközökkel. séta és menetelő különböző irányokba, légzőgyakorlatok fejlesztésére szabályozó izomtónus, aktiválja a fiókot, kialakuljon bennük a zenei tempó, a ritmus. ütemjelzés vagy meter, számolás gyakorlatok, hang nélkül gyakorlatok zene, éneklés, játék hangszerek, játéktevékenységük gyakorolja, hogy fejlesszék a kreatív kezdeményezés, az utolsó gyakorlat.
Feltétel munka logoritmicheskoj osztályok létrehozása a barátságos, emocionális légkör közös kreativitás a gyermekek és felnőttek [3; 11].
Listája használt irodalom
„Logopédiai óvodás ritmikus” „ritmikus Logopedic óvodás” Munka gyerekekkel károsodott beszéd funkció, azt használják a különböző módszerek és technikák.
„Legyőzése a gyerekek általános fejletlensége beszéd révén az integrált képzési formák, logopédia tanár,” A probléma hatékonyságának növelése a gyermekek leküzdeni a NMH előtt áll a tanárok, logopédusok és a szakemberek az iskola előtti régen. Roots.
A módszer a modellezés látáskorrekció az általános gyakorlat hypoplasia beszéd logopedicheskoy munka azt mutatja, hogy egy hatékony korrekciós eszköz lehet használni a vizuális szimulációs módszer.
Az IKT alkalmazása óvodai. Problémák és kilátásai a korszerű információs eszközök Mi az információs - kommunikációs technológiák (IKT) ICT - olyan gyűjtőfogalom, amely leírja a különböző eszközök, mechanizmusok.
A kapcsolat fejletlensége nyelvtani szerkezet a nyelv és a térérzékelés gyermekek artikulációs Dysarthria - sérti a artikulációs szempontból beszéd hiánya miatt beidegzése hangképző. [8] Mivel a nem megfelelő.