A sajátossága az innováció oktatás - studopediya
- 1nnovatsy az oktatásban is sokkal, míg egy demokratikus társadalomban, mo-bél különböző típusúak lehetnek, mint támogatott különböző értékeket. Hatás az Innova-CIÓ az oktatás és szüntelen Bor-ba a trendek a szabványosítás és vari-ativnost, ami véleményünk szerint, egy-go kezelésére szoros közötti összefüggést: a variabilitás lehető jelenlétében epredelonnogo szabvány, mivel ellenkező esetben megkapjuk kaotikus halmaza (a kép az azt követő programok, hivatalok, stb.)
A folyamat innovatív változások az alábbi főbb lépéseket: kezdeményező újítások -> megvalósítás és végrehajtás gya-tic -> intézményesítését innováció.
Intézményesítése Innovation általában akkor történik, utána elterjedt az oktatási rendszerben.
Sok újítást vezettek be máshol, így a kötelező követelmények USA-Peshnoy végrehajtása és gyakorlati alkalmazása az innováció, a következők:
• Anyagismeret és felkeresi a létrehozott CIÓ (oktatási hatóságok up-ravlencheskih innováció), hogy megismerjék a lényege az innováció és a gyakorlat végrehajtása modellek;
• jelenléte a felügyelő
és tutorok terjedni inno-innovációs tapasztalat, a tanárképzés és a rendszergazdák;
Az utóbbi követelmény sikeres inno-Adósságmegújítási valóban lesz a legfontosabb tényező intézményesítése. Azt is hangsúlyozni kell, hogy a fenntartható fejlődés az innovatív in-rendszer-CIÓ oktatási változtatásokat igényel nemcsak Nepo-sredstvenno oktatási folyamat (ami lehet csökkenteni, mint a szabály, hogy alkal-rénium modern oktatási technológiák), hanem a pedagógiai munka, becenevek; hallgatók számára; a nyilvánosság számára; oktatási hatóságok új (képviselők, akik abban érdekeltek az állam).
Azonban a kéz-láb-alkotó folyamat is kell az alanyok az innovációs folyamat, mivel lehetetlen aktív részvétele nélkül beszélni fenntartható változás-Niyah. Pozitív innováció, mérhető neniya oktatási rendszer csak akkor lehetséges közös erőfeszítéseket a társadalom (különösen a diákok családok) és a pedál gogical iskolai csoportok.
Kevesen hiszik, hogy egy órás Tew oktatási innováció egy kísérlet a gyermekekre, amely gondosan meg kell indokolni, és nem lehet egy tömeges jellegű. Azonban a feltalálók minden szinten ritkán gondolnak a diákok, mint a részvételen-kah változási folyamat az oktatásban. A tanulók, gyermekek, még a legfiatalabb is van alkotmányos jogokkal, a jogot, hogy részt vesznek a kísérletben,
Anatolij Bethlehem, Innovations in Education
nem számít, mennyire jó ez tűnhet kezdeményezések keret az innováció, valamint a több tisztviselőt. Ezen kívül a résztvevők az oktatási folyamat, ahogy kellene nemcsak tárgyakat-ter, hanem alanyai innovációs tevékenység Áramlási sebesség, vagy a legtöbb újítás az oktatás sikertelen lesz.
Azt állítja, a jogellenesség az EGE Ba-Vanir az a tény, hogy a kísérletek az emberek a beleegyezésük nélkül illegális. Száz-tya 2 \ Az Alkotmány kimondja, hogy senki sem lehet anélkül, hogy a kaláka leolvassa kitéve orvosi, tudományos vagy egyéb kísérletek. Ebben az esetben, az alkotmány és a nemzetközileg eszközök közötti hivatkozva elvégzése hozzájárulása nélkül a személy-nek az orvosi, tudományos és egyéb kísérletek, mint egy speciális eset az erőszak, kegyetlen vagy megalázó bánásmódnak.
Kísérlet (kivéve persze, ő kutató) lehet pozitív és negatív, az utóbbi egyáltalán nem rossz-: bizonyítani a hűtlenség-Khodnev hipotézist. De ítélve, hogy a „kísérlet” végrehajtásáról szóló a vizsga, a szövetségi oktatási újítók úgy vélik, hogy a kísérlet - ez nem működik, a kutatási eredmények, és könnyen fejlesztési források az előre meghatározott feltételezést-zheny deklarált és eredményeit.
A válaszok fogadására képes a születéstől a Lei diákok gyakorlatilag bármely obscheob-razovatelnom vagy óvodai nevelési intézmény-nek kérdéseket:
• «Szeretné újítások az oktatási folyamat-nek?”
• «Egyetért lefolytatására tapasztala-ment a gyerekek?”
Ez lesz többnyire szemben.
Ha az első kérdés valószínűleg roschgs- lej MCDA OTVvTig pozitív, akkor a második kérdés garantáltan megkapja
A legtöbb negatív válaszokat.
De valójában ez egy és ugyanaz a kérdés!
Ugyanakkor az oktatás fejlesztésére CIÓ érintett intézmények Innova-onnyh feldolgozza a diákok feltétlenül tőlük, akkor kap megmagyarázni, hogy mi szükséges újítások módon az egymást követő folyamatok: az, hogy a tanárok együtt a diákok a párbeszéd must-HN hogy megtudja, mi teszi őket nehéz tanulási folyamat, ami csökkenti a mo-tivatsiyu és a teljesítményt.
A szülők a tanulók is kell válnia fél az újítástól, a megállapodás szükséges a sikerhez-sti innovatív fejlesztése, valamint a hozzájárulását a diákok maguk. Meg kell póni anya bonyolítja a helyzetet a szülők, társ-torye miatt munkahelyek nem szent az innovatív oktatás, amíg a tanárok és a kilincset a járművezető oktatási rendszer (megjegyzendő, hogy az utóbbiak sokszor nem csak nem tudja megmagyarázni, hanem nem értik a lényegét, és a cselekmény-alnosti egyik vagy másik innováció).
A legaktívabb által elfoglalt a legképzettebb és jómódú szülők (a családban valakinek van egy szabad-nek idő): ezek nagymértékben hozzájárulnak az innovációhoz, ami növeli a minőségi oktatás. Ami a kevésbé iskolázott szülők, hogy van egy nagyon nehéz és gyakran jönnek nyomán az eszköz.