Az oktatás, mint egy olyan rendszer - studopediya
Az oktatás, mint egy olyan rendszer - egy sor egymást követő oktatási programok és az állami oktatási standardok hálózat megvalósításához oktatási intézmények, oktatási hatóságok.
humanista jellegét oktatás prioritása az emberi értékek, az emberi élet és egészség, a szabad személyiség fejlődését, a polgárság és a szeretet az ország;
egységét a szövetségi kulturális és oktatási tér; védelmét az oktatási rendszer a nemzeti kultúrák és regionális kulturális hagyományok egy többnemzetiségű állam;
Egyetemes hozzáférés és alkalmazkodóképessége a rendszer az oktatás és fejlesztés és speciális tanulók, hallgatók;
világi jellegét oktatás állami és önkormányzati oktatási intézményekben;
szabadsága és pluralizmusa az oktatásban;
demokratikus, nyilvános és a nyilvánosság az oktatás irányítása, a oktatási intézmények autonómiájának.
A törvény határozza meg a szerkezet az oktatási intézmények, amelyek különböznek a különböző jellemzők, különösen a szint és szakmai irányt.
A jelenlegi oktatási rendszer a következő oktatási intézmények:
preschool: kertészetek, óvodák;
szekunder (elsődleges általában alap-, közép- (teljes) oktatás): iskolák, gimnáziumok, középiskolák, stb.;
intézmények elsődleges szakmai (főiskola), a szakközépiskolai (műszaki főiskolák), magasabb szakmai (intézetek, egyetemek, akadémiák) és posztgraduális (posztgraduális és doktori képzést, intézményekben a képzés és átképzés) oktatás;
speciális (korrekciós) intézmények a hallgatók fejlődési fogyatékos: egy iskola a vakok és gyengénlátók, nagyothallók és siketek, iskolák gyermekek szellemi fejlődését, megnyilvánulásai mentális retardáció, stb.;
intézmények továbbtanulási: a zene, a művészet, a sportiskolák, művészeti központok, fiatal szakemberek, turisták, stb.;
intézmények árvák és a gyerekek nélkül maradt a szülői gondoskodás: bentlakásos iskolák, gyermekotthonok;
foglalkozó egyéb intézmények az oktatási folyamatban.
Az oktatási intézmények szervezeti és jogi formák lehetnek állami, önkormányzati, civil (magán, állami és egyházi szervezetek, intézmények).
Figyelembe véve az igényeket és képességeket az egyes felhasznált rágák Tide oktatási formák: az oktatási intézmény (teljes munkaidős, részmunkaidős (este), levelező forma) formájában családi nevelés, önképzés, külső tanulmányok.
Az oktatási programok, amelyek célja problémák megoldására megalakult az általános kultúra a személy, a személy, hogy alkalmazkodjanak a társadalmi élet, az alapot nyújt megalapozott döntéseket és a fejlesztés a szakképzési programok.
Szakmai oktatási programokat, amelyek célja problémák megoldása szekvenciális növekedés szakmai és oktatási szinten jól képzett emberek „;
Az egyik megkülönböztető jellemzője a korszerű oktatási rendszer - az átmenet, hogy az államtól és a közigazgatás oktatás. A lényege az állam és a közigazgatás, hogy egyesítse erőfeszítéseit az állam és a társadalom problémáinak megoldásában az oktatás.
Állami természete az oktatás, hogy az ország végre egy egységes állami politika az oktatás területén, amely meghatározza a szövetségi törvény „A nevelés” szervezeti alapja az állami PO-
Állami oktatási hatóságok számára létrehozott következetes végrehajtásának állami politika terén a képzés: szövetségi, nemzeti, regionális, tartományi, autonóm régiók és települések. Az általános igazgatási végzi az Oktatási Minisztérium és a tudomány az Orosz Föderáció, a régiók közigazgatási struktúrák különböző nevek: minisztérium, osztály, oktatási osztály
A kompetencia a közigazgatás, az oktatási rendszer tartalmazza:
fejlődő oktatási programok és szabványoknak. A szabványok határozzák meg a kötelező minimális tartalmát az alapvető oktatási programok, a maximális hangerő egy akadémiai teher a diákok, a követelmények szintjén végzett hallgatók képzését;
akkreditációs és tanúsítási szervek és tanárok;
képző oktatási infrastruktúra;
kialakulását és előrejelzése hálózat kialakítása az oktatási intézmények;
ellenőrzés végrehajtása felett orosz jogszabályok az állami és a pénzügyi szektorban az oktatási rendszerben.
A jelenlegi állapot kezelésének az oktatási rendszer jellemzi a decentralizációs folyamat, amelyben a szövetségi hivatalok a stratégiai fejlesztési irányok, valamint a regionális és helyi hatóságok úgy döntenek, a sajátos intézményi, pénzügyi, emberi, anyagi problémák.
Valamint az állam által létrehozott hatóságok ellenőrizzék az oktatási rendszer, képviselőiből álló tanárok és diákcsoportok, a szülők és a nyilvánosság számára.
4.3. Az oktatás mint pedagógiai folyamat
Oktatás - egy pedagógiai folyamat halad, hogy a kívánt cél a szubjektív-objektív intézkedések a képzés és a hallgatók számára. A formáció az ember, mint egy személy, annak kialakulását összhangban a szociális ideális elképzelhetetlen kívül a pedagógiai folyamat (használt szinonimájaként a „tanulási folyamat”).
Tanítási folyamat - egy speciálisan szervezett közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, kezelését célzó oktatási, nevelési és fejlesztési célkitűzéseket. Más szóval, az oktatási folyamat megértéséhez az egész folyamat a képzés a tág értelemben vett egységét által nyújtott képzés (speciális szűk értelemben).
Meghatározása mponentami pedagogicheglogo folyamat egy olyan folyamat, a képzés és oktatás, amely hozzájárul a belső változási folyamatok kialakulását az oktatás és a személyes fejlődés. Másfelől, a „Odessa képzés és oktatás áll az egyes, egymással összefüggő folyamatok: a tanulási folyamat - a tanítás és a tanulás, az oktatás folyamatában - az oktatási kölcsönhatások és akkor történik, ha ez a folyamat önképzés.
A főbb funkciók pedagógiai folyamat:
információk (diákok oktatására);
oktatási (személyi változás tanulók);
fejlődő (tanulók teljes fejlesztés);
axiologic (értékorientációját tanulók, a formáció való viszonyukat tárgyak és események);
Szerkezet pedagógiai folyamat két szempontból tekinthetünk: a találmány szerinti készítmény (tagok pedagógiai folyamat) összetétele és eljárás
Az alanyok az oktatási folyamat a diákok és tanárok, amelynek összetétele igen változatos: a diákok - az óvodás és az idősek számára; pedagógusok - szülők, tanárok, szakemberek, hogy a média, szokások, vallási, nyelvi, természet, stb Kölcsönhatás pedagógiai folyamat veti alá a végső cél a feladat a felhalmozott tanulók emberiség változatos élményt.
A eljárási struktúra pedagógiai folyamat elkülönített összetevők:
• Cél (célok meghatározása az oktatás és képzés).
A cél, akár egy többszintű jelenség, hogy jár
gerincét pedagógiai folyamat faktor;
működési aktivitását (eljárások létrehozásáról képzés, az oktatás és a kölcsönhatás a résztvevők a folyamat, a munkaszervezés tanárok és educability összhangban bizonyos elvek, eszközök használata, formák, módszerek a munka a cél elérése érdekében);
érzelmi és motivációs (kialakulását és fejlődését pozitív motívumok az oktatók és a hallgatók, kialakítása pozitív érzelmi kapcsolatok szereplők között);
ellenőrzés és értékelés (monitoring előrehaladásáról és eredményeiről az oktatási folyamat minden szinten, értékelés és önálló kialakulását személyes tulajdonságok);
pontszám (hatékonyság átszivárgás pedagógiai folyamat során elért haladás Cél és).
Tanítási folyamat - ez nem csak egy gyűjtemény a szubjektív és eljárási struktúra, komplex dinamikus rendszere holisztikus oktatás, amely új minőségi jellemzőit, nem tartalmazza alkotóelemét. Minden pedagógiai folyamat a belső egységet alkotó elemek, harmonikus interakció és a mozgás, túllépve az ellentmondás, az új oktatás minősége. Transzlációs mozgást az oktatási folyamat végezzük eredményeként tudományos alapú engedélyezési objektív és szubjektív (eredő téves tanítás megoldások) pedagógiai ellentmondások, melyek a hajtóereje a működését, a forrás és a fejlesztés a nevelési folyamat.
Tanítási folyamat saját külön törvények. Törvények az oktatási folyamat - ez objektíven létező, ismétlődő, tartós, jelentős összefüggés a jelenségek a pedagógiai folyamat egyes pártok.
Között az általános törvények pedagógiai folyamat IP Podlas azonosítja a következőket:
a dinamikája az oktatási folyamatban. A pedagógiai folyamat minden későbbi módosítására érték függ a nagysága változik az előző lépésben. A fenti korábbi eredményét, annál nagyobb eredményt. Ez azt jelenti, hogy a pedagógiai folyamat, mint egy fejlődő közötti kölcsönhatás a tanárok és vospitue-mymi fokozatos „lépés” a természetben. Ez a törvény egy megnyilvánulása a törvény a vizsgálat: a hallgató egy magasabb általános eredményeit, melynek nagyobb köztes eredményeket;
fejlődése a személyiség a pedagógiai folyamatban. Tanítási folyamat hozzájárul a fejlődés az egyén. A tempó és az elért szint a személyes fejlődés függ öröklődés, az oktatás és a tanulási környezet, a beilleszkedés az oktatási tevékenységet az eszközök és módszerek a pedagógiai hatása;
irányítani az oktatási folyamatban. A hatékonysága pedagógiai hatása attól függ, hogy az intenzitás közötti visszacsatolás educability és PE
dagogami, mérete, jellege és érvényességét korrekciós intézkedések educability;
stimuláció. A termelékenység függ a pedagógiai folyamat dis \ Via belső ingerekre (motívumok) oktatási tevékenység, intenzitása, jellege és ütemezése külső (szociális, oktatási, morális és anyagi) inger
Unity szenzoros, logikai és gyakorlati pedagógiai folyamat hatékonyság oktatási folyamat függ az intenzitása és minősége érzékszervi észlelés, logikai értelmezése érzékelhető, gyakorlati alkalmazása értelmes; .
Unity külső (oktatás) és a belső (kognitív) aktivitást. A hatékonyság a nevelési folyamat függ a minőségi oktatási tevékenységet, valamint a minőségi tanítási és tanulási tevékenységek educability;
feltételrendszerét, az oktatási folyamatban. És az eredmények az oktatási folyamat függ a társadalom igényeire és az egyéni jellemzők (tárgyi, technikai, gazdasági és mások.) Az egyéni és a társadalmi körülmények (morális, pszichológiai, egészségügyi, esztétikai és mások.).
Ezekből és más természetben elveit követi az oktatási folyamat - az eredeti, a vezető képzés követelményeinek és az oktatás, konkretizálódik számos szabályok, ajánlások. (Elvek az oktatás és képzés lesz szó az érintett szakaszok).
A bármilyen izolált pedagógiai eljárási lépések, vagyis a egy bizonyos sorrendben a fejlődését. A főbb állomásai az oktatási folyamat a következő:
Normál előkészítési folyamat (előkészítő);
végrehajtás pedagógiai folyamat (fő);
Elemzés a pedagógiai folyamat eredményei (végleges).