Pedagógiai kreativitás, mint az ólom pedagógiai adottságai szerkezet alkatrészek, szociális
Mivel a vezető elemek a szerkezet
OKTATÁS tehetséges. Nosta
Az általános elképzelés, a kreativitás
A kreativitás (a latin Creation -. Creation) - a kreatív lehetőségeket (kapacitás) a személy, amely megnyilvánulhat a gondolkodás, az érzés, a kommunikáció, az egyes tevékenységek, jellemez egy személy, mint egészének vagy egyes melléktermékei a folyamat létrehozását. Kreativitás leggyakrabban tekintik fontos és viszonylag független tényezőellátottság hogy ritkán tükröződnek az intelligencia tesztek és tanulmányi eredmény. Ezzel szemben a kreativitás határozza nem annyira kritikus hozzáállás az új feltételeket tapasztalat, mint fogékonyak az új ötletek - ez meglehetősen gyakori a tudományos irodalomban, a kreativitás definiálására.
Szerint Erich Fromm, kreativitás - képes kivédeni, és tanulni, hogy megoldást találjanak a szokatlan helyzetekben a hangsúly a felfedezés új és képes tudomást szerzett tapasztalatuk.
Pedagógiai kreativitás, mint az ólom pedagógiai tehetséges szerkezet alkatrész
1) A mag a tehetség. képességek (általános és / vagy speciális), kifejlesztett egy szinttel feljebb
Az a képesség, hogy végre az alkotó megközelítések oktatási tevékenység
(Kreatív) gondolkodás sebessége (a számos ötletet fordul elő, hogy egységnyi idő alatt);
a képesség, hogy gyorsan és belső erőfeszítéseket váltani egyik ötlet a másikra; képesség
ötletek, amelyek eltérnek a közös, paradox és váratlan megoldások
(Tanár - keresés az új formák, módszerek és eszközök tanítási és oktatási tevékenység); érzés
finomítás ötletek; képességét, hogy meglepte; nyitottság és érdeklődés minden új; kapacitás
dönteni helyzetekben a bizonytalanság, nem fél a saját eredményei, és azokat a
end, kockáztatva a személyes siker és hírnév; képességét, hogy rugalmas fantáziadús gondolkodás, amely
nyilvánul meg az építőipar egy új, eredeti világosság; rugalmassága verbális gondolkodás, fényes
figuratív nyelv, a képesség, hogy „gyullad” a diákok a történetet; szelektivitás az ismeretek az új; keresés és
preobrazuyushy gondolkodásmód; fantázia, a képzelet fejlett; problémás látás
a helyzet; A képesség, hogy „zavarja a békét”; mélyen elmerül kedvenc tevékenysége; vágy
találmányok, kreativitás; érdeklődés rejtvények, paradoxonok, és az improvizáció; képességét, hogy önállóan
határozatokat; gyorsan váltani a figyelmet.
Az a képesség, hogy folyamatosan fejlesszék kreatív tanítási tapasztalat, kompetencia:
A vágy, hogy javítsa a szakmai, új ismeretek megszerzése, fejlesztése
megfelelő készségek, képességek oktatási tevékenységet; a képesség, hogy gyorsan megtalálja és
Mester kreatív keresés az új tudás, hogy bővítsék szakmai látókörét; jártasság
céltudatosan, hogy tanulmányozza a kérdést, vagy problémája kapcsolatos oktatási tevékenységet; érzés
megelégedésére gazdagító oktatási tapasztalatok és tevékenységek ugyanakkor - a kreatív
elégedetlenség szintje elérésének a feltétele a további növekedés a szakmai alkalmasságot.
Az a képesség, hogy létrehoz és végrehajtására irányuló stratégia pedagógiai kreatív
aktivitás: továbbra is szükség rendszeres dúsítása pedagógiai tapasztalat
tevékenységek; kapacitás független fejlesztése mély és szisztematikus tudás
a kulcsfontosságú tanulási és oktatási problémák; képességét, hogy dolgozzon ki egy stratégiát rugalmas
kreatív oktatási tevékenységet alapuló meghatározása céljából és az építőipar a megfelelő
program képes mozgósítani a saját tapasztalat, vagy gyorsan szerezhetnek további
kompetencia megoldására fontos és összetett oktatási problémák; érzés
felelősség a teljesítménye a kreatív szakmai feladatokat.
Pedagógiai kreativitás a tanár fejlődik az egész oktatási tevékenységet
és döntő tényező annak elősegítése, hogy a magasból pedagógiai ismeretek. több
V.O.Suhomlinsky hangsúlyozta, hogy csak egy kreatív tanár képes meggyújtani a diákok szomjúság
tudás, így minden tanár kell alakítania a kreativitás, amely a fő
jelzés az ő szakmai. Minden olyan tevékenység tekinthető kreatív, ha
a terméket jellemzi újdonság, amely egyaránt lehet objektív és szubjektív. az
pedagógia ilyen termék lehet az új képzési technológiákat, formák és módszerek a tanítás
az oktatás, a pedagógiai készség a tanár növekedés.
Módszerekkel, hogy azonosítsák a kreativitás.
„Kreativitás” vizsgálat azonosítja a szinten kreatív hajlamait az egyén, és létrejönne egy pszichológiai profilját a kreatív, alkotó refleksiruya összetevője a kép a „I - igazi” és az ötlet a kép „tökéletes vagyok.” Összehasonlítása a két kép a kreativitás „Én igazi” és az „I-ideális” lehetővé teszi, hogy meghatározza a kreatív tartalék és a kreativitás az egyén.
Ha felkérik, hogy maguk határozzák személyes tulajdonságok, válaszolt a teszt kérdéseire. Olvasd el a kérdéseket alaposan. Ha igen pas kérdőjellel egy „+” negatív tegye a „-” jel a táblázat „Én igazi” és a „tökéletes vagyok.” Hosszú a válasz, ne habozzon, mert az első válasz az impulzív és általában helyes. Légy őszinte!