Disclaimers óravázlat a világot maguk körül (3. fokozatú) egy vázlatot a leckét - „a kialakult
Tárgy: Hogy a talaj képződik?
• bemutatni a fogalmak „talajképző folyamat”, „ellátási lánc”
• tanítani baráti csoport munkáját
Személyiség: hangsúlyos stabil tanulási és kognitív tanulási motiváció; épület fenntartható oktatási és informatív érdeke, hogy új utakat problémamegoldás, a vágy, hogy folytassák tanulmányaikat;
Metasubject: átalakítja a gyakorlati feladat kognitív;
Tárgy: A hallgatók megismerik a fogalmak „talajképző folyamat”, „ellátási lánc”, tanulni vitatkozni és a következtetések levonása.
A tanár: az előadás, a tankönyv „A világ körülöttünk” ON Fedotov 2 csoport;
hallgatók: a tankönyv „A világ körülöttünk” ON Fedotov 2 rész munkafüzetet.
- Körülnézett, az emberek gyakran észre versenyzés felhők, csillogó hegycsúcsok, buja korona erdők, kanyargós folyók és gleccserek, mint a talaj, a legfelső réteg a föld, amelyen járunk, és amelyen nőnek a fák, fű, virág, egy olyan réteg, táplálja az embereket, és ami nélkül talán a lehetőségét az élet bolygónkon.
Volt idő, amikor a talaj nem volt, de egy nagyon távoli idők, a zúzott víz és a szél, a hideg és meleg kőzetek állandó élő szervezetekre. Meghalnak, lebomlanak, így kialakítva az alapvető és legfontosabb része a talaj - humusz. Minél több a növények növekedését, meghal, a gazdagabb lett, humuszban gazdag talaj.
Talaj mindig felmerül, és fejleszti a hatása alatt élő szervezetek, főként a növények.
Az emberek már régóta tisztában vannak a hatalmas „népesség” a talaj. Minden gramm ez tartalmazhat akár több millió mikroorganizmusok, folyamatosan bomló szerves anyagok.
Kommunikáció a terület vegetációja nagyon zsúfolt. A gyökerek a néhány növény kiválasztó különleges anyagok képesek elpusztítani ásványok más gyökerek gazdagítja a talajt nitrogénnel.
Az állatokat, amelyek tömege körülbelül 100-szor kisebb növények, talaj, újra elhalt növényi maradványok, és írjuk be őket a talajba, és áttörve egy lyuk, és takarók, megtermékenyítő saját ürülék, és a halál után - a testüket.
A főbb talaj állatok ragadozók - mol és cickányok, lépések, amelyek be vannak jelölve a felszínen a rengeteg friss laza földön. (Slide 3) növényevő rágcsálók - hörcsögök, mormoták, mól patkányok - is ásni, keverjük össze, és lazítsuk meg a talajt. (Dia 4-5), de sokkal nagyobb szerepet az életében a talaj játszani egy kis állat mérete a milliméter töredéke a több centiméter. Ezek látható szabad szemmel, de úgy, mint általában, csak egy nagyító eszköz. Ez gerinctelenek: atkák, woodlice, százlábúak, csigák, csiga, a földigiliszták és sok rovarlárvák. (Slide 6)
Némelyikük táplálkoznak növényi maradványok - és friss, és a már erősen bomlik; mások ragadozók; mások táplálkoznak gombaspórák és cérna. Őrlési és emésztésével a levelek, szárak, gyökerek, az összes ilyen állatok az elsődleges feldolgozás a szerves anyagok, átalakítva azt humuszos talaj. És a növények gyökereit, és nagyobb a talaj állatok és mikroorganizmusok - éppúgy szerves része a talaj, csak mozgékonyabb. aktívabb - egy szó, élő.
-Nyissa meg a tankönyv 31. oldal és olvasd el az első három bekezdést. Vannak-e új információt az Ön bennük? Mi az? Megjegyzés: a kiemelt szavak.
-Mi a talaj? (Slide 7) Milyen szerepet játszik a talaj kialakulását?
-Mik magok?
-Srácok, mit gondol, lehetséges, hogy tartalmazza a talaj csak élnek, vagy csak azért, hogy az élettelen természet?
-Mivel a talaj - ez egy élő vagy nem élő természet?
-Most azt javaslom, hogy pihenj egy kicsit. Mindenki felállt, és ismételje meg a mozgás számomra.
(I megharapta egy víziló ...)
-Tekintsük az ábrán a 33. oldalon és megnevezni az állatokat, ami látható a talajban? Milyen állatokat láttál a természetben?
-Srácok, mit gondol, mit esznek talajlakó állatok?
-Olvassa egyetlen pontját: „A talaj etetni az állatokat?”, 34. oldal.
-A feltételezések megerősítést? Mi az állatokat esznek talaj?
-Van-e kapcsolat között a növények és állatok?
-Nézd meg alaposan a képernyőn vannak táplálékláncban. (Gyermekláncfű gyökér-féreg-mól) (dia 8)
-Ruházza párban és megmondani, hogy mi történne, ha az erdő nem pitypang?
-Ki tudja megmondani, hogy mi a tápláléklánc? (Slide 9)
-Olvassuk a következtetést a 34. oldalon a kék keretes.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Terv összefoglaló tanulsága képzőművészeti 4. fokozatú BM Nemenskogo program „A kép az emberi szépség (női karakter)”
Disclaimers óravázlat a képzőművészeti 4. fokozatú BM Nemenskogo program „A kép az emberi szépség (női karakter)” szakaszban Feature urokaTehnologicheskaya kártya urokaShemy szakács.
Terv egy vázlatot a leckét „A kép a japán művészi kultúra” 4 osztályban.
Precis integrált óravázlat képzőművészeti és a technológia „Image Japán művészeti kultúra”, 4 klass.Integratsiya segít mélyebb behatolást hudozhest.
Áttekintés tanulsága irodalmi olvasás Grade 2 „Képek a télen és tavasszal a vers Tiutchev FI” Téli csoda mérges. „Cél mutat példát, különös tekintettel a természet szempontjából a költő FI
Áttekintés leckét a képzőművészeti „kép a város; a kép a mesés város "
Tárgy: Finom iskusstvoKlass: 3-7Tema leckét: „A kép a város; a kép a mesés város „Cél: megismertesse a képet az ősi város, mint egy bevehetetlen erőd, a strukture.P.
Az elvont bemutatása a leckét, és a leckét a képzőművészeti „a mese kép a albérlő és az élet; A falu képe. "
Tárgy: Finom iskusstvoKlass: 3-7Tema leckét: „A kép egy mese és egy albérlő életemben A falu képe”.target tanulság: megkülönböztetni a képet az orosz paraszt kunyhó zhilischa-, a szimbolikája decemberében kifejezett.
Áttekintés a lecke „A kép az orosz nép. Suit” Kollektív Pano „Runaround”
Tárgy: Finom iskusstvoKlass: 4Tema: „A kép az orosz nép. Suit”. Kollektív panel „Runaround” típus lecke: kombinirovannyyTsel: feltételeinek megteremtése az érzelmi és holisztikus felfogása a számla.
Áttekintés leckét „kép a férfi és a karakter” 2 osztály