Anyag (logopédiai) analitikai jelentés Logopedic munka, ingyenesen letölthető,
Logopedic felmérés elején, közepén és végén a tanév.
Ez tűzött ki maga elé a következő feladatokat.
1. Határozza meg a jellemzőket és nehézségeket beszéd fejlesztése.
2. Határozza meg a szerkezet egy beszédhiba.
3. Válassza ki a programot, a fejlődő képzési módszerek és technológiák alapján beszédhiba szerkezetét és szintjét a szellemi fejlődést.
4. Tegye a végső diagnózis beszédet.
Célkitűzés: A azonosítani a kifejlődött szerkezeti elemek az alap hang rendszer (csatlakoztatva beszéd, szókincs, nyelvtan beszéd zvukoproiznositelnaya szempontja beszéd fonetikus folyamatok szótagszerkezetében szó), az állam a bruttó és a finom motoros készségek, tanulmányozza a mentális folyamatokat.
A vizsgálat az alkalmazott módszer segít meghatározni a szintet a tanulási készségek fejlesztése, a fonetikus jellemzői a mentális folyamatok: emlékezet, a figyelem, a gondolkodás, a képzelet, a képesség, hogy összpontosítson egy darab papírra, az eredeti állapot a finom motoros készségek az ujjak.
Számlálás logopédiai felmérési technikák
Mi használt rendszerek gyermek logopédiai felmérések és írásvetítő FFNR
- „Albums fejlesztésének beszéd” T.V.Volodinoy.
- „Album logopédusok O.B.Inshakovoy.
- logopédiai vizsgálatok E.Kosinova.
- Vizsgálatok a szellemi fejlődését a gyermek Yu.Sokolova.
- Toolkit N.V.Miklyaeva Diagnostics nyelvi képesség előtti gyermekek.
- TA Toolkit Fotekova, TV Akhutina találni tanulók beszédzavarok segítségével neuropszichológiai módszerek, stb
- "Color demo anyag" V. Konovalenko S.V.Konovalenko.
- Vizsgálatok a szellemi fejlődését a gyermek Yu.Sokolova. stb
Ennek során a diagnózis gyermekek óvodáskortól a következő beszédzavarok azonosították
25 fő közülük:
Dislaliya- 1 fő részére. (4%)
Az eredmények azt mutatták, hogy szükség van a helyreállítási munkálatok a gyerekekkel.
Az eredmények alapján készült: egy ígéretes terv, ütemezés javító-fejlesztő munka a gyerekekkel, egyéni program korrekció minden egyes gyermek számára.
A tanácsadó tevékenységet hoztak, és megoldották a következő feladatokat látja el:
- segíti a szülők és gondviselők a választott módszerek végrehajtására logopedicheskoy munkát;
- időben történő logopédiai segítség a szülőknek ügyekben az oktatás és a gyermekek fejlődését;
- fejlesztés konkrét támogatási javaslatok leküzdését célzó logopédiai problémák a résztvevők között az oktatási folyamatban.
Vettük figyelembe: - Szülők: 25 fő.
- tanár: 11 fő.
Konzultációkat tartottak egyéni módban. A szülők hozzáfér a különböző érdekeit a problémákat.
- A fejlesztés a finom motorikus képességeit.
- Házi feladat.
- A főbb állomásai normál beszéd a gyermek fejlődésére.
- Megnyilvánulása dadogás gyermekeknél.
- Beszéd játékok otthon.
-Hogyan ellenőrzi a hang az otthoni automatizálás, stb
A tanácsadás kínált a szülőket a gyermek logopédiai vizsgálatok, kijelölt a probléma a beszéd fejlődés és a családi nevelés kaptak konkrét ajánlásokat korrekciójára problémákkal, feltéve módszertani szakirodalom, hogy fokozza a kompetencia a szülők és a logopédiai illetékes szervezete javító és fejlesztő munka a gyermek.
III. Javító fejlődési és megelőző munkát a gyerekekkel.
Feladatok javító és fejlesztő munka:
- fejleszteni a fonetikus észlelés és a hallás;
- hatóságokat, hogy dolgozzanak artikulációs szervek;
- koherens beszéd;
- javítják a nyelvtani szerkezete a beszéd;
- fejleszteni mentális funkciók;
- fejlesztése finom motoros készségek;
- tanítani a gyerekeknek megérteni, hogy átalakítja azokat.
Alcsoport üléseket heti 2 alkalommal. Időtartama alcsoport ülések 20-25 percig. Az év során 260 eltelt órák. Az időtartam egyes ülések 15-20 percig. Az év során 1475 vette osztályok.
E cél elérése érdekében, minden egyes alcsoport tevékenység szerkezete a következő: ujj torna, artikulációs gyakorlatok, fejlődő gyakorlatok, dinamikus szünet, fejlődő gyakorlatok, a képzés következtében.
Osztályok tartják az egyes:
- Ujj és artikulációs gyakorlatok;
- gyakorlása a fejlesztési levegőt;
- Játék a fejlesztési mentális folyamatok;
- működik a csatlakoztatott beszéd;
- gyakorlatok fejlesztésének fonetikus folyamatok
- dolgozik leküzdeni agrammatism a szóalkotás és inflexiós.
Hatékonyság által végzett javító - fejlesztő munka alatt figyeltük a diagnosztikai vizsgálat. Összegezve az eredményeket a felmérés adatai a 2. táblázatban № 1-
A nagyobb pontosság és az egyértelműség érdekében összehasonlítottam az adatokat a két felmérés összehasonlította a diagnosztikai teljesítményt a beszéd előtt a helyreállítási munkák és azt követően. A táblázat azt mutatja, hogy a gyermekek magas szintű fejlesztése beszéd végén a felmérés azt mutatta ugyanazt az eredményt. A gyermekek, akik alacsony szinten jobb eredményeket, és így a középső szinten a fejlődés a beszéd és a gyermekek átlagos szintje emelkedett magas szinten. Az eredmények ezen adatok alapján megállapítottam, hogy a fejlettségi szint a beszéd néhány gyermek, de nem érte el a kor norma, de még mindig fokozott minőségi teljesítmény. Fejlesztések nélkül nincs gyerek.
Jelentősen javult a hang kiejtése, a nyelvtani szerkezet a beszéd, a térbeli tájékozódás, artikuláció motoros készségek, a finom motoros készségeket.
IV. Oktatási és megelőző tevékenységek
Az oktatási és megelőzési tevékenységek állítottak, és megoldották a következő feladatokat látja el:
- nyújtó logopédiai készségét iskolások vezető és előkészítő csoport;
- megalakult a szülők, a tanárok, óvodai és iskolai nevelési intézmény hatáskörébe logopédia, valamint logopédiai osztályban igények akarja használni őket javára saját fejlesztés és megoldani a szakmai problémákat.
- nyilvántartási adatok áll a tanárok és a szülők a téma: „spp - beszéd fejlesztése késés”, „A fő szakaszai normál beszéd a gyermek fejlődését”, „Ha a gyermek nem beszél”, stb
- engedje információk szerint a „Tippek logopédus” a szülők, gondviselők, tanárok és nevelők (játékok és gyakorlatok fejlesztése beszéd, grafikai feladatok fejlesztésére Kézügyesség az ujjak, stb)
V. Szakmai fejlődés és önképzés.
- készített egy sor játékot korrekcióját célzó zvukoproiznosheniya „mágikus doboz”, és így tovább. d. fejlesztése finom motoros készségek, „nadrág”, stb
- frissített demo és diagnosztikai anyagok, anyag osztályok.
- Tanulmányozza a következő irodalom:
1. „A korrekció a beszéd zavarok óvodáskorú gyermekek” I. rész L.S.Sekovets.
2. Tkachenko TA „Tanulj meg beszélni rendesen”
3. "Pszichológiai - a pedagógiai diagnosztika" I.Yu.Levchenko, S.D.Zabramnaya
Elemzés a logopédiai tevékenység feltárta annak pozitív és negatív vonatkozásai, a menetrend feladatok a következő évre.
Különösen sikeres a következő események:
1. Időben azonosítása beszéd probléma a gyermekek fejlődését lefolytatásával diagnosztikai vizsgálatok.
2. bővítése oktatási és megelőzési tevékenységek a szülők és a tanárok alkalmazása révén új munkaformák.
Negatív pontok a következők:
1. Consulting, mint a tanárok nem a vágy, a tanár, hogy kapcsolatba.
2. A betegség a gyermekek.
3. Elégtelen szekrény tanár logopédus módszeres irodalomban.
4. Alacsony szoruló szülők a használata logopédiai ismeretek neveléséért és fejlődésének gyermekük.
A következő tanévben, azt tervezem, hogy folytassa ezt a munkát az elmúlt évben a fejlesztési koherens beszéd és szókincs épület, hogy javítsa a készségek és képességek, hogy a gyerekek kapnak. A fő célja magamnak használatának és anyagok kiválasztása osztályok, játékok, feladatok, amelyek figyelembe veszik a sajátosságait a gyermekek fejlődését és FFN, tartalmaz minden, a fenti követelményeknek.
Azt tervezi, hogy tanulmányozza az új források, módszerek, stb
Időben segítséget nyújtani a gyermekeknek, akik számára nehézséget okoz a beszéd fejlesztése.
Bővítse a határait a nevelési és megelőzési tevékenységek a tanárok és a szülők segítségével új, modern munkavégzési formák.
Szervezze javító és fejlesztő munka célja, hogy készítsék fel a gyermekeket az iskolába.
Az akvizíció a logopédiai előnyöket.
Fejlesztése érdekében szülők logopédiai munkához.
Továbbra is tanulmányozza a problémát a beszéd fejlődés óvodások.
Aktívan járó szülők, hogy segítse a gyártási anyagok tanulságokat.
Kibővíteni a konzultációk és prosvetitelsko- megelőző munka a szülők és tanárok interaktív tevékenységi formák:
- közös képzés, logopédiai tanárok tanárok.
Ahhoz, hogy a pozitív dinamika a fejlődés a beszéd révén az új technológiák bevezetése az egyéni és kisegítő osztályokban.