A fejlesztés az öntudat és az öntudat az óvodás
Önismeret - rendkívül fontos, alapvető emberi képesség, amely lehetővé teszi, hogy izolálja magát a világban, hogy megértsék magukat és megtalálják helyüket a világban. Ez a képesség alakul az interperszonális kapcsolatok másokkal, és elsősorban nyilvánul meg a kapcsolatot. Emberi tudat mint a aránya egy másik, amely két különböző elvek -lichnostnom és érdemi. Személyi elv megfelel a holisztikus értelemben magunkat, mint a forrás a tudat, saját tevékenységét, akaratukat, tapasztalataikat, stb Ez -. Egy bizonyos központjában, a lényege a tudatosság, amelyben az emberi van? egyedi, és nem a hasonlóság (páratlan), nem tartozik összehasonlítás (végtelenül), és egy abszolút érték (megfizethetetlen). Ez megfelel egy ugyanilyen azonnali és bezotsenoch- Noah megítélése és tapasztalata a másik személy, mint egy egész ember, hogy létrehozza a belső kommunikáció vele, és különböző formái tulajdoni (empátia, együttműködés, szimpatikus öröm, és így tovább.).
Célkitűzés tükrözi az elején az egyén felfogása a téma az azt alkotó „I” mindent, ami igaz a névmás „én”: az én egyedi adottságok, képességek, képességek, tárgyak, a csoportban való - az értékelési és jelentősége. A fenti fogalmak alapján fejlesztünk önbecsülés (mint arányt sajátos adottságok) és az énkép (a képviselet képességeiket, a képességek, a helyén többek között, és így tovább.). Az ilyen nézet, egyfajta eltárgyiasítás, a meghatározása az „I”, a fixálás. Ezek a gondolatok mintegy önmagukban kerülete tudatosság, amely közvetíti a kapcsolatot az ember, hogy a világ, az emberek és magának. Ez a hozzáállás ad okot, hogy az értékelés és a tudás a megfelelő minőségű a többi is, összevetve azokat az övé. Egy másik személy egyidejűleg eszköze lehet a önmegerősítő és az önmegvalósítás (megvalósítását érdekeit és igényeit). Célkitűzés hozzáállás határozza meg a határokat a „I”, a különbséget a többiek és az elszigetelődés.
Ez a két elv ( „I” és az „enyém”) van szükség, és a kiegészítő önálló pártok és másokra vonatkozó egyes ember, de a súlyossági foka és érdemi tartalom nagyban különböznek - mind az egyének és a különböző szakaszaiban az egyedfejlődés.
A kialakulását és fejlődését a gyermek személyazonosságát első hét életévben elválaszthatatlanul kapcsolódik a fejlesztési interperszonális kapcsolatok másokkal. Próbáljuk meg követni a főbb állomásait ezt a fejlődést.
Már jeleztük, hogy az első hat hónapban a kapcsolat a baba anyja egyértelműen uralja a szubjektív, személyes elv. Kedvező esetben a fejlesztés a kommunikációs csapódik le, hogy egy csere pozitív érzelmek, kifejezések kölcsönös és feltétlen szeretet, amely nem függ semmilyen más tárgya pillanatok (a tárgyak jelenlétét, megjelenését szinten képes, stb.) Ez a közlemény született érzelmi kapcsolat a gyermeket anyjával, amely okot ad a személyes öntudat - kezdi érezni önbizalom, egyediségét és szükség másikra. Ez self-érzékelés, mint egy érzelmi kapcsolat az anyja, egy belső tulajdonság, a csecsemő és megalapozza identitását.
A második félévben az Advent a tárgy manipulatív aktivitási aránya gyermek felnőtt bonyolult és differenciált. Úgy kezdődik, hogy közvetítik tárgyak, és az objektum intézkedéseket. Hozzáállás az anya függ a kommunikáció tartalmának, a gyerek elkezd különbséget pozitív és negatív hatások egy felnőtt, másképpen reagálnak a barátok és idegenek. Van egy kép a fizikai I (elismerés a tükörben). Mindez arra utalhat, az elején a megjelenése a cél az öntudat, amely kifejezett magát a képet. Azonban a lejárat A szubjektív elején is élénken tükröződik a témában aktivitás baba, az ő értelme az önálló és a kapcsolatok szoros felnőttek. A vágy, hogy megosszák tapasztalataikat felnőtt hozzátartozók, és egyfajta biztonságot riasztási esetekben bekövetkezett a gyerekek a család szerint a belső kommunikáció, közösség az anya és a gyermek, amely új lehetőségeket nyit meg a fejlődés a világ ad önbizalmat és illetékességét. Kedvező körülmények között, a fejlesztés az első életévben a gyermek mindkét komponenst hozzáadjuk a kapcsolat önmagában - szubjektív és objektív.
Korán, egy új, rendkívül fontos területe az interperszonális kapcsolatok, a gyermek - a többiekkel való kapcsolatait. Az első formái kapcsolata társaik tükröződik mindenekelőtt a tapasztalat a hasonlóság egy másik gyerek. Korán a képek a mai gyerekek megtanulják elsősorban magukat, valós kapcsolatot vele reprodukálni mozdulatait, vocalizations, arckifejezések, „tükrözi”, és a „tükröződik” benne. Abból lehet kiindulni, hogy érzelmileg és gyakorlati kölcsönhatás kisgyermekek ad nekik egyfajta feddhetetlenségét, amelynek aktivitása felerősödik, visszavert és reprodukálni más. Gyermekek még nem elszigetelt egyéni tulajdonságok és adottságok (mind saját és a másik gyerek). Hozzáállása a másik nem által közvetített érdemi intézkedés, akkor affektív, közvetlen és nem ítélkező. Mindez annak ellenére, hogy a nyilvánvaló különbségek, hozza az első gyermek kommunikációs forma felnőttek és társaik. Mindkét esetben a gyermek felismeri magát a másik, ami megadja neki a közösségi érzés és a tartozás a másik.
Közös akciók, érzelmek (főleg pozitív) és a hangulat érzetét keltik az egység azonos és hasonló embereket, amelyet ezt követően az alapja a mélyebb emberi kapcsolatok. Felismerve maga is társaik, kisgyermekek végzett aktív folyamat az ön-felfedezés. A háttérben a hasonlóság minden egyes gyermek számára leginkább élénken jelennek meg a saját egyéniségét.
„Nézz a peer” gyermek „tárgyiasítani” magát, és azonosítja magát az egyedi tulajdonságokkal és minőséggel.
A középiskolás korú jön egy komoly áttörést a gyermek nem csak a társaik, hanem magának. Ennek lényege abban rejlik, hogy a design a perifériás szerkezetek és komponensek az objektum „énkép”. Saját „I” egyéni adottságok, készségek, képességek, stb Baba tárgyiasult, elkülönített és értékelni, de hogy kitűnjön, és értékelni, nem tudnak önmagukban, hanem csak összehasonlítva mással, egy hordozó, amely lehet azonos, de eltérő ez - vagyis az azonos korú. Óvodás kezd kezelni magát egy másik gyerek, állandóan hasonlítod magad másokkal. És az összefüggést a másik személy nem csak egy igazi közösség a gyermekek, hanem a belső gyermek életét; Úgy tűnik értékelés magad szemével a másik, ami lesz az alapja az önbecsülés fontos eleme az öntudat. Az önbecsülés egyértelműen túlértékelt óvodás jellegű - a gyermek 4-
5 év hajlamosak eltúlozni erősségeit és lehetőségeit, és megvédjék őket a többiekhez képest.
By óvodáskortól (hat-hét év) hozzáállás megint, jelentősen változik. Ezzel az életkor, a gyerekek kezdik felismerni nemcsak a cselekvés és a minőség, hanem a vágyak, érzések, motívumok, szemben az objektum jellemzőit nem vonatkozik az értékelés és összehasonlítás, de egyesülnek, és megszilárdítsa a személyazonosságát a gyermek teljes értékű (akarok szeretem, kész vagyok, és így tovább.). Mindez tükröződik a megerősítését a szubjektív összetevője öntudat és szemléletformálás 6-7 éves gyermek a többi gyerek. Saját „I” a gyermek nem olyan mereven rögzítve érdemben és értékeli azok objektumattribútum, de nyitva áll mások, örömök és problémák. Az öntudat a gyermek túllép a célja, hogy jellemzőinek és nyitott mások tapasztalatait. Egy másik gyerek válik nemcsak szembe lény, nem csak egy eszköz önmegerősítő és a rá vonatkozó összehasonlítás magukat, hanem önellátó személynek, a téma a kommunikáció és a forgalomba holisztikus „én”. Ezért a gyerekek készek segíteni a társaik, empatikusak, és nem veszik mások sikere, mint a vereség.
Annak ellenére, hogy a nyilvánvaló különbségek a viselkedési megnyilvánulások, az alapja minden formájának problémás interperszonális kapcsolatok közös pszichológiai alapja. Általánosságban véve azt lehet meghatározni, mint egy rögzítés tárgyát azok minősége vagy a túlsúlya az értékelés, a tárgy kapcsolatok maguk és mások számára. Ez rögzítés ad okot, hogy a folyamatos értékelés is, önérvényesítés, a demonstráció az előnyök és így tovább.
Figyelemre méltó, hogy a konfliktus rendkívül aktív, agresszív óvodás és gyermek félénk kiderült közös jellemzője az önbecsülés. Az általános esetben a pozitív értékelést maga élesen ellentmond az értékelést magukat a mások szemében. Miután a magas önbecsülés és az általános tartotta magát a legjobb, a gyermek kétségbe vonja a pozitív hozzáállás mások, különösen ismeretlen. Ha félénkség a különbség kifejezett bizonytalanság a visszavonás, a szorongás és a félelem az új helyzeteket; abban az esetben, agresszió - a látható és állandó törekvés, hogy bizonyítani a maga előnyei, hogy létrehozzák az „I”. Alapján azonban mindkét változat egy gyakori pszichológiai alapja - rögzítés az önbecsülésüket és a képet. „I” baby „összeillesztett” egybeesik a képet, és célja, hogy tartsa. Ő állandóan nézi magunkat szemével másik, hogy a „tükör-rendszer”. Néhány gyerek megpróbálja elrejteni ezt a nézetet, hogy vonja vissza a maga és mások, éppen ellenkezőleg, csodálom azt mutatják érdemeit, de mindkét esetben a visszapillantó tükrök lehetővé teszi, hogy csak magát, bezárja a külvilággal, és mások, ahol látnak csak önmagában, de nem saját.
Így a identitás és kapcsolata más elválaszthatatlanul csatlakozik, és kölcsönösen függnek egymástól; minden szakaszában kor fejlődésének attitűdök más tükrözi a sajátosságait a gyermek személyazonosságát és az ő személyisége egészére.