Tanulság informatika a formai kialakítása és modellezés
Középiskola № 134 „Kiemelkedően”
Oktatási - megismertesse az alapvető féle modell; hogy fejlessze a hallgatók gyakorlati készségek meghatározására típusú modellt; tudásszervezésben diákok körében, amelynek témája „Modeling, mint módszer a tudás”;
Fejlődő - fejlesztése logikus gondolkodás (képes összehasonlítani, következtetéseket levonni és osztályozza) diákok körében; fejlesztése a tanulók kognitív tevékenység; fejlesztése a munkaképesség párban.
Nevelő - elősegítsék az ismeretek önálló munkavégzés; képzési készségek személyes vélemény, és hallgatni mások.
Felszerelés: tábla, projektor, elektronikus szavazórendszer Verdict. Referencia elméleti lapok, lemezek megbízások az tesztüzem.
Tanár: Hello srácok. Üljön le. (Ellenőrizze a készségét a leckét. Leülnek).
Frissítése a referencia ismeretek (6 perc).
Tanár: Nézd előttünk a számítógépet, és most nézd meg a lapot (1. ábra).
Tanár: a kép és a rendszer vonatkozásában a valódi tárgyat - a számítógép? (Modellek)
Tanár: Mi az a modell? (Egyéb)
Tanár: Mit gondolsz, mi lesz szó a mai leckét? (Különböző modellek)
Tanár: Ma fogunk beszélni féle modell.
Tanár: Lecke téma „típusú modellek: információk,”. (2. ábra)
Tanár: Az utolsó óra ismerhetjük meg a koncepció modell. Emlékezzünk rá, ezt a fogalmat. (Model - egy új objektumot, amely tükrözi néhány alapvető tulajdonságait a vizsgált jelenség vagy folyamat).
Tanár: De mielőtt egy új témát, azt javasoljuk, hogy használja Döntés programot. amellyel már dolgozott, ellenőrizze, hogy készen áll, hogy tanulmányozza az új anyag, mert lenne szükség egy jó ismerete, mit tanult az utolsó óra.
Név első helyesen válaszolni fog megjelenni a képernyőn.
1) lecke - a modell a tanulás? (Igen)
2) A felvétel a notebook a probléma megoldásának - ez a modell probléma (igen)?
3) A képlet S = v * t - ez a sebesség modell? (Igen)
4) A fejlesztés a „répa és bot” - egy kommunikációs modell (igen)?
5) Az iskolaszék - ez a modell sík (igen)?
6) A másolatok oldalak a könyv - a könyv egy modellt (nem)?
7) asztali számítógépek - egy modell az emberi személyes információkat (igen)?
Tanár: Azt javaslom, hogy megvitassák párban a következő pillanatban
Tanár? Mit gondol, ami egyesít minden javasolt pontokat, amelyekről te vagy a felelős? (Szinte minden a kérdések a modell).
Tanár: Kezeket fel a Várba, hogy pár, ami egybeesett véleménye között, és miután a véleményét a megbeszélések megerősítették.
Tanár: Tehát mit fogunk beszélni az osztályban ((modell).
Tanár: A cél a leckét -, hogy megismerjék a főbb modellek.
Az újabb ismeretek (25 perc)
Tanár: És erre azt javaslom, hogy egy utazás a bolygó „Computer” az óceán, „modellezés”. Mint látható, van két szigetcsoport, azaz Szigetcsoportot. (3. ábra)
Tanár: És így egy utazás őket.
Tanár: I szigetcsoport „Anyag Model”
És az első megálló a sziget „kis és nagy tárgyak”
Nézd meg a fórumon. (4. ábra)
Tanár: Amint az első kép? (Vulkán - a modell egy vulkán)
Tanár: Amint a második kép? (Hajó - hajó modell)
Tanár: Mi látható a harmadik képen? (Atom - Atomic modell)
Tanár: Nézd, van kis és nagy tárgyak és modellek léteznek számukra? (Igen)
Tanár: Milyen következtetést tehetünk? (Mi modellek léteznek mind a nagy és kis tárgyak).
Tanár: És mi továbbra is az utazás, és a következő szigeten a szigetcsoport: a sziget „gyors és lassú folyamat.” (5. ábra)
Tanár: Gondolod, hogy ezért hoztam össze egy teknős és egy gepárd? (Szünet hallgat válaszok)
Tanár: Ismertesse a modell azok mozgását. Mit lehet mondani a mozgási sebességét? - függetlenül attól, hogy különbözik tőlük. (Ők különböző sebesség).
Tanár: Akkor miért csatlakoztam ezeket a tárgyakat? (Mivel a modell, azaz, a képlet a sebesség, amellyel egy S = vt).
Tanár: miért csatlakozott grafikonok a funkciók? (6. ábra)
Tanár: Ezt a funkciót a képlet? (Y = KX - egyenes arányosság)
Tanár: Akkor miért csatlakoztam ezeket a tárgyakat? (Ezek a funkciók által leírt képlet. Ez egy matematikai modell van egy. De mivel a különbség értéke k függvény növekedési üteme faktor más lesz).
Tanár: Tehát milyen következtetést tenni? (Ami a különböző folyamatok lehet azonos modell).
Tanár: úszunk a következő szigeten „Model Assistant szakemberek.”
A bolygókerekes atom modell.
Tanár: Mondja meg, miért éppen ezt a két darabot választott?
Tanár: Az atom modell tekinthető az első fragmentum, segíthet egy személy?
Tanár: Tehát hogyan tudjuk kötni?
Tanár: És a láthatáron van egy sziget „tipológiája anyag modellek.” (7. ábra)
Tanár: Ön az asztalra lapok, amelyen fogunk támogató absztrakt (8. ábra).
Tanár: Azt javasoljuk, hogy töltse ki a blokk „modell anyag” a neve szerint a szigetek jártunk. És, hogy nem baj, hogy hívnak (nagy és kis modellek tárgyak, modellek gyors és lassú folyamatok, modellek - asszisztens szakemberek).
Tanár: összehasonlítása párban eredmények és akik megfeleltek pár kéz a kastélyba.
Tanár: És mi újra viszont a térkép (9. ábra)
Tanár: a következő II-szigetek "Information Model"
Tanár: Az első sziget megnéztük a sziget „alakú modell” (10. ábra).
Tanár: Nézd meg a fórumon előtted 4. a „Kép”, „Photo”, „Film”, „poszter”, és az alján a kaotikus módon található képek, vegye figyelembe, hogy az összes kép meg vannak számlálva. Be kell, hogy ezek a képek a csoportban. A táblára alkalmaz egy személy a saját. A többi az alap rendszer a 2. oldalon is ezeket a képeket, akkor adja meg a megfelelő oszlop csak a kép számát.
Tanár: milyen alapon általunk forgalmazott ezeket a tárgyakat? (Osztottunk szét ezeket a tárgyakat a megjelenésük).
Tanár: Tehát milyen következtetést lehet tenni, hogy a használó ábrás - információs modelleket? (Ábrás információs modelleket használnak, amennyiben az előírt osztályozás a külső tulajdonságok).
Tanár: És mi mozog és a következő sziget „az ikonikus modell” (11. ábra), mielőtt a különböző modellek.
Tanár: Gondolod, hogy a közös bennük? (Mindezek modell egyesíti a jelek használata a saját prezentáció).
Tanár: És a következő szigeten „grafikus ikonikus modellek” (12. ábra).
Tanár: Mit látsz a táblán (folyamatábrák)?
Tanár: Gondolod, hogy használják, hogy megteremtse a modell? (Ha létrehoz ilyen típusú modellek grafikákat és szöveget).
Tanár: És ha a szöveg egy mérföldkő modell? Miért? (Igen, a szöveg egy mérföldkő modell. Mivel minden egyes karakter (betű vagy szám, írásjel) egy jel).
Tanár: azt mondják, hogy az itt használt, és a grafika, és ikonikus modellek.
Tanár: A következő szigeten „asztali model” (13. ábra)
Tanár: Mit látsz a táblán? Milyen formában ezek a modellek kerülnek bemutatásra? (A táblázatokban).
Tanár: Mit gondol Rubik-kocka lehet rendezni ezen a szigeten? (Nem, mert nem szerepel a táblázatban).
Tanár: A következő szigeten „tipológiája információs modellek” (14. ábra)
Tanár: írunk ugyanolyan alapvető rendszert, amelynek már van, és töltse ki az alábbi program.
Tanár: összehasonlítása párban eredmények és akik megfeleltek párban eredmény érdekében tegye fel a kezét, hogy a várat.
Tanár: Tehát mi a különböző modellek? (Anyag és információ).
Tanár: És milyen típusú anyag modellek léteznek?
Tanár: És milyen típusú információkat modellek léteznek?
Tanár: Mit gondol, tette számunkra diagram, hogy támogassa az összefoglalókat, hogy a tudás a modellt? Válaszát indokolja
Tanár: És utunk szimulálni az óceán véget ér. Emlékezz, milyen célt elindultunk elején a leckét? A válasz a kérdésre, hogy elértük azt, mi lesz a munka után egy ítéletet elektronikus szavazási rendszer.
Tanár: Most vegye fel a távoli és válaszoljon a következő kérdésekre
Tanár: Melyik a szigetcsoport szeretne élni (1 - szigetcsoport „anyagi modellek, 2 - szigetek” információs modelleket?).
Tanár: I kényelmes volt az osztályban? (1- teljesen, 2 - részben, 3 - nincs)
Tanár: Mit gondolsz, mi mást kell dolgozni?
Tanár: Én, például, jelenleg fogalmazott egy ilyen kérdés, amelyre hívlak benneteket, hogy úgy gondolja, a ház.
Tanár: falióra - a modell az idő? Válaszát indokolja
Házi feladat (2 perc)
Tanár: Open naplók, jegyezze fel a házi feladatot. A könyvben olvasható 146. oldal -. 148 és folytatja a munkát összeállítására családfa a család, és a következő lecke, hogy a legjobb munkát fogjuk nézni, és megvitassák.