Szociálpedagógiai tervezése a technológia társadalmi gyermekek oktatása, kiadvány
Kulcsszavak: projekttevékenységek GEF az óvodai nevelés, az oktatási és a # xa0; oktatási lehetőségek OED, gyermek fejlődését, a felnőtt és az együttműködés # xa0; gyermek oktatási eredményeket.
Így oktatói tervezés # xa0; - a folyamat a projekt létrehozása, amely tükrözi a döntés a probléma. Ez a végzett tevékenységek # xa0; feltételeit az oktatási folyamat és a # xa0; biztosítását célzó hatékony működése és # xa0; fejlődését.
Együtt a # xa0, a # xa0; feltételeinek óvodai oktatási rendszer fejlesztése, nagy figyelmet fordítanak azokra a problémákra, hogy biztosítsa a minőségi normák óvodai nevelés. Először is, a kialakulását # xa0; OED oktatási környezetet, amely serkenti a gyermekek kezdeményezésére és # xa0; függetlenség, a kreativitás, a választás szabadságát, és a motor # xa0; kognitív tevékenysége a gyermekek, felnőttek és az együttműködés # xa0; gyermek.
Így a projektalapú # xa0; óvodai nevelési gyakorlat tekintik pedagógiai innováció, mint a # xa0; bázis projekt módszer azon az elképzelésen alapul # xa0; iránya a kognitív tevékenység óvodáskorú gyermekek az elérendő célnak az # xa0, a folyamat a közös munka a tanárok, gyerekek egy bizonyos gyakorlati probléma (téma).
A projekt tevékenység egy speciális fajtája, a szellemi és kreatív tevékenység; olyan technikák elsajátítása gyakorlati működését egy adott terület vagy elméleti tudás egy tevékenység; didaktikus módon, hogy a cél elérése érdekében a részletes tervezési problémákat (technológia), amelyet el kell végezni, nagyon is valóságos, kézzelfogható gyakorlati eredmény, díszített valamilyen módon.
A különlegessége a projekt tevékenységek # xa0 pre-oktatási rendszer, hogy a gyerek még mindig nem találja a saját ellentmondásait # xa0; körül, megfogalmazni a problémát, meghatározza a cél (szándék). Ezért a # xa0; oktatási folyamatban az iskola-előkészítő projekt tevékenység jellege együttműködés # xa0, ahol gyermekek is részt vesznek, és # xa0; óvodai pedagógusok és # xa0, továbbá részt vesz a szülők. A szülők közvetlenül részt vesznek az oktatási folyamatban, gazdagítva az oktatási tapasztalatok tartozás érzését és a # xa0; elégedettség sikereiket és # xa0; gyermek fejlődését.
Tanítási kialakítás lehetővé teszi, hogy integrálja információkat a különböző területeken a tudás, hogy megoldja a problémát, és egy # xa0; ültessék át a gyakorlatba. A tanulási folyamat nemcsak gazdaságosabb, hanem # xa0; sokkal érdekesebb. Projekt tevékenység fejleszti a megfigyelés, kreatív és # xa0, kritikus gondolkodás, az önfegyelem, a beszéd kultúra. Ez lehetővé teszi a résztvevők számára, hogy aktívabban # xa0; óvodai élet, hozzájárul a # xa0, a gyermekek és a # xa0; tanárok kommunikációs készség a # xa0; csoport, a képesség, hogy megvédje és # xa0; bizonyítani a szempontból, nyilvános beszéd készségek.
Projekt-alapú tanulás minősül egy sor szimulált helyzetekben, a végrehajtás a témakörben, modellezési technológia és # xa0; szervezése oktatási helyzetekre # xa0 és hogy hozza # xa0; megoldani saját problémáit.
A módszertani alapja oktatási projektek mélyen fedetlen tudósok # xa0 - tanárok # xa0; TS # xa0; A. # xa0; Kulikov # xa0; O. # xa0 GI # xa0; Davydov.
T. # xa0; AA # xa0; Kulikova a # xa0; sajátosságait projektek módszer tartja jellemzők, mint például a hatékonyság, multiparadigmatic karakter, egyetlen megközelítés, folyamatos fejlesztés, folyamatos javítása a technológia # xa0; sokáig [3, p. 48].
O. # xa0 GI # xa0; Davydova pedagógiai projekt tartja motivációs célorientált módon változó pedagógiai valóság és # xa0; rendezett szakmai gyakorlat és a # xa0, és egy sor dokumentumban, céljait tükrözik design, összetételét, felépítését az objektum tervezési erőfeszítések, logikai tervezés erőforrás támogatási projekt megvalósítási folyamat [2, p. 48].
A modern oktatási kutatási, például # xa0; papírok # xa0; E. # xa0; C # xa0; Polat [8], projekttevékenység kezelik, amely integratív tevékenység, szintetizálására # xa0; játékelemek, kognitív, értéke -orientatsionnoy, átalakító, kommunikációs tevékenység: tanulmányozzuk a kialakulását kezdeményezések # xa0; játék, # xa0; társadalmilag hasznos tevékenység.
I. # xa0; B. # xa0; Nyikityin # xa0; tanulmányában a projekt tevékenységek révén a szervező oktatási környezet határozza meg az oktatási projekt, mint a didaktikai eszközt, amely lehetővé teszi, hogy tanítani tervezés, t # xa0 ;. E. céltudatos tevékenységet találni a módját, hogy megoldja a problémát oldja meg a problémákat, az ebből adódó kérdés, ha figyelembe vesszük azt a # xa0, egy bizonyos helyzetben.
A használata a projekt módszer # xa0; óvodai nevelési folyamat segít megtanulni dolgozni # xa0; csapata készített saját algoritmus intézkedések e cél elérése érdekében.
Ezért a tervezés az oktatási program a forrása a tartalom az óvodai nevelés, az # xa0, az egyik kezében, és # xa0; a végleges eredmények fejlődése # xa0 - a # xa0 a másik. A # xa0; ebben az esetben azt kell figyelembe venni a sajátosságait óvodai nevelés alapja az a felismerés, a belső értéke a óvodai időszak szerepe a # xa0; személyiségfejlesztés [3, 77. o].
Tervezése a fenntartó a nevelési folyamat alapján FGT az alábbi lépéseket: # xa0, - a tervezési az oktatási folyamat alapján a klaszter és a # xa0, az integráció elvének az oktatási területeken; # xa0 - Topic # xa0 - közös szemantikai összefüggésben tartalmat. Ebben az esetben különös figyelmet kell szervezete egyetlen oktatási tér: felnőtt # xa0; gyermek.
A bevezetés után a szövetségi állam oktatási standartadoshkolnogo oktatásban (a továbbiakban: # xa0 - GEF TO) kapnak új koordináták fejlesztése iskola-előkészítő oktatás és a # xa0; jelöljük a minőségi kritériumok.
Ennek során a projekt tevékenységeinek leghatékonyabban kialakított ügyességi tanúskodó # xa0; a pozitív szerepét a design # xa0; személyiségfejlesztés:
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; kutatás (képes megérteni a problémát, a képesség, hogy ötleteket, hipotézisek, hogy újra a hatásmechanizmus, rajz ismerete a különböző területeken, a képesség, hogy információt keresni és # xa0; szerez tudást, képességeket, hogy néhány megoldást a problémára, a képesség, hogy tervezzen egy folyamat);
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; kommunikáció (képesség, hogy csatlakozzon a # xa0, a párbeszéd, a képesség, hogy megvitassák, hogy megvédje a szempontból a birtokában monológ beszéd, a képesség arra, hogy az ötlet és a # xa0; lehetőség a problémák).
A modern pedagógia azonosította a következő projekt tevékenységek Technology: szóbeli eljárással; bemutató; Egy gyakorlati módszer; módszer a megfigyelés; önálló munka # xa0; információ; testmozgás módszer; történeti módszer. Az adatok azt meghatározott módszerek megfelelően befolyásolja a tanulási technológiát.
A követői tudományos iskola # xa0; B. # xa0 GI # xa0; Slobodchikova fejleszteni egy ötlet # xa0, a tervezési folyamat alapján a kiválasztott alapvető lépéseket conceptualizing a leggyakoribb oka, ami történik # xa0; a szocio-kulturális tér. [1] A koncepció egy sor raznoprofessionalnyh, raznopredmetnyh véleményét az eredeti koncepció (elképzelés) és # xa0; raznopozitsionnyh kapcsolata # xa0; azt; Programozási aggregált tevékenységek # xa0; logikus és # xa0; időbeli egymásutánja, amelynek alapján a korábbi tervezési; tervezi a projekt.
Kulcsszavak
projekttevékenység. GEF óvodai nevelés. oktatási és képzési lehetőségeket OED, a gyermekek fejlődését. Együttműködési felnőtt és egy gyermek, az oktatási eredmény.