Bulletin a tanár, a kiadvány E. Stepanova hit

Aktualizálása a támogató tudás.
A tanulság tanácsos kezdődik megismétlését kifejezések és fogalmak tanult. Ebből a célból a játékot a tudás és az illetékes írásban kifejezések és fogalmak. - ekv. l. -meteorological-csoport; - f. t. i. de .; - a. . T trófeák; - Mr T rotrofy ;. - n p .. Zita; - a. Kb. Kupák; - ep. hőstettek; - RGM. c. de. Ezután meg kell szervezni a „brainstorming”, amelynek célja, hogy ismételje meg az anyag közötti kapcsolat növényeket.
Kérdéseket. 1. Melyek a fő formája a növény kapcsolatok a közösségben. (Verseny, parazitizmus, Kommenzalizmus). 2. Adjuk meg a verseny fogalma. Mit gondol, amelyek képesek egymással versengő növények a közösségben? Mit jelent a verseny? (Verseny - .. forma viszony, amelyben az élőlények voltak hasonló igényeket növények képesek versenyezni a fény, a víz és ásványi anyagok verseny halálához vezet számos egyén (természetes elvékonyodása), valamint létrehoz egy külön pillantást a növények). 3. Mi a különbség a fa nőtt az erdőben a fa, hogy nőtt a nyitott térben? (Fák különböznek magasság, törzsátmérőt, korona alakú). 4. növények között - paraziták kiválasztják ezeket a parazitákat és semiparasites. Mi a különbség a kettő között? (Növények paraziták kapjuk a fogadó, és az energia és anyagok (szerves és szervetlen). Semiparasites fotoszintézisre képes, és kapjuk a fogadó csak vizet ásványi anyagokkal). 5. Adjon példákat növényi parazita növekszik a környéken. (Broomrape fehér lathraea pikkelyes, Cuscuta europaea). 6. Nevezze meg a növényeket tartozó semiparasites. (Rattle, tehén búza, Pedicularis). 7. Miért az emberek csörgő úgynevezett „tej tolvajok”? (Rattle és Pedicularis növekvő réteken keresztül tapadókoronggal elő gazdanövények víz és ásványi sók, és ezáltal nyomja takarmány füvek. Ezért legelő tehenek réteken, gyomos Rattle és más semiparasites esnek tejhozam). 8. Határozza meg a koncepció Kommenzalizmus. (Ez a fajta kapcsolat, ahol az egyik partner előnyöket, miközben a másik megkapja Nem ártanak és nem előny). 9. Kik a növények - epiphytes? (Ezek a növények, amelyek képesek a fotoszintézis és egyéb növények kizárólag a hely marad). 10. Nevezze meg a növények - epifitonok környéken. (Moha, alga). 11. Mit gondol, melyik oldalon, északra vagy délre, a fa nő algák és mohák? Hogyan lehet használni a tájékozódás az erdőben? (Algák és moha nő az északi, nedvesebb oldalán a szár). 12. Mit jelent a tömeges megjelenése epiphytic zuzmók fatörzsön? (Zuzmók -. Ezek mutatói a tiszta levegő tömeges megjelenése azt mutatja, hogy a levegő a területet tisztán).
2. Tanulmányozza a kapcsolat az organizmusok a közösség kíséri diavetítés szemlélteti a változatos közösségek. Készítse el a felvételt a leckét: „Közösségek élő szervezetekre. A kapcsolatok az organizmusok biocoenosis”. Tanár. Gyönyörű természet, a Szaratov régióban. Vonzza a szemet az ő erdei terek, rétek, gazdag forbs rét pusztai, elrejtve csendes folyó mocsárban. De ez minden csendes természet? Talán csak nem tudom, elég az összes titkát? Tanulmány a kapcsolatát a növények, állatok, gombák és baktériumok a közösségben kell kezdeni a meghatározása
biocönózissal.
Biocoenosis (a görög „bios” -. Life „koynos” - Közösségi) - a közösség az élő organizmusok, hogy él egy adott területen a föld vagy a víz. Biocenoses léteznek miatt a kölcsönhatás élettelen természet. - Mondjon példát biocönózissal. Minden ökológiai közösség jellemzi nemcsak a növények, hanem az állatok. Például csak nő a sivatagban steppe zsálya, kerek hagyma, fekete üröm lapos és mások; Élő fogoly, rágcsálók - gyöngyös ürge, egér, területén, közös hörcsög, mormota közönséges, vipera, sáska és egyéb szokásos. (Slide Show sztyeppe, sztyeppe növények és állatok). További nyilvánosságra a szerepe autotróf és heterotróf szervezetek egy közösségben egy funkcionális felosztása élőlények csoportokba. Minden élő szervezet biocönózissal oszlik autotróf és heterotrófia. Ők nem létezhet egymás nélkül, és különböző funkciókat a közösségben.
termelők -
organizmusok létre szerves anyag. - Melyik szervezet termel szerves anyag?
consuments -
organizmusok fogyasztják a szerves anyag. - Melyik organizmusok a fogyasztó? A diákok rekordot meghatározás egy notebook. Szervezetek közötti alkotó biocönózissal, sok különböző kapcsolatokat, melyek közül néhány - az élelmiszer.
A kapcsolat a szervezetek.
(A tanulók nyilvántartott Notebook) 1. Élelmiszer.
Élelmiszer-lánc
- a lánc szervezetek, ahol néhány táplálékul szolgálnak másoknak.
A példát a kapcsolat az élelmiszer szervezetekre kell mutatni pusztai gyártók is, a kapcsolat a fogyasztók, valamint a szétválás a fogyasztók rendelni. I rendelni II III érdekében érdekében zsálya sáska madár sztyepp összeadó (termelő) (consuments) diákok függetlenül tartalmaz tápláléklánc Pine organizmusok csúszdák (fenyő elefánt, héja, fenyő, ox). Ezután, a pontossága a tápláléklánc van jelölve. Ezután úgy más kapcsolatok biocönózissal. Projektek bemutatására hallgatók „Friendly family”, „nélkülözhetetlen asszisztens.” A többi diák során a projekt továbbra is töltse ki a notebook „A kapcsolat a szervezetek.” Tanulás biocönózissal kell összpontosítani egy csoportja húsevő növények. Tanár felhívja a figyelmet a kiállítás rajzok diákok és összpontosít rajzok növények, amelyek a „fogás” és „enni” az állatokat. Student történet Drosera rotundifolia, pemphigus. - Milyen takarmányozási módszer jellemző harmatfű és bladderwort? 3. Ahhoz, hogy eredményesen befejezte az új anyag ajánlott megszilárdítása az új fogalmak, anyag. Kvíz Ez igaz? Válaszát indokolja. A körök válasza zöld és piros. A zöld szín jelzi a helyes választ, piros - rossz. 1) Biocoenosis - ez állati közösség. 2) A termelők közé tartoznak: pitypang, nyír hernyó. 3) a termelők autotróf, heterotrófia - a fogyasztók számára. 4) Spider - ez consuments I sorrendben. 5) szöcske pitypang kígyó béka héja 6) Drosera rovar táplálja. 7) Jay fordulnak elő, ahol a tölgy fák nőnek. 8) Holt növényi maradékok mineralizált gombák és a baktériumok, valamint a földigiliszták és más állatok. 9) organizmusok - paraziták veszélyt a biocönózissal. 10) mikorrhiza - szimbiotikus kapcsolat között a növények és gombák.
- Hogyan lehetne használni a megszerzett tudás az osztályban? Összefoglalva az eredményeket a leckét. otthoni feladat: § 10, 11.