Aktiválása tanulási tevékenységek
Aktiválása tanulási tevékenységek
Aktiválása a tanulási tevékenységek a diákok magában foglalja a további tevékenysége az egyén a tanulási folyamatban. A tevékenység a személy abban nyilvánul meg, hogy mielőtt az értékesítése vagy végrehajtási eljárás, az a személy az eredménye tevékenységüket, próbálják értékelni, módszereket és eszközöket, hogy elérjék a célt, azaz a a tervszerű tervezési tevékenység, amelynek célja a cél.
Didaktikusan indokolt rendszer segítségével aktivizálódási oktatási tevékenység diákok épül alapján az alábbi irányelveket:
- választása azt jelenti, hogy fokozza javítását célzó oktatási és mindegyik összetevő, amelynek célja a tudás minden szakaszában az oktatási folyamat;
- rendszer holisztikus;
- a rendszer elemek meghatározott arányban, amely lehetővé teszi az elemek, hogy kölcsönhatásba lépnek egymással és a környezetre;
- minden eleme a rendszer terheli funkcionális aktiválása összetevői a motivációs gyakorlatok, orientáció, a tartalom-üzemeltetési, akarati és az értékelést.
Aktiválása a tanulási tevékenységek a diákok számára tervezett való bevonásuk az oktatási folyamatban, és előre megfontolt tervezést tanulási tevékenységek, amelyek célja a cél elérésére. A koncepció alapján az intenzívebbé oktatási tevékenységek fogalmakon alapul: aktív tevékenység, oktatási tevékenység.
Kevesebb átalakító tevékenység értjük tanulók aránya a környező tárgyak és események és a tevékenységek osztják a belső (lelki) és külső (motor).
Az OB Episheva és VI Krupich kimondja: „Az oktatási tevékenységek a diákok megértsék a tevékenység, amelynek célja azoknak az elméleti ismeretek tárgyát és az általános megoldás technikákat kapcsolatos problémák, és ennek következtében a fejlesztés a diákok és a kialakulását a személyiség.”
Adunk meghatározása aktivizálódási oktatási tevékenység. Az aktiválás tanulási tevékenység - hatékony ismeretszerzést és módszerek a tevékenység, amely magában foglalja a szervezet kognitív tevékenységek, amelyek az oktatási anyag válik tárgyát aktív szellemi műveleteket az egyes diák.
Psycho-didaktikai feltételek képezik az alapját a aktivizálódási oktatási tevékenység az alábbiak szerint:
1. biztosítva az egység oktatási, fejlesztése és felvetnek a tanulási folyamat;
2. didaktikai indokolt felhasználása elveket: a tudományos, szisztematikus és következetesség képzés, tudatosság és aktivitás, az egyéni megközelítés és differenciálódását oktatás, erősítik alkalmazott orientáció, szakmai orientáció és a láthatóság, kommunikációs képzési tevékenységek tudományos, szociális és egyéb;
3. Az létrehozását és fokozását hangulat érzelmek tanulás;
4. A különböző technikák, módszerek, tanulási eszközök, amelyek célja az oktatási, kognitív és kreatív tevékenység a diákok;
5. Tájékozódás a tanulók rendszeres önálló munka, amely biztosítja a rendszeres nyomon követése és értékelése a tudás az oktatási folyamatban;
6. ösztönzi a gyakornokok mutatnak a kreatív tevékenységet;
Elemezve a koncepció aktivizálódási oktatási tevékenység a diákok, válasszuk feltételek növelését célzó képzések, és csoportokra oszthatók:
- Képződése motívumok a tevékenység;
- képző kognitív tevékenység (fejlődés a szellemi képességek);
- felvétele minden diák aktív tanulási folyamat.
A fő cél a aktivizálódási oktatási tevékenység a diákok az oktatási folyamat, hogy hozzon létre egy eszközt az aktiváció. Ha sikerül olyan rendszert hozzon létre aktivációs úton történik, akkor fel kell építeni az alábbi irányelveket:
1. A kiválasztás növelő eszközöket javítását célzó oktatási és mindegyik összetevő, amelynek célja a tudás minden szakaszában az oktatási folyamat;
2. A rendszer átfogó;
3. Az elemek a rendszer meghatározott arányban, amely lehetővé teszi az elemek, hogy kölcsönhatásba lépnek egymással és a környezetre;
4. Minden eleme a rendszernek terheli funkcionális aktiválása összetevői a motivációs gyakorlatok, orientáció, a tartalom-üzemeltetési, akarati és az értékelést.
Következtetés: Az építőiparban a nevelési folyamat alapján aktivizálódási oktatási tevékenységét a diákok megoldani sok problémát, többek között a probléma az egyén aktivitása, a tanulási folyamat, és hozza a tanuló a tanár tevékenységet aktivitását.
2.Poyasnitelnaya figyelmét a téma „aktiválása tanulási tevékenységek a diákok”
Fegyelem „erősítése a diákok tanulási tevékenység” kifejezés a változó részét tudományok irányába készítmény 01.04.01 matematika orientáció (profil) képzés Oktatási Matematika és Számítástudomány. Ez a fegyelem az egyik tudományág a fejlesztési módszerek az oktatás és képzés, a matematika és a számítástechnika. A fejlesztés a fegyelem szorosan kapcsolódik a fegyelem a „képzési és oktatási technikával (a profilban)” diszciplínák pszicho-pedagógiai ciklus és a gyakorlati képzést.
Ennek eredményeként a fejlesztés a fegyelem követően kialakult hatáskörébe gyakornokok: a hajlandóság az önfejlesztés, önmegvalósítás, a használata a kreatív potenciál; a képesség, hogy tanítani a fizikai és matematikai tudományok és a számítástechnika az oktatási szervezetek, a szakmai szervezetek és az oktatási intézmények további oktatás; a képesség és hajlandóság az oktatási és nevelési tevékenység, készség előmozdítása és népszerűsítése a tudományos eredmények,
A fő részei a fegyelem: pszicho-didaktikai alapjai aktivizálódási oktatási tevékenység; a koncepció aktivizálódási oktatási tevékenység, a feltételeket, eszközöket és módszereket aktiválás; képzési módszerek azok besorolását (empirikus módszerekkel, eljárásokkal tudományos ismeretek, speciális technikák, reprodukciós technikák, kutatási módszerek); aktív tanulási módszerek (aktív tanulási technikákat és azok besorolása: szimuláció, neimitatsionnye, AMO leírás, a szerkezet a forgatókönyvet, a technika); nem hagyományos formái vizsgálat (előadások és gyakorlati formái osztályok, leírása a szerkezet, a fejlesztési osztályok adatok formák); nem szabványos feladatok fogadását aktivizálódási oktatási tevékenység (szabványos feladatok, módszerek, technikák nem szabványos feladatok rendelési szabványos feladatok szakaszai során, a készítmény szabványos feladatok.)
Amellett, hogy a hagyományos oktatási technológiák során a tanuló a fegyelem, a következő aktív tanítási módszerek: probléma előadások, előadások, megjelenítés, előadások, beszélgetések és viták, gyakorlati munka formájában játék termelés tervezése, szimulációja non-fiction osztályban a következő technikákat kell alkalmazni, „brainstorming”, " elemzés gyakorlati helyzetekben „és mások.
3. Oktatási módszerek és azok besorolása.
Az oktatási módszer - az egyik legfontosabb összetevője az oktatási folyamatban.
Az módszerek tanulmányozása a matematika megértéséhez módon működő, független, kognitív tevékenység diákok maguk matematikai természete. Eljárások közül a matematika tanulmányozása lehet osztani: a tudományos módszer tanulmányozása a matematika és a tanítási módszerek a tanulmány a matematika.
Az oktatási módszerek a matematika megértéséhez módon át a diákok egy végleges rendszer matematikai ismeretek és készségek. Oktatási formák matematika - szervezési módjai a tanulási folyamat (class-lecke, osztály, csoport, laboratóriumi és gyakorlati formában, a probléma és differenciált képzési forma, a képzés keretében elterjedt a technológia használata, stb.) Mind a edzésmódszerekre sikeresebben oldja meg néhány képzési feladatokat, képzés és fejlesztés, kevesebb sikerrel - mások.
A jelenlegi szakaszban egy új alcsoport az aktív tanítási módszerek közül kiemelkedik a produktív tanítási módszerek. Ezek a módszerek szervesen hozzájárulhatnak az új szervezeti formák az oktatási folyamat.
4. Aktív tanulási módszerek
Aktív képzési módszerek - kombinációja módon szervezi és irányítja oktatási és tanulási tevékenységek, amelyek a hagyományos módszerekkel összehasonlítva a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
- akaratlan tanulók aktivitását a tanulási folyamat;
- Tanulók aktivitását hasonló a tevékenység a tanár;
- tanulók kommunikatív készség az oktatási folyamatban;
- Szakaszos értékeli a sikert és teljességét tanulás;
- fokozott motiváció, érzelem, kreatív jellegű foglalkoztatás;
- összpontosítani kiemelt fejlesztési, illetve megszerzése, szakmai, szellemi, viselkedési készségek rövid idő alatt.
Aktív tanulási módszereket lehet osztani: neimitatsionnye; nem játékszimulátorállomások; szimulációs játék.
Négy fő szakasza végrehajtásának aktív tanulási módszerek az oktatási folyamatban:
- epizodikus alkalmazása aktív tanulási módszerek a tanulmány az egyes alanyok irányába vagy funkció;
- fejlesztése és alkalmazása a AMO komplexek az egyes tantárgyak;
- fejlesztése és alkalmazása a AMO komplexek irányokat és a funkció;
- fejlesztése és használata komplexek révén AMO és funkciója a irányban, amelyek alapján figyelemmel komplexek AMO.
Középpontjában az aktív tanulási módszerek kreatív kialakítása és előállítása oktatási és kognitív problémák a folyamat, hogyan határidő, és tanórán kívüli tevékenységek fokozza a tanulók kognitív tevékenység. AMO arra a célra lehet két csoportra oszthatók: aktiválőszakaszt megszerezni készségek a témában; aktiváló linkre tanulás gyakorlatban. Az első csoportba tartoznak a következő aktív tanítási módszerek: lefolytatása versenyek (alany, téma); tanulás révén párbeszéd rendszerek (oktatás, referencia és információ); Felhasználási absztrakt logikai áramkörök (az integritás és a következetesség bemutatása, a hangsúly, hogy ellenőrizzék az asszimiláció az anyag jobb érthetőség kedvéért és szemléltető anyagot fokozása önálló tanulás); birtok viták (tematikus, tárgy, egyének közötti); szemináriumok „sajtótájékoztatók”; végezzen brainstorming; versenyek kutatási munkák. A második csoportba tartoznak a következő aktív tanítási módszerek: didaktikus, szervezeti és üzleti - tevékenység játékok (oktatási, kutatási, tesztelési hallgatók).
5. Szimulációs játékok tanítási módszerek.
Draw jellemző néhány aktív tanulási módszerek. A legnagyobb érdeklődés a utánzás, játék mód, amelynek alapja az elvei játék kommunikáció.
A játék fő módszerek a tanítás matematika oktatási játékok, szimulációs játékok, szervezési játék és mások.
A besorolás a didaktikai játékok tartott a didaktikai célok Az edzés: oktatási didaktikus játék, didaktikus játék ellenőrzések általánosító didaktikus játék.
Business Game - egy játék, amelyben játszott, vagy reprodukált ipari vagy élethelyzetben. Üzleti játék felveti azt a szintet az asszimiláció az információ és a hatékonyság fokozása a tanulási folyamat, növeli a tevékenység, a kreativitás, a lelkesedés, és tartós figyelem a tanulási folyamat során.
Szervezeti - aktivitás játék - a játék alapján a szervezet a kollektív gondolkodás tevékenység, amelynek köszönhetően a fejlődés a személyiség. A játék során, tedd a problémát, és a szervezett szellemi tevékenység a játékosok, hogy megoldja a problémát, a játékosok vannak illesztve és kiosztott szerepek. A játék fut a script, de mindig kiszámíthatatlan és egyedi.
6. A nem hagyományos formái lecke
Jelenleg az iskolai széles körben használják új formáinak a lecke: a leckét, előadás, lecke - megoldása kulcsfontosságú problémák, az órát, a műhely, a leckét - laboratóriumi munka, a leckét - Konzultáció lecke - állása, a leckét - beszélgetés leckét - a haszon, a leckét a probléma és mások.
Lecke - az előadások voltak a középiskolában, az alábbi előadások: bevezető, áram, felülvizsgálat, összegzése és mások.
Lecke - megoldása kulcsfontosságú elvégzett feladatok formájában előadások. Tanár választja magának ezt a feladatot a döntést, és azt mutatja, az előadás.
Lecke-konzultáció - a tanításra, melyet a tanulók előkészítése kérdéseket és feladatokat, és állítsa őket, hogy a tanár az órán a tanár csoportok a kihívások és problémák a gomb mutatja a döntést.
Lecke - laboratóriumi munka - formájában matematikát tanítani, hozzájárulva a fejlődés és az oktatás a grafikai és számítógépes ismeretek.
Lecke Műhely tartani annak érdekében, hogy megszilárdítsák és elmélyítsék az elméleti bemutatott előadások.
Lecke-hitel - ebben a leckében összefoglaljuk a tanulmány témákat elmélete és gyakorlata.
Lecke - panelbeszélgetés - ebben a formában a lecke segítségével megvitatják a problémás helyzetet a leckét - beszélgetés szembe különböző gondolkodásmód, logikai megközelítéseket, technikákat és módszereket a problémák megoldására.
Lecke - haszon - Lessons-jelentések független otthoni tanulmányozásra hallgatók. A diákok hez megoldani ugyanazt a problémát. A döntés úgy tűnik, hogy az osztály az osztályban van egy verseny, értékelik megoldások bemutatása.
Lecke - Egyetlen feladat végrehajtása kutatómunka megoldására ugyanaz a probléma az egész osztály egyidejűleg különböző módszerek és technikák és védelmi megoldások.
Lecke - ötletbörze - egyik formája az osztály, diákoknak, amikor egy új probléma, vagy feladat, és az a vita során az ötletek határozza meg a keresés hatókörét megoldásokat. A probléma megoldására a diákok önállóan tanulmányozza az elméleti, új eljárások és módszerek a problémák megoldására.
Lecke - játék design - a lecke formájában tartott egy cég vagy szervezet - az aktivitás játék védelméről a projekt diákcsoportok, egyedi projekt vagy kutatási hallgató a választott témát.
7. iránymutatás végrehajtására vonatkozó egyéni vagy csoportos projektek
A tanfolyam a tervek végrehajtása egyéni vagy csoportos projektek fő részből áll:
1. eszközök és aktiválási eljárások.
2. Aktív képzési módszerek.
3. Szimulációs játék mód.
4. Néhány nem hagyományos formái a leckét.
Az alábbi követelmények végrehajtására vonatkozó egyéni vagy csoportos projekt.
1. Projekt tevékenységek középpontjában végrehajtásáról szóló egyéni vagy csoportos projekt egyik vonal vagy az iskola természetesen matematika tanítás elveinek aktiválást.
2. Az eredmény az egyén vagy csoport projekt:
- A képzési rendszerek fejlesztése az egyik vonal vagy iskolai matematika;
- Minden lecke kíséri aktiválása eszközöket és módszereket, az aktív tanulási módszerek, a szimulációs játék mód, nem hagyományos foglalkoztatási formák;
- prezentációk előkészítése osztályok;
- védelmét a projekt zajlik a közönség.
3. Az védelme során az egyén vagy csoportos projekt kell benyújtani: a projekt célja az, leírás az alapvető és konkrét fogalomhasználat; rendszerezése fogalmi készülékek; példák módszerek, technikák, eszközök; ábrán egy részét bemutató ülések; hivatkozások listáját.
4. A kritériumok osztályozás - pozitív értékelést a projekt magában foglalja: a végrehajtása az egyéni vagy csoportos projekt; védelmét a projekt Project kiállítóként a mester honlapján.
8. Az oktatási-módszertani és információs fenntartása fegyelem
1. Aktív módszerek a képzés és üzleti játékok. - Novoszibirszk, 1981 - 194S.
2. Aristova, LP Aktív iskolai oktatás. - M., 1968 - 139s.
8. Shamova TI Revitalizációja az iskola tanítását. - M., 1982. - 208c.
9. El'konin DB Pszichológia a játék. - M., 1978. - 304C.