Modell szerkezetének intelligencia Guilford, blog 4brain

Szerkezeti modellje az intelligencia, az amerikai pszichológus Joe Paul Guilford lett az alapja a beállított pszicho-pedagógiai fogalmak diagnosztikai és előrejelzési koncepciók, fejlesztési és oktatási tehetséges gyermekek. Ma tartják az egyik leghíresebb az összes létező szellemi modellek. És mondd meg neki akarunk, az az oka, hogy ez érdekes lehet bárkinek, aki törődik a témája a pszichológia. a személyes fejlődés és az önálló felfedezés.

Modell Guilford szerkezete intelligencia

Ahogy egyszer egy félig viccel képez maga is megjegyezte Joy Paul Guilford, modell intelligencia szerkezet kínál mintegy 120 „módon, hogy okos”, ezért ez egy kiváló alap létrehozása a diagnózis gondolkodás és a program specifikációját tényező kell, hogy céltudatosan fejleszteni. Sok óvoda és iskola az USA bemutatott modellt használják referenciaként, ha dolgozik gyerekekkel, főleg gyerekekkel tehetséges.

Guilford felhívja számos alapvető elveit rengeteg tényezőtől intelligencia (tényleges kijelzők), és ennek alapján az osztályozás eredménye kiosztásával három alapvető módon kombinálni hírszerzési tényezőket.

A három alap egység:

Ezek leírása így.

"Operations" Block

Az alapja a besorolás egység intelligencia faktorok „műveletek” a meghatározása az alapvető típusa prediktív jellege folyamatok és műveletek. Ez lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a intellektuális képességek öt nagy csoportra

• Becsült (amely ítéleteket hoznak, mint a helyességét a javasolt helyzet)
• A konvergens gondolkodás (logikus és következetes egyirányú gondolkodás nyilvánul meg a problémákat, hogy jár csak egy helyes válasz)
• A divergens gondolkodás (alternatív gondolkodásmód, és visszavonult a logika nyilvánul alkalmazások, ahol többszörös válaszok igazak)
• Memória (tárolva és reprodukálható mint anyag)
• Megismerés (érzékelt és érteni bemutató anyag)

• alakú
• szimbolikus
• szemantikus
• viselkedési

A harmadik blokk „Eredmények”

És úgy történik, hogy a tartalmat egy adott művelet, lehetséges azonosítani hat eredményeket, amelyek a végtermék a gondolat. ezek az eredmények a következők:

Bemutatta három blokk osztályozási Joy Paul Guilford ábrázolt formájában egy kocka, ahol a mérések egyik megnyilvánulása hírszerzés lehetőségek:

• Az első dimenzió magában foglalja a különböző műveletek
• A második dimenzió magában foglalja a különböző típusú tartalmak
• A harmadik dimenzió magában foglalja a különféle típusú eredmények

Fontos elmondani, hogy annak ellenére, hogy a modell működött elég mély, még mindig nyitott rendszer. Ezt bizonyítja a Guilford magát, rámutatva, hogy az a tény, hogy ezek a tényezők, amelyek 50 már léteznek, és amelyeket úgy kapunk, a folyamat a modell létrehozása, tudjuk még több 120 tényezők. Azonban a mai napig az általuk vissza több mint 150.

Joy Paul Guilford fejlődéséhez járul hozzá az elmélet a tehetség valóban nagy: képes volt azonosítani mutatók az emberi kreativitás és a fejlett elemei eltérő gondolkodás (pontosság, rugalmasság, eredetiség és sebesség). Lehetőség van, hogy hozzon létre egy innovatív módosítása gyakorlati munka a tanulás, fejlődés és az oktatás a tehetséges gyerekeket.

És úgy tűnik, nem lesz felesleges beszélni arról is, hogy hogyan, bemutatása Guildford és néhány más tudósok, az egymással kreativitás és az intelligencia.

A kreativitás és az intelligencia

Az elkülönítés a gondolkodás vezet Guilford a konvergens és divergens szolgált komoly mérföldkő megosztás intelligencia és többször javították megértést. Valójában ez volt az oka a differenciálás a „kreatív tehetség” és a „szellemi tehetség.”

Az egyik első, aki eljött a feltétellel, hogy a szellemi tehetség, amely érzékeli az IQ rendszer, nem lehet úgy tekinteni, mint egy univerzális személyiség jellemzői beszél az a tény, hogy egy személy képes elérni jelentős eredményeket kreatív tevékenység volt, az amerikai pszichológus Lewis Theremin és társai .

Theremin szervezett a legnagyobb és a hosszú távú pszichológiai és pedagógiai kutatások adottságokat, hogy megváltozott a koncepció a tehetség általános pszichológia. Így 1921-ben, Theremin és kollégái, hogy egy módosított változata a vizsgálat Stenfoda-Binet készült válogatást 1528 éves gyermekek 8-12 év 95 iskola Kaliforniában. Átlagos IQ gyermekeknek a minta a szám 150 egység, és az arány a 80 gyermek és minden elérte a jelet a 170 és így tovább.

Ezen kívül a gyerekek teszteltük módszertan Stanford-Binet, ők is alá, orvosi vizsgálat, és segítségével a különböző vizsgálatok és értékelések a szülők és a tanárok is vizsgálták jellemzők olyan témákban, mint érdekek, a karakter és a tudományos teljesítmény.

Ugyanakkor, a tudósok hoztak létre egy kontrollcsoport, amely a gyermekek az azonos korú, de rosszabb, mint a gyermek az első csoport a különböző mutatók, mint például az iskolai teljesítmény és a vizsgálat eredményei az IQ. Ezután minden 12-ig, az ellenőrző szakaszok mindkét csoportban, amelyben ugyanazt a technikát.

Ezekkel szakaszok azt találták, hogy a tehetséges gyermekek IQ nőtt, főleg azokkal, akik főiskolára ment (mintegy 90% -a gyermekek az első csoport). Vidd végig az oktatási intézmények 70% -a minta, míg a doktori iskola esetében 66%. Az is érdekes, hogy már a képzés ideje alatt 20% lány és 40% -a fiatalok kezdtek, hogy a saját.

1951-ben a kutatók értékelték a Életmű 800 fős mintában. Az értékelés megállapította, hogy általában a hitel, ott voltak a 67 kiadott könyvek és 150 szabadalmazott találmány. 78 ember volt a doktori filozófia, 48 volt tudományos fokozatot az orvosi területen, 85 - a jog területén, 51 - a műszaki területen, 104 ember volt képes, hogy sikeres lesz a mérnökök. Szintén 47 férfi a listából regisztráltak az könyvtárába „A férfiak a tudomány Amerikában 1949-ben.” Tekinthető számokat 30-szor jobbak, mint az emberek, a második - a kontroll csoportban.

Többek között az amerikai pszichológus Paul Torrens, aki végzett megfigyelés tanítványa, arra a következtetésre jutott, hogy a teremtés nagy eredmény nem azoknak, akik egy jó diák, vagy egy magas IQ teljesítményt. Természetesen ezek a számok nem fordulnak elő, de önmagukban nem elegendőek, és a munka, amire szükség van valami másra.

A koncepció által kifejlesztett Paul Torrens, három fő mögöttes tényezők: a kreativitás, kreatív képességek és kreatív motiváció. E szerint a tudós, a kreativitás egy természetes folyamat, amely által generált magas emberi igény, hogy távolítsa el a stressz előállított bizonytalanság vagy hiányos. Később különböző kreativitást technikát fejlesztettek ki ezen az alapon, és ezeket a azonosítása tehetséges gyerekek a világ minden tájáról.

Persze, akkor is okozhat sokkal érdekesebb tényekről a témában a kreativitás és a kommunikáció az intelligencia, de egy dolog biztos: a magas IQ van a kreatív képessége nem túl nagy hatással, és hozzanak létre, meg kell, hogy dolgozzon, mint egy kreatív és szeretne létrehozni.

UTOLSÓ: Jelenleg számos módja van diagnosztizálására kreatív képességeit, de mi szeretnénk nyújtani Önnek tölteni nem csak a diagnózist a kreativitást, hanem egy átfogó értékelést a személyiség, amely segít megérteni, és saját motiváció, és a legfontosabb értékek, valamint a különböző tulajdonságait karakter, és még sok más, hogy meg kell tudni magad, ha azt szeretnénk, hogy fejleszteni és növekedni személyesen. E célból kérjük, hogy menjen át a speciális tanfolyamot Önismeret - találja meg, akkor itt.

Sok sikert kívánunk a törekvések és sok sikert az életben!