Jellemzői oktatási szolgáltatások
dolgozói oktatási intézmények igényeinek kielégítése a társadalom tagjainak az eredeti gazdasági előnyök kapott Naim szempontok „oktatási szolgáltatások”. Ezek egy rendszer zna-CIÓ, információk és készségek, amelyek használják annak érdekében Kielégítő letvo-rénium különböző oktatási igényeit az egyén általános CIÓ, az állam. Oktatási szolgáltatások végrehajtásának biztosítására a znav-nek a diákok érdekeit, igényeinek kielégítésére az egyén lelki, szellemi fejlődését, feltételeinek megteremtése önbeporzóak vékonyított-CIÓ és az önmegvalósításhoz.
Ezek a szolgáltatások kifejezett tanítás potenciális és jelenlegi RA-dolgozók kiépítése és fejlesztése, hogy képesek dolgozni, a szakosodás professzionalizációval-lete és a növekedés a szakképzett munkaerő. Kim So-módon az oktatási szolgáltatások a termékek a formázó kormányzati intézmények, hanem a tudás, képességek és készségek a diplomások.
Oktatási szolgáltatások testesülnek anyag termék (pro-gramm, tankönyvek, kézikönyvek, stb), ezek csak egy eszköz, és materializációját igazi hordozó, valamint e szolgáltatások a szellem a bővítmény stey értékes.
Keretében a tudományos és technológiai forradalom a vezető pozícióját felhozott nem annyira készség és ügyesség, valamint egy szilárd fegyveres a tudás, a kreativitás. Közgazdasági oktatás lehet tekinteni, mint a fejlesztés kreatív gazdaság négy lovecheskih képességeit.
Először is, a termelés az oktatási szolgáltatások formájában jelenik meg a termelési-trebitelnogo köre, és nem hagy látható anyag-vénás termék. Ezek a szolgáltatások nem kézzelfogható, nem képezik a fogyasztó. A folyamat a saját fogyasztás az oktatási szolgáltatások döntött, Paet együtt az élelmiszer-termelés, mint egy folyamat az egyén képes dolgozni az alapul szolgáló fizikai és szellemi minőség.
Másodszor, az oktatási szolgáltatások elválaszthatatlan a tantestület. Ha az elem az igazi formáját függetlenül létezik gyártó, az oktatási szolgáltatás elválaszthatatlan az ember kiderül, hogy Vayu-e szolgáltatást.
Harmadszor, a felfoghatatlan és elválaszthatatlan az oktatási szolgáltatások kapcsolódó lehetetlensége a tárolás és a szállítás, szétszórt-ség és a helyi oktatási intézmények és a piac ezeket a szolgáltatásokat.
Negyedszer, ezek a tulajdonságok teszik nehéz megbecsülni a fogyasztó Tre-bitelnyh tulajdonságait szolgáltatások.
Oktatási szolgáltatások a tanulási folyamat nem egy önálló-CIÓ, hogy külön a művész - tanár. Mivel az anya al-nye előnyeit, ezeket a szolgáltatásokat egy használati érték, amely létrehoz egy etsya konkrét munka. A szolgáltatás meghatározása a jótékony hatása egy adott használati érték az áru, a munkaerő. Victor Hugo írta, hogy a tanító és a kocsiszín, a takács, és a kovács egy olyan ügyben, amelyben Pomo-Gaeta Isten teremt a jövőben.
1.2. Sajátosságai az ipari tevékenység és a gazdasági kapcsolatok terén az oktatás
A célszerűség ipari tevékenység zajlik jelenlétében három elem - az emberi munkaerő, tárgyak a munka- és azt a munkaerő. Különbségek az oktatás. A legfontosabb tényező az oktatási-nevelő-záció - tanár. A jellemző itt - magas a képzett munkaerő aránya költségek sokkal alkalmazottak - tanítási-teley. A pedagógiai tevékenység uralja a mentális munka, co-tory eltér a fizikai tény, hogy a téma a működési dei következmény jár nem vagyoni és ideális fogalmak: a tudás, infor-mációk, készségek.
A téma a munkaerő nem anyag, hanem egy felsőbbrendű lény, a teremtés koronájának a természet - az ember maga. Object pedagógiai hatása - a személyazonosságát, fizikailag és mentálisan fejlődő összhangban a tárgyak-tive törvényeket. tárgya a munkaerő oktatók és működik, mint a téma az oktatási folyamat mint komplex rendszer szabályozza Zamora.
Diákok végre ugyanabban az időben a fogyasztókat a képző-CIÓ szolgáltatásokat és azok gyártási partnerekkel. Ez a fő CCA-szingularitás létre ezeket a szolgáltatásokat, ellentétben más szolgáltató iparban mat anyagi termelés. Ezek a szolgáltatások csak akkor éri el a célt, ha a hallgató maga a munkaerő-költségek nem csak az osztályteremben, hanem önálló pa-botok.
jelenti a munkának a létrejövő specifikus. Az alapja a technológiai-cal eljárás nem teszi a rendszer logikáját gépek, valamint a tudományos és a pedál gogical koncepció az intézmény, egyedi logikai szakaszaiban-ség, hogy szükség van a kreatív munka diák, tanár munka-nick, irányítja és karbantartási munkája. (Marcinkiewicz). Oktatási intézmények mindig is, és továbbra is egy közösség pedagógiai-gov és a diákok, amit a számítógépes modellek még nem állapították meg. Comp Yyteri mindig technikai támogató eszköz a tanulási folyamat, a tudás, a titkait az univerzum. (Sadovnichii).
Anyagi és technikai bázisa a tanulási folyamatot és megalapozzák a tényleges munkaeszköz: épületek, berendezések, stb De a legfontosabb az oktatás integráns része nem valódi munkaeszközök. Ez az emberi intelligencia, mint a tulajdon az agy működését, tudás, képességek, készségek, alapvető oktatási szolgáltatások.
Perception egy összetett folyamat információt mindent, ami körülveszi azt: a tárgyak, jelenségek, események. Keresztül a felfogása a valóság tükröződik a fejekben, és kialakult a kezdeti nye ítéletek róla. Az észlelés a folyamat kezdődik az emberi tudást. Alapján az érzékelés és az ítélet az emberi elme az anyag megszilárdul, és továbbítja a nézetet. Ezek a képek a korábban észlelt-es években a tárgyak, jelenségek és események fordulnak elő alapján azok forrasztási-Minani vagy produktív képzelet. Perception kifejezés csak a jelen, és a reprezentációk kapcsolódnak a múltbeli és jövőbeli lehetősége-Term.
Ötletek és koncepciók szerepelnek a belső egységet Catez gorii helyzetbe. A pozíció vagy szempontjából az a személy egy adott problémát egy egyszerű pont, de nem mindig logikus érvek és rendezi gondolkodás. A rendszer vizsgálja a jelenségek és folyamatok alapján viszonylag széles köre tények és Lee Bo-közel az igazsághoz a fogalmak és a pozíciók nevezik fogalmak. Con-CEPT jellemzően telepített elméletben. Az alapítvány a rendszer vzglya-nek az általános és konkrét kérdésekben átfogóan Nyugtázásul IN Kanevskii élet tanításait. Tanításai elnyelik a minimális tudományos OBOS Nova elméletek.
Gazdasági kapcsolatok az oktatásban rejlő folyamat a OCU-cheniya, kevésbé kézzelfogható, hiszen pedagógusok meg vannak fosztva anyagi formában. Dolgozzanak ki az emberek között a pro-sét, csere, forgalmazása és fogyasztása az oktatási szolgáltatások. Gyártás és forgalmazás elválaszthatatlanul idővel. De a folyamat fogyasztása ismeretek és készségek nem ér véget, hanem csak a kezdet etsya, amikor megvásárolta az eredetileg egy tanár.
az oktatási rendszeren belül, és a munkások a más ágazatokban az anyagi termelés, szellemi szféra: két szempontból a gazdasági kapcsolatok Deeds-nek az oktatás hangsúlyozni kell.
Gazdasági problémák az oktatás kell tekinteni abból a szempontból két modell: az emberi tőke elmélet és a fogalom a gazdasági oktatás
Intellektualizálás munkaerő és más vonatkozásai az emberi-ség esetén korszerű körülmények vezettek jelentős növekedéséhez szintű szakmai tudás és az oktatás, a növekedés a költségek intelligens zár munkaerő erőfeszítéseket.
Az emberi tőke képződik rovására hosszú távú inve-Ments személyesen költenek az oktatásra és a támogatást a munkaerő gyártás, az egészségügyi ellátás költségeit, a migráció és információt keresni az árakra és a bevételekre.
A legfontosabb eredménye a gazdasági hatását az emberi CAPI-tal egy béremelés növelésével képező ő-CIÓ és szakmai szinten.
Minden téma ebben a szakaszban:
Branch oktatás szempontjából.
Ami a kialakulása az ipar kifejezés folyamatosan kapcsolatban áll a tudományos területen. Az ágak alatt a nemzetgazdaság értetődő minőségileg homogén populáció a vállalatok, intézmények és egyéb hozyays
Economics of Education, mint egy tudományterületen.
A leglényegesebb része a fegyelem, hogy fel-elhízott tudás. Másrészt, és a tudomány nem tud fejleszteni anélkül, hogy a vizsgálat és fejlesztés a rendszer a tudás a fiatal generáció.
Alapelemei az oktatási rendszer
A szakképzési rendszer olyan komplex és hierarchikus, di ütemű és dinamikus konzervatív monourovnevoy és a többszintű, univerzális és speciális, egy-ipar
Szakiskolákban.
Kezdeti szakképzés előkészítése képzett munkavállalók (dolgozók) minden fontos területen a társadalmi aktivitás alapján alapvető általános
Képzés és szakmai képzés
A szakképzés megszerzésére irányuló emberi képességek és készségek a munka elvégzésére, amelynek célja a dolgozó szakemberek számára. Ez alatti főzés nem növekedése obrazovat
Master program
Mester Oroszország a harmadik szinten a felsőoktatás. Teljes fejlődés normatív távú szakmai pedagógus távú főállású oktatási program - 6 év. C
Nemzetközi oktatási mutatók
Egyik fontos módszere, jelenlegi helyzetének felmérése az oktatási rendszer, az Orosz Föderáció, kapcsolatban a fejlett országok összehasonlítani kijelző-teley nemzetközi szinten, ez lehetővé teszi
oktatási problémák
A jelenlegi oktatási rendszer szimbiózisa közigazgatási ICU témája az egykori Szovjetunióban és az elemek a piacgazdaság átmeneti Ros-Sian Szövetség. Tekintsük a jelentős hiányosságok és
Vezető a trend az új évszázad
Rövidített változata doklada.ministra Education az Orosz Föderáció V. Filippova. Töprengett, hogy mi történik hazánkban és a világban, nehéz elkerülni azt a következtetést, hogy mi vagyunk a küszöbén egy új korszak. Olyan korban, amelyben
A fő céljait és az oktatás
Az oktatási rendszer célja, hogy biztosítsa: · a történelmi folyamatosság generációk, megőrzése, terjesztése és fejlesztése a nemzeti kultúra, az oktatás gondos hozzáállás, hogy a történelmi
A fő feladata az állam az oktatásban
Az oktatás a felelősség és érdekeit az állam és intézményei. Állami oktatási köteles biztosítani: - végrehajtásának alkotmányos jogok és az egyenlő
Várható eredmények A Tan
Az oktatás minőségének - hozzanak létre egy demokratikus oktatási rendszer, amely garantálja szükség tele keret a teljes minőségi oktatás minden szintjén; - indiv
Az oktatás minőségének
Az oktatás minősége számos olyan alkatrészek, amelyek között a következők. 1. A tanítási program, módszerek és technológiák képzés. hogy a hagyományos
A növekvő szerepe az elkülönített állami pénzalapok
Vposlednee miközben az elkülönített állami források az oktatásban. Úgy van kialakítva, hogy odavonzza a közpénzek a következő területeken: dióhéjban tandíjat;
Hagyományos európai (német) modell
A hagyományos felsőoktatási rendszer, a jelenleg fennálló valamennyi európai országban, köszönheti fejlődését elsősorban Németországban és részben Franciaországban. Oktatási Oblas
oktatási reform stratégiája
Stratégia - a modell általánosítása megvalósításához szükséges, a lábszár-képviselők gazdálkodási célokra alapján kiválasztott kritériumok (indikátorok) és az erőforrások hatékony elosztását-CIÓ. stratégák
A bevételi és kiadási GOU
A becslés az alapvető pénzügyi terve az államalkotó-CIÓ intézmények (SEI). Ez történt a formájában az egyensúlyt a bevételek és ráfordítások. A fejlődő költségvetés, hogy a következő
A jelenlegi állapot a képzési lehetőségek.
Az állam a képzési lehetőségek az oktatás, a Secu-chen-ség középiskolák tantermek, a master-ég a táblázatban megadott.
A szerepe a tanítási épület az oktatás fejlesztésére.
Oktatási ágazat készül szakképzett személyzet valamennyi gazdasági ágazatban, beleértve a és a maguk számára. A tanárok és oktatók minden szinten megvalósítani az oktatási intézmények
Posztgraduális képzés és stádiuma
A 21. cikkel összhangban az „Oktatási törvény” képzés PROFES-Sora-oktatói végzik rendszerén keresztül poslevuzov égbolt oktatás az egyetemen, lakhely, posztgraduális
Sokszorosítása tanárok modern amerikai loviyah.
Nevelőtestület képzett felsőfokú és középfokú speciális oktatást kormányzati intézmények. Az oktatási rendszer a tanár több mint egy ötöde az ország egyetemi és minden harmadik diák. legtöbb
A természet és a fizetés szerkezetének
Fizetés az ára munkaerő értékének megfelelő áruk és szolgáltatások, amelyek biztosítják a reprodukció a munkaerő, hogy megfeleljen az anyagi és lelki
bérrendszer
A fő formája a bérek időalapú és darabbér. Munkaformák op-páncél megvan a rendszer: egy egyszerű időalapú, időben bónusz; egyenes darabbért, darabbért-bónusz, darabbér stb
munkaszerződések
A munka az oktatási komplexum fontos része a kollektív munkaerő Összgazdasági és van egy csomó közös a többi foglalkoztatási formák, különösen a terület
munkaszerződés
A munkaügyi kapcsolatok az oktatási rendszer által szabályozott Art. 331-336 Trou dovogo kódex és a RF törvény „A nevelés”. § szerint. 56 RF törvény „A nevelés
Munkaidő pedagógusok
Attól függően, hogy a pozíció és (vagy) specialitás nevelőtestület on-razovatelnyh intézmények lehetővé idejére munkaerő munkavállalók idő, és a minimum folytatása
A formáció a hatékony gazdasági kapcsolatok az oktatásban
A kormány szándéka, hogy gyorsítsák fel a korszerűsítés az oktatás a pénzügyi támogatást a szabályozási követelményeknek. A formáció a magas minőség és a hatékonyság nem lehet elérni anélkül, hogy épül