Kreativitás, mert így a pozitív motiváció a tanítás fiatalabb iskolás - orosz nyelvórák
Kezdete iskola - fordulópont a gyermek életét, amelyre jellemző a változás a fő tevékenység: a játék jön helyére tanítás. Ez egy új és ismeretlen típusú tevékenység a gyermekek számára, és mint minden új és ismeretlen, ez lehet egy tényező a gyermek szorongás nőtt, ami hozzájárult az alacsony önbecsülés. Gyakran előfordul, hogy a gyermek az iskolában nem játszik szerepet a tanuló és a tanuló, vagyis a passzív szerepet, és a know-nothing kontár, akik jól és ki tudja tanítani a felnőttek körül - .. Csak szorgalmasan elvégzi az összes utasítást a tanár. És ez nem is csoda, hogy hamarosan néhány gyermek elvesztette érdeklődését a tanítás és a hírnevét „troechnika” szilárdan rögzített, vagy „vesztesek”. De ha figyelembe ezeket a gyerekeket, ez gyakran előfordulhat, hogy a következő képet látja: sínylődik az asztalon, motyogva összefüggéstelenül a táblánál, és keresi bámult a tanár szó szerint átalakult, ha a csengő a leckét. Itt és elszántság, és a találékonyság, és érces hang parancsot, és az ilyen találékonyság, hogy egyszerűen lenyűgözött. „Az, hogy Vova.? - mi felkiált. És a válasz egyszerű: a gyermek a tevékenység tárgya vált a téma, amely lehetővé tette, hogy hozzon létre, ezáltal új. De ez valami, ami nélkül a gyermek egyszerűen nem létezhet, amely nélkül nem lehet fejleszteni személyiségét, hogy a teljes mértékben az ő egyéni igény-motivációs szférában. Az egyik módja annak, hogy pozitív tanulási motiváció lehet támaszkodás a kreativitás diákok, különösen azok verselés. KI Chukovsky azt mondta: „Az élet korai szakaszában mindannyian - költők, és csak ezután fokozatosan kezdenek beszélni prózában.” De tényleg! Gondolj magadra, vagy a gyerekek 2-5 év. Itt és a költészet, alakváltó, és neskladushki, és még „komoly” a költészet. Ugyanez Chukovsky idézi a következő megállapítás: „a nagyon szerkezete a csobogó babák hajlamosak, hogy úgy mondjam, kénytelen verselés. Már a „anyja”, a szimmetrikus elrendezése a hangok, mint a prototípus a rím. " De aztán csodálkoznak, hol ezek a képességek után eltűnnek 5? Biztosíthatom, hogy nem mentek el maguktól. Ők egyszerűen nem látjuk, vagy nem akarja látni. És ne feledd mi ez, hagyja, hogy a gyermek úgy érzi, ő képzett, annak fontosságát, hogy a jogot, hogy a termék, és ott lesz a csoda bontakozik képességek jelenléte, amit nem is gyanús, sikerült sikeresen kezdeni azzal a ténnyel, hogy korábban nem volt. Egy gyermek számára lesz a norma dallam: „Ha tehetem, az jelentheti egyaránt.” És ha azt akarjuk, hogy a gyerekek átfogó fejlesztés, a kreatív, szabad egyének, akkor érintkezésbe kerülő őket, akkor képesnek kell lennie arra, hogy megértsék a motivációit és igényeit, és ügyesen irányítja a fejlődésük során. Kérdezd meg bármelyik első osztályos, iskolába, ha tanulni akar, és hogyan fog tanulni. Válaszul, hallani fogja, hogy megkapja mindegyik fog csak öt. Ha nem akarjuk: az első évben a tanulás a gyermek rátelepedett az iskola, van, hogy vigyázzon a megújulás a tanítás motívumok, amelyek nem kívül, hanem a tanulási folyamat. Más szóval, a cél az, hogy a gyermek tanult éppen azért, mert tanulni akart, így volt szerencsém a tanítás is. Az egyik módja annak, hogy pozitív tanulási motiváció, véleményem szolgálhat munkájának támogatása a diákok.
Kreativitás, mert így a pozitív motiváció mladshihshkolnikov tanításait.
Az elején az iskola, a fordulópont a gyermek életét, amelyre jellemző a változás a fő tevékenység: a játék jön helyére tanítás. Ez egy új és ismeretlen típusú tevékenységet és a gyermekek, kakvse új és ismeretlen, ez lehet egy tényező povyshennoytrevozhnosti gyermek, ami hozzájárult az zanizhennoysamootsenki. Gyakran előfordul, hogy a gyermek az iskola nem játszanak szerepet egy diák aobuchaemogo, t. E. A passzív szerepe a know-nothing és kontár, akik jól és ki tudja tanítani a felnőttek körül csak szorgalmasan végzi ukazaniyauchitelya. És ez nem csoda, hogy rövid időn belül néhány gyermek érdeke ucheniyupropadaet, és mögöttük a hírneve „troechnika” szilárdan vagy „vesztesek”. De ha figyelembe ezeket a gyerekeket, azt gyakran mozhnovidet a képet: sínylődik az asztalon, motyogva összefüggéstelenül udoski és üres tekintettel meredt a tanár azt bukvalnopreobrazhaetsya amint a csengő a leckét. Itt ireshitelnost és szellemes, és érces hang parancsot, takayaizobretatelnost, hogy egyszerűen lenyűgözött. „Az, hogy Vova. „Mi kiált. És a válasz egyszerű: a gyermek a tevékenység tárgya vált a téma, amely lehetővé tette, hogy hozzon létre, ezáltal új. De etoimenno valami, ami nélkül a gyermek egyszerűen nem létezhet anélkül, hogy mi rosszul érzi magát, hogy teljes mértékben fejleszteni személyiségét, ő individualnayamotivatsionno-igény szférában.
Az egyik módja annak, hogy pozitív tanulási motiváció mozhetsluzhit támaszkodás a kreativitás diákok, különösen a ihstihotvorstvo.
KI Chukovsky azt mondta: „Az élet korai szakaszában mindannyian költők ilish majd fokozatosan kezdenek beszélni prózában.” De tényleg! Gondolj magadra, vagy a gyerekek 2-5 év. Itt és a költészet, alakváltó, és neskladushki, és még „komoly” a költészet. Ugyanez Chukovskiyprivodit a következő megjegyzéssel: „a nagyon szerkezete a lepetamladentsy hajlamos, hogy úgy mondjam, kénytelen verselés. Már a „anyja”, a szimmetrikus elrendezése a hangok, mintha ott byproobraz rím. " De aztán kíváncsi vagyok, hol ezek sposobnostidevayutsya után 5? Biztosíthatom, hogy nem mentek el maguktól. Ők egyszerűen nem látjuk, vagy nem akarja látni. És ne feledd mi ez, hadd rebenkupochuvstvovat az ügyesség, hogy milyen fontos a jogot, hogy a termék, és ott lesz a csoda bontakozik képességeit, amelynek jelenlétében vagyunk még gyanútlan, sikeresen kezd megbirkózni, amit már korábban nedostupnoemu. Egy gyermek számára lesz a norma dallam: „Ha tudok, én is znachitya egyaránt.” És ha azt akarjuk, hogy a gyerekek vsestoronnerazvitymi, kreatív szabad egyének, akkor érintkezésbe kerülő felszállni, meg kell értenie, motivációit és igényeit umelonapravlyat fejlődésük során.
Kérdezd meg bármelyik első osztályos, iskolába, ha tanulni akar, és hogyan fog tanulni. Válaszul, hallani fogja, hogy megkapja mindegyik fog csak öt. Ha nem akarjuk: az első évben a tanulás a gyermek tyagotitsyashkoloy, meg kell vigyázni az ébredés a motívumok a tanulásra, ami hazugság nem kívül, hanem a tanulási folyamat. Más szóval, a cél az, hogy a gyermek uchilsyaimenno mert tanulni akar, így volt szerencsém samogoucheniya.
Az egyik módja annak, hogy pozitív tanulási motiváció, véleményem szolgálhat munkájának támogatása a diákok.
A munka kezdődik az első napon a gyermek tartózkodása az iskolában. Először a műveltség órákat, majd egy irodalmi olvasata a tanulságokat a világ razvitiyarechi. Kezdek azzal a ténnyel, hogy a műveltség tanulságok alkalmazott nagyon mnogostihotvornogo anyaga: mese, találós kérdések, mondókák, nyelvtörő, chistogovorki versek obukvah és a hangok. Már olvasás közben a szótag fúziók gyermek született pervyerifmy:
Na-na-na - láttunk egy elefántot.
Nos, lám, lám - szeretem a hazámat.
Co-co-co - esett le a kereket.
Észrevéve ezt, úgy határozott, hogy napi rendszerességgel az osztályban „rifmovochki”, amely akkor vedd fel a osobennomnogo cselekvő igék.
Ez az, amit kap:
Ey-ey-ey - Denis tettél.
Ey-ey-ey -Vanyushkin apa kész.
Na-na-na - mi a legjobb az országban.
Ó-ó oy- - Büszke vagyok az én hazám.
Nem, nem, nem - sok lakos az országban.
Us-us-us - mi a védők az ország.
Nem, nem, nem - fut tamiasciurus.
Nu Nos - is - nézek az országot.
Ezek a minták a toll, mint általában, lezajlik a pozitív háttér, nevető, shutkamii nagy vágy. Miután több alkalommal az osztályban, hogy a munkát a home: válasszon egy rím szótagok és szavak. Azt javasoljuk, és javasoljuk a szótárban. Fokozatosan feladatok egyre bonyolultabbá vált. Azt viszont, hogy alkotó couplets ichetverostishy. ABC N.V.Nechaevoy K.S.Belorusets és a rajzok alkotó versek naudivitelnoe-ka:
Nagymama ül az asztalnál.
Egyél burgonya a tejet.
Mellette Dedkov
Teázás édességet.
A munkámban is használom a zavart. Zavart általában össze versben, és így is kell rím.
Zavart szerette a régi időkben. Néhány zavart sok-sok éven át.
Elmentem falu kikapta helyezése
Elmúlt az az ember, a ló alatt ostora
Hirtelen alól a kutyát, és hagyja, hogy bludgeoning
Bark kapu. Kapuit.
Megérkezett a madarak: gólyák, varjak,
Galambok, Martens, Jackdaws, tészta,
Legyek és Swift, szúnyogok, kakukk,
Bíbicek, kismalac. Baglyok és sajttorta.
Gyermekek említett madarak említett vers, vannak hibák (szavak, amelyek nem jelölnek madarak), rímelő szavak, vegye fel őket más rím.
Madarak - Martens - mell - Rókák - ......... ..
Swifts - kismalac - sün - kígyók - rozmár - ..........
Ravens - tészta - szelvények - Crown - patronok - .........
Kakukk - sajttorta - párnák - petárdákat -
Meg kell jegyezni, hogy az, hogy a gyermekek kstihotvorstvu nyilvánul néha a legváratlanabb helyzetekben.
Például a lecke az orosz nyelv a munkát ajánlottak nekem osztályban 2: verseket és találós kérdések, amelynek témája „A páros mássalhangzók.”
Íme néhány példa a költői szövegeket.
Ugyan a barnamedve
Ő fagy
Csípte rosszul orrát.
Osztály ebédelni ment,
Tészta, ettünk egy száz éve.
A prepoke szundikált is,
Tart a nap zuhany.
Itt a folyó jeges lyuk,
Mert eljött inni galamb.
Természetesen nem mindegyik nevezhető igazi költészet, de láthatjuk, hogy a gyermekek a vágy, hogy kifejezze a hozzáállás a természethez, az állatok, az iskolába, hogy a bennszülött népek költői formában.
Támogatják ezt a képességet, a figyelmet a költői rögtönzött hozzájárult a kialakulását és megszilárdítását polozhitelnoymotivatsii a tanulás, a formáció az önbecsülés a gyermekek.
Egyszer volt egy lány, Annie. Ő volt híres szépségéről és rendkívüli kék szeme. Anyuta ellopta a gonosz boszorkány, és húzta a sötét királyságot. Ebben a királyságban nem volt niptits, nincs virág. Az ég mindig jelen volt a szürke felhők. De Annie és ott nem volt kedvét. Nézzük meg, az emberek egyre kedvesebb, több mosolygós. A felhők mögül kandikál vált solnyshko.Na fák énekesmadarak. És az egész föld borította gyönyörű halványkék virágokkal. Witch tört a harag, és Annie-ben szabadult. A memória a jó kislány ember hívja ezeket tsvetyanyutinymi szemét.
A tanár is Annie nevű. Ő barna szem, bár, de nagyon szép és kedves. Szeretem a tanár.
A folytatást az orosz népmese "The Snow Maiden".
A Maiden vált egy fehér felhő. A szél vitte, ahol örök jég és égő hideg. Ott találkozott Apa Frost. Azóta minden újévi Mikulás érkezik gratulálni minket az ünnep és ajándékozzon minden gyermek. Ivan a Mareyzaglyanut ők is, ne felejtsd el.
A gyerekeim szeretett írni esszét. Témák működik változatos.
„Mit tud?”, „Miért beszélnek az emberek?”, „Mit tudok fehérjét?”, „Mit tudok egy csepp eső?” „Nos, a hó!”, „A világ körülöttem.” " Mi tesz boldoggá? „” hogy érted a szépség? »« ez nagyon érdekes. »« az az álmom. „, stb
Íme néhány példa a néhány közülük.
Hogyan töltöttem a szabadságomat.
Ezen nyaralás otthon voltam. Én ochenhorosho, érdekes és szórakoztató. Azt mondja: „Mit yadelal ezen vakáció?” Azt Adelal chego.Smotrel sokkal TV, játék számítógép, naulitse walking, írás és olvasás. A legtöbb mneponravilis ezt szombaton és vasárnap. Azt ezdilk keresztanyja a nővérek, kmemeVale. Ott igralso a testvér (Sasha és Christina).
Vasárnap mentünk a panoptikum. Nagyon élveztem. Mi van videliraznye figurák viasz. Ott bylikorol és a királyné, lovagok és sok-sok drugihfigur.
Miért Tiger csíkos?
Élt egy távoli afrikai tigris. Imádtam más állatok - barát játszik bújócskát. De mindig elveszett, mert - nagyon könnyű volt megtalálni. A színes bevonat mindig elárulta. Aztán festett kabátját barna csíkok a természet színe. Azóta már nem játszanak. Példáját követve a tigrisek kezdett átfestés a kabátjukat.
Amit elképzeltem, amikor zenét hallgat ...
Amikor hallgattam a zenét, Mozart, szemem előtt megnyílt egy mesebeli erdő. Ő volt leírhatatlanul szép. Minden oldalról hangzott a dal a csalogány. A sűrű erdő hallatszott csobogó patak. A levegőben lebegő lepkék szokatlan szépség, az egyik jobb, mint a másik. És minél többet mélyed tovább az erdőben, van közelebb hozzám hangzott érthetetlen zenét. De kellemes volt hallgatni. Úgy látszott lenyűgözte, és vonzódik hozzá.
Múzeumok én kis ország.
Meglátogattam a különböző múzeumok Aksai és Starocherkassk. Legfőképpen tetszett a múzeum, amelynek székhelye a Mukhina víznyelő.
Ez a múzeum nemrégiben létrejött. Ez egy bomba menedéket, hogy használták a második világháború idején. Ez a múzeum tartalmaz tankok, repülőgépek, horgonyok, ágyúk, amelyek alapján a katonák a háború alatt.
Legfőképpen megdöbbentett tankok és géppuskák. Láttam őket, mielőtt a képen, a múzeumban voltam képes bejutni, és még kormányozni.
Minden múzeumok nagyon érdekes. Meg lehet tanulni sokat.
Nem célja, hogy elmondja mindenféle kreatív alkotások, amiket használok, hogy a gyermekekkel az általános iskola. Vannak természetesen más lehetőségek. Őket, mint a tanárok. Mindenki szabadon választhat saját, a vágyaikat és szükségleteiket. Trust gyermek természetét. A gyerekek sikeresek! És mi több, talán ők lesznek a tanárok, akkor nyissa meg a világ felébred Önnek egy művész, aki idáig alszik veled. Ez lesz a kölcsönös gazdagodást. És akkor a tanítás és a tanulás lesz vzaimopriyatnyh.
