Kreativitás, mert így a pozitív motiváció a tan (például a kreatív feladatokat az osztályban
Általában a helyzet az általános iskola azt mondta, hogy a szövetségi eleme az állami szabvány az általános iskolai oktatás célja, hogy biztosítsa a végrehajtás egyik fő célja van:
- fejlesztése hallgató személyisége, kreatív képességek és érdeklődés a tanulás. A formáció a vágy és a tanulási képesség. Ezért úgy vélem, hogy meg tudjuk beszélni a munkáról, mert így a pozitív motiváció a tanítás fiatalabb iskolás.
Sok minden elhangzott az a tény, hogy az elején az iskola - fordulópont a gyermek életét, amelyre jellemző a változás a fő tevékenység: a játék jön helyére tanítás. Ez egy új és ismeretlen típusú aktivitás és gyermekek minden új és ismeretlen, ez lehet egy tényező fokozott szorongás, a gyermek, ami hozzájárult az alacsony önbecsülés. Gyakran előfordul, hogy a gyermek az iskolában nem játszik szerepet a tanuló, a tanuló, vagyis a passzív szerepet a „know-nothing és kontár”, amely hozzáértő és aki megtanít felnőttek körül - csak szorgalmasan elvégzi az összes utasítást a tanár. És ez nem is csoda, hogy hamarosan néhány gyermek elvesztette érdeklődését a tanítás, és mögöttük szilárdan rögzített hírnevét „troechnika” vagy „vesztesek”. De ha nézni ezeket a gyerekeket, akkor gyakran látni egy ilyen helyzet: sínylődik az asztalon, motyogva összefüggéstelenül a táblánál, és keresi bámult a tanár, aki szó szerint átalakult, amint megszólalt a csengő a leckét. Itt és elszántság, és a találékonyság, és érces hang parancsot, mint a leleményesség elbeszélése. A különbség az egyszerű: a tevékenység tárgya a gyermek fordul a téma, ami lehetővé teszi, hogy hozzon létre, hogy készítsen egy újat. De ez valami, ami nélkül a gyermek egyszerűen nem létezhet, amely nélkül nem lehet teljes mértékben fejleszteni személyiségét. A gyermeket meg kell tennie.
Kreativitás - a létrehozása egy új, szép, ellenzi a sablont, kitölti az élet öröm, felveti annak szükségességét, hogy a tudás, a munka a gondolat, belép a személy kerül a légkörbe az örök keresés.
Kreativitás - nem a túlfeszültség érzelem, ez elválaszthatatlan a tudást és készségeket. A képesség és hajlandóság a kreativitás lesz jellemző az emberi személyiség, a kreativitás (a latin - létrehozását, kreativitás). Ezért az oktatás, nevelés fogalma „kreativitás” általában kapcsolódó fogalmak „kapacitás”, „fejlődés”, „tehetség”.
A kreativitás lehet osztani több szintje - szakaszból áll:
- Előkészítő (elemeinek kreativitás a szokásos, tevékenységet végző, például játékok) - zajlik gyakrabban az 1-2 évfolyamon.
- Kutatás (kreativitás nyelvtanulás, például a készítmény szótárak), zajlik fokozat 2-3.
- Self-expresszió révén a különböző tevékenységek (pl, a különböző készítmények), fut több 3-4 osztályok.
Kreatív fejlődés áll a minden gyermek számára.
Mik a feltételek ehhez fejlődés?
B) A bizalom és a tisztelet a diákok a tanárok, hogy segítse a gyermekek on - talán implicit, szuggesztív (ahelyett, hogy megkérdezése).
B) A magas szintű kognitív érdeklődés a diákok körében, a tanárok játszanak technika, szubjektív döntés kreatív feladatok a tanulmány a különböző témákat.
D) figyelmeztetés a érdekeit minden hallgató, hajlamait, az egészségügyi, az ő képességeit.
D) A légkör általános iskola kultúrája. Tanár eléri a kívánt eredményt csak akkor, ha ő, mint egy ember, nem egy idegen, hogy a kreativitás és a teremtés, az állandó keresést.
Nem titok, hogy az orosz nyelv tartják az egyik legnehezebb tantárgyak. Egyrészt, a tudás az anyanyelv kap a gyermek gyermekkora óta, ő veszi birtokba őket természetes, mint a légzés és növekszik. Másrészt, ez egy összetett téma, amely előírja, sok erőfeszítést. Művelni szeretete az anyanyelv -, akkor emelje érdeke is.
Orosz nyelv iskolai - egy eszköz, a tudás, a gondolkodás, a fejlesztés, meg gazdag funkciók kreatív gazdagodás. És a fejlesztés a kreatív képességek kialakulásához vezet kognitív érdekeit, fejlessze a kíváncsiság. Creative munkafeladatok és gerjeszti a „mentális étvágya”, így egy pozitív hozzáállás a tanulási tevékenység (az adott esetben - az orosz nyelv).
Creative feladatokat kell adni rendszeresen, mert nem tudja „hogy” a gyermekek néhány érdekes munkát, majd vegye el mindent, és dobja. Első (1 osztály) kell adni kreatív feladatok tisztán önkéntes alapon. Ne összes feladat, tanár adatokat, el kell végezni az egyes diák? Egyáltalán nem. Minden diák kell szolgálnia, hogy a legjobb erőiket, az emelkedő neki, hogy megvalósítható lépést. Először 2-3 munka rendszerint 50-60% -a diák (30% -uk - a választás és a kamatok, és 30% - a ragaszkodás a szülők). By the way, mint a gyermek különleges szerepet kialakulását az emberi személyiség játszik utánzata a felnőttek. Ezért a szülőknek meg kell adni minden lehetséges segítséget végrehajtásában, különösen, ha csinál egy otthoni kreatív munkát a diákok.
Miután az első működik, ha azt nézzük, hogy ez a vidám, színes, néhány tanár lehet keresni a dicséret és a taps és csodálat kollégái, kezdenek, hogy megpróbálják végrehajtani kreatív feladatok minden.
Ugyanakkor nem szabad elfelejtenünk, hogy lehetetlen, hogy túlterheli a munkát - ez whacks érdeklődést őket.
Elvégzésére kreatív feladat, a hallgató nem csak ismeri a programot anyag, de, és ez fontos -, hogy képes legyen levonni összehasonlításán alapulnak, általánosítások, azonosítani minták, hogy képes legyen álom.
Mi kreatív feladatok I leggyakrabban használ?
1. osztályban.
Figyelem és memória 6-7 - éves gyermekek gyengék, különösen, ha a tanítás nem ragadja őket. Tehát be kell vezetni egy leckét a játék, és a játék helyzetekben: ez mindig könnyebb megtanulni és megjegyezni, ami érdekes. Kisgyermekek nagyon érzelmes és befolyásolható, nem lehet elviselni méltósággal, még egy kis veszteség, így nem szükséges a visszaélés különféle versenyt vagy csökkentené a versenyt a teljes győzelem.
Miért a tanulságokat az orosz nyelv nem használja rímelő gyakorlatokat, nyelvtani mese? Végtére is, a gyerekek annyira érzékenyek, hogy a szó, a kép, ezek mind érdekes. Néhány évvel ezelőtt volt egy népszerű memorizálás - a rendszer különböző technikák, amelyek megkönnyítik a tárolás és növeli a memória rovására mesterséges egyesületek -, de aztán láthatóan valaki keverte tömés és lépett ki a vizsgálatból. „Kostya jött egy öltönyt, és Paul kabát” - a tankönyvi példája a régi, mint ez rossz?
Emellett rifmovok 1 osztály, akkor a munkát „létra” a bukvarny időszakban. A tanítvány választja szavait egy bizonyos levelet, hogy minden következő szó lenne több, mint egy levél, és egyesíti őket egy „létra” próbál „létra” álló annyi „lépéseket”. Például:
Írja képaláírásokat képek is, mint a tanítványok - ez az első mini-esszék. Mint első osztályosok alkotnak szavakat leveleket. hogy a cseppek lehullanak a festett felhők és a leveleket egy szó, mint a mély, taps. Tanulmányozása után minden betűjét a srácok tegyék ABC, keressen szavakat egy bizonyos téma minden bukvualfavita. A tanítványaim jött az ábécé és a virágok, halak, madarak és mesefigurák az ábécé, és metróállomások Saint - Petersburg - a kimeríthetetlen fantáziáját.
2. osztályban.
Nagyon fontos, hogy dolgozzon ki patters fonetikus hallás gyermek, a helyes kiejtés a hangok, előadásmód, hangképző, melynek mértéke a beszéd. Hódítja a gyerek és a tanulmány a közmondások és mondások. Charades, kirakós játékok, keresztrejtvények nem hagy senkit közömbösen. Ez a szórakoztató anyag segít a gyerekeknek a tanulásban helyesírást.
Mivel a másodosztályú, akkor együttesen alkotják a különböző szótárak: férfi és női nevek, szószedet zenei kifejezések, és a művészet (miután színházba járni), szótár sokszínű kefék (memorizálás helyesírás színek nemcsak a szivárvány). Szótár szinonimák és antonyms továbbra feltöltésére és 3-4 osztályok és a tanulók segítenek az írás esszék. És elég „felnőtt” negyedik osztályosok nem marad észrevétlen hivatkozik: „Segíts a tanár!”. Készíts egy szókincs diktált az ige főnévi formában is, amely a helyesírási szótár tankönyv vagy szókincs diktálás a 20 legnehezebb, az Ön véleménye, a szavakat a szótárban, hogy tartalmazza a 5 főnevek, 5 igék 5 módosítószavak 3 melléknév és 2 nevű bíboros írd a szavakat a szófajok.
Keresztrejtvények a szótári szavak - az egyik kedvenc kreatív házi feladat, hogy célja, hogy javítsa a hatékonyságát egy helyesírási szótárban.
Összeállította gyermekek tematikus keresztrejtvények majd aktívan használják mind az első és az egyéni munka.
A tanuló a témát „root” ebben az osztályban - a játék „Utazás a Föld a kapcsolódó szavak” a diákok szívesen felveszi a kapcsolt szó (kert: a kert, ültetés, kertész, kertész, palánták szín: kis virág, virágos kert, virág, virágzat, virágzás , nyíló, virágzás, kivirult. et al.) vannak berendezve a színes rajzok.
A tanulmány a fajok javaslatok céljából mondani, hogy a diákok maguk kell, hogy jöjjön ki, és írjon a kérdő mondat. amely olvasható egy másik hang, és ha a szóban forgó több különböző választ is lehetett adni. Például:
- Hogy jöttél, hogy nézze meg a múlt éjjel?
- Ahhoz, hogy azért jött, hogy keresse fel a múlt éjjel?
- Ahhoz, hogy azért jött, hogy keresse fel a múlt éjjel?
- Ahhoz, hogy azért jött, hogy keresse fel a múlt éjjel?
- Ahhoz, hogy azért jött, hogy keresse fel a múlt éjjel?
Amikor elkezdjük a hallgatók felkészítése az első a mi iskolai élet komoly verseny „orosz medve”, megtudjuk, nem csak kitalálni, hanem hogy a saját rejtvények.
3-4 évfolyam.
A tanulmány a jelzőket és azok szerepét az orosz nyelv hasznos, hogy a diákok össze szövegeket hézagokkal, majd a nyelvi fejlődés tanulságait harmadik osztályosok megosztani munkájukat, és vegye alkalmas értelmében a melléknevek, behelyezi őket a helyére megy. Például:
A ......... .stole nagy ......... .arbuz. Minden ......... .semya gyűlt össze a konyhában, hogy egy próbát. Apa vágások ......... .korku, és a szemünk előtt megjelenik ......... .myakot. Szerencsére, görögdinnye meg .......... A lényege, hogy ......... .tsveta és a csontok .......... Örömünkre szolgál, hogy már evett három ......... .kuska.
Befejezése után a tanulmány a téma: „A végén a melléknevek,” Én vagyok a diákok a játékot „Színes golyók”, ahol van, hogy vegye fel annyi jelzőket főnevek, amelyek meg vannak írva a kép léggömb, koordinálja melléknevek a természet, szám és eset. Tudod dolgozni tanár csoportokban (ha a gyenge osztály), páronként egymástól függetlenül, külön-külön. Például meg van írva a labda:
Rivers, a hallgató választja ki:
- Nagy, gyors, hegy, híres, kék, nyugodt, mély ...
HANDS: tiszta, arany, mohó, kedves, szelíd, erős ...
A csillagok: egy távoli, fényes, égi, Kreml, sugárzó, karácsony ... ORSZÁG: Továbbá afrikai, idegen, érdekes, a következő ...
ALMA: buja, zöld, ropogós, férges, ízletes, Mochenov ...
Gombák: ehető, rothadt, szárított, pörkölt, hatalmas, fehér ...
Hogy vizsgálja az értéke harmadik osztályos és helyesírási sglagolami részecskék nem kínálnak a gyermekek megtanulják érdekes szabályokat. Én kiküldetés egy plakátot, amelyen a részecskék nem a helyén - a nyílásba. Gyermekek olvasni az első szabály érdeklődéssel, a második - egy zavart pillantást, a harmadik - egy mosollyal, és azt mondják, hogy tévedtem, azt mondják, ez nem feltétlenül szükséges, olvasni a szabályokat. Tettem a kártyát a nyílásba nem. Például:
(...), hogy a könyv piszkos kézzel.
(...) meg van hajlítva sarkokban a lap.
(...) írni egy könyvet, és egy könyvet.
(...) olvasni evés közben.
(...) dobja a könyvet véletlenszerűen.
diákok maguk jönnek létre a különböző szabályokat a részecskék nem tartózkodik otthon. Közúti Közlekedési viselkedés szünetben az iskolában, stb
Örömmel, és nem kényszer alatt a diákok részt vesznek KVNah az orosz nyelvet. Az egyik kedvenc versenyek: Hogy a nehéz szavakat. Hogy pozitív érzelmek hatására a fiúk titkosított általuk vas - „beleglad” vagy fiktív család hasznos dolgok „sumkonos”, „shvabromah” és „noskostir” vagy a kívánt tandíj „zadacheresh”, „samostir”, „samochit” és " bukvoprav”.
A különleges helyet foglal a munkát a tanár fejlődését beszéd és kreatív képességeit diákok részt vesznek tanítási összetételét. Works javítása írott nyelv, növeli a szókincs, fejlesztése a gyermekek fantáziáját, a képzelet, hogy megvalósítsa a vágy, a gyermek, hogy felhívja a figyelmet az osztálytársaival.
Ez a fajta munka nehezebb a diákok, de tudom használni, hogy fejlesszék képzelet és a nyelv a gyerekek. Fontos, hogy mindenki, még a gyenge esszé, a tanár képes volt a stilisztikai és nyelvtani hibákat, és nézze meg a megjegyzés előtt az egész osztály egy érdekes ötlet, egy új megközelítés, hogy az értékelés a jelenség.
Az órákon, és mi írásban esszék, meséket a szófajok és novellák a set-mondatok és aforizmák.
Ne félj, hogy bevezesse a tanulságok szórakoztató elemeket kifejezéseit. Ami érdekes, hogy ez mindig könnyebb megjegyezni. A tanulmány a frazeológia kell figyelni, hogy a gyerekek:
- kombinálásával egész
- értékét az azt alkotó szavak külön-külön,
- használata köznyelvi kifejezés.
Példa történet fragmens alkalmazásával kifejezéseit. amelyben a hallgató tartalmaznia kell legalább 5-7 jól ismert, stabil szavak kombinációjának:
... Hurrá! Holnap egy sífutás! Diák 4 b osztály Adzhigitov Alekszej otthoni fut egy nyaktörő ütemben. Alesha úgy síelni, mint hal a vízben, ezért felemeli az orrát. Ő tudja fejből. ki lesz a győztes a kereszt és a pre-mosogatni csontokat társaikkal, ami fog vágni dió. Az biztos.
Ezen az ábrán ábrázolja egy elefánt, amely „melegíti a füle.”
Szinte minden része a természetesen orosz nyelvű általános iskola lehetőséget biztosít többek között a kreatív feladatokat. Kreatív feladatok növelik a gyermekek érdeklődését a tantárgyak oktatása, ezzel segítve, hogy azonosítsák és fejlesztése nem csak az általános tanulás, de a diákok és különleges képességeit.
Gyermek kreativitás kimeríthetetlen. Command módszerek munka nem működik, itt elért sikerek alapján a lelkesedés. A fő hajtóerő a kreativitás - nagy öröm és ez ad a diákok és a tanárok.
Légy kreatív magát, show teljes erővel a kreativitást, és a diákok is megteszi.