Tamara Komarova - osztályok képzőművészeti tevékenységet a középső csoport az óvoda
A kézi bemutatja a programot, rövid iránymutatást, a munka tervezése és felvázolja tanulsága grafikai tevékenység a gyermekek 4-5 éves egy évre.
Komarova TS
Osztályok grafikai tevékenység a középső csoport az óvoda
összefoglalóit ülések
előszó
Grafikus tevékenysége a gyermekek 4-5 éves óvodás, folyamatosan fejlődik. Ez annak köszönhető, hogy a fejlesztés a mentális folyamatok, a környezeti ismereteket szerzett tapasztalat a valóság, a formáció a vizuális képeket a különböző játékok, tervezés, rajz, modellezés, rátét. Emiatt képek, ábrázolások a tárgyak, jelenségek részletesebb lett.
Ebben a korban a gyerekek továbbra is fejlődik képzelet. Egyrészt, ez hozzájárul a reprezentációs tevékenységet, de másrészt, fejleszti képzelőerejüket vezet a dúsítási a képek által létrehozott gyerekek rajzai, modellezés, alkalmazások és az építőipar.
4-5 év, bővülő szenzomotoros tapasztalat óvodások. Ez viszont azt eredményezi, hogy a fejlesztése és javítása grafikai és vizuális képességeit.
Ahhoz azonban, hogy a sikeres fejlődése grafikai tevékenység, így a gyerekek egyfajta elégedettséget okoz, a vágy, hogy festeni, farag, kivágás és beillesztés, akkor céltudatos pedagógiai vezetés, beleértve a rendszeres képzés rajz, modellezés, rátét; A kiválasztás a gyermekek és a képek állnak rendelkezésre a foglalkoztatás; kialakulását képességek és készségek fejlesztése esztétikai felfogás, képi, fantázia, a művészi és kreatív képességeit, és így tovább.
Ez a könyv egy olyan rendszert javasol az osztályok rajz, modellezés, fejlesztett alkalmazások alapján rendelkezéseinek és célkitűzéseinek az „Oktatás és képzés program az óvodában” szerkesztette MA Vasilieva, VV Stamp, TS Komarova.
Grafikus tevékenység része az általános nevelés és oktatási munkát az óvodai és össze kell kapcsolni minden irányban. Csak ezen feltételek mellett, akkor sikeres lesz, és hozza elégedettség és az öröm a gyermekeknek.
Különösen fontos az óvodáskorú gyermekek oktatása, fejlesztése területén kommunikációs események rajz, modellezés és rátét a különböző játékok (alany-szerep, didaktikus, mozgatható et al.).
Szükség van a különböző kommunikációs formák: a képek kialakítása és termékek játékok ( „zöldségek a játék, hogy a bolt”, „ünnep a kedvenc játék állatok” és mások.); használja a játék módszerek és technikák; felhasználásának játékok és Meglepetés pillanatok, a szervezet játékhelyzetekhez (elején osztály egy látogatás a gyermekek jön Mishutka, azt mondja, hogy a játékok szeretné rendezni a vacsora, de nem volt elég ételeket, és megkérdezi: „Srácok, segítsen bennünket, vak ételek, mert mindannyian tudjuk, hogy milyen”, stb.)! ..; rajz, modellezés, rátét a témák játékok ( „Hogy mi játszott a mobil játék” Vadászok és mezei nyúl „(” verebek és egy macska „)”, és mások.).
Kreatív fejlődés fontos, hogy hozzon létre egy esztétikai kialakítása, fokozatosan beleértve a folyamatban a gyermekek, ami örömet okoz nekik, az öröm egy hangulatos, szép környezetben csoport, vége a játéknak; a tervezési csoport által létrehozott gyermekek egyéni és csoportos minták, rátét. Nagy jelentősége van az esztétikai design osztályok, átgondolt anyagok kiválasztása a képzés, szemléltetőeszközök, képek, játékok, tárgyak, és így tovább. N.
Középpontjában minden képességeit gyermekek óvodáskortól a tapasztalat közvetlen megismerés a tárgyak és jelenségek. Meg kell fejleszteni mindenféle érzékelés, többek között a fejlesztési folyamatban az alakja és mérete a tárgyak, azok részei, az alternáló mozgást mindkét kezét (vagy ujjal), úgy, hogy a kép a vezetékes és a kéz mozgását alapul, a gyermek később képek létrehozása; kialakított általános hatásmechanizmussal és jellemzői a kreativitás. Ez a tapasztalat kell folyamatosan gazdagítják és fejlesztése, ami figurális ábrázolások ismert tárgyak.
Annak érdekében, hogy fejlesszék a gyermekek szabad kreatív megoldásokat, meg kell tanítani a fejlesztõ kézmozdulattal megteremtését célzó tárgyak képei különböző formájú, eleinte egyszerű, majd bonyolultabb. Ez lehetővé teszi, hogy a gyerekek, hogy képviselje a különböző tárgyak és jelenségek a világ. Minél jobb a gyermek rendelkezik a fejlesztõ mozdulatok, a könnyebb és szabadabb lesz hozza létre a képet a tárgyakat, megmutatva a kreativitás. Köztudott, hogy minden céltudatos mozgás lehet alapján készült a meglévő ötletek róla. Az az elképzelés, a mozgás által termelt kézzel, képződött a folyamat vizuális és kinesthetic (motor-tapintási) érzékelés. Massing kézmozdulatokat a rajz és fröccsöntő különböző: a térbeli tárgyak tulajdonságait ábrázolja a képet továbbítunk szintvonal, és a modellezés - tf. Mozgása a kar, amikor rajz különböző jellegűek, a hálózati nyomás, skála, időtartam.
Fontos megjegyezni, hogy minden grafikai tevékenység kell kötni, mert minden ilyen gyermekek alkotják tárgyak és jelenségek környező élet, játékok és játékszerek, meséket képek, mondókák, találós kérdések, dalok, és így tovább. N. létrehozása képek rajz, modellezés, rátét és megalakult a kreativitás fejlesztésére épülő azonos mentális folyamatok (észlelés, képi, gondolkodás, képzelet, figyelem, emlékezet, kézügyességet és mások.), amelyek szintén a fejlődő ezekben a tevékenységekben.
Minden osztályban fontos fejleszteni tevékenységét és függetlenségét gyerekek. Meg kell ösztönzik a gyerekeket, hogy emlékezzen, amit láttak érdekes, hogy mit szerettek; megtanulják összehasonlítani tárgyak; kérni, fokozza a tapasztalat srácok, hogy nézett ki, mint ők festettek, faragtak, mint ők; okozhat a gyermek megmutatni másoknak, hogyan kell ábrázolni ezt vagy azt a tárgyat.
Bizonyos esetekben lehetőség a foglalkoztatás, a tanár pedig az a lehetőség, hogy célszerűbb lenne a csoport üzemi körülmények között. Ugyanakkor, ha a tanár a lehetőséget, hogy kiad egy adott hónapban több mint 10 alkalom (ezt tervezik ülések minden hónap egy év), akkor tudja használni a javasolt lehetőségek, vagy tartsa osztályok saját belátása szerint.
A könyv tartalmazza a gyermekek rajzai és alkalmazások azok célja - megmutatni lehetőségek finom megoldások a téma (vagy egy változata a téma tevékenységek, mint például a „Grafikus objektumok ovális alakú”). Ebben az esetben az egyik tanulság lehet illusztrálni a gyermekek 2-3 munkát.
Reméljük, hogy a könyv segítségével a tanárok a gyermekekkel az óvoda-iskola, csoportok további oktatás, feje klubok és stúdiók.