tanulási funkció
Home | Rólunk | visszacsatolás
Szükség van egy átfogó végrehajtását az összes komponenst az oktatási tartalom és irány az oktatási folyamat a teljes alkotói önfejlődése az egyéni hallgatói felelősek a tanulási funkció. A tanulási folyamat célja, hogy végezzen az oktatási, képzési és didaktikai funkciót.
Izolálása ezeket a funkciókat, a tanulási folyamat szokásos módon, például a határok között, a folyamat az oktatás, a képzés és a személyes fejlődés relatív, és azok egyes aspektusait gyakori. Feltételes megjelenése ezeket a funkciókat, a gyakorlatban a pedagógusképzés kitűzése folyamat és a diagnózis a találatok.
Az oktatási funkciója a tanulási folyamat az asszimiláció a személyiség tudományos ismeretek, megalakult a rendszer speciális és általános tanulási képességeket. Az alapvető jelentése az oktatási funkció fegyveres diákok rendszer a tudományos ismeretek és készségek azok használatát a gyakorlatban.
Oktatási funkciója a tanulási folyamat kialakulását értékrend és érzelmes ember a világon, és az összesített annak tulajdonságait. Épít karakter oktatás - egyértelműen megnyilvánult minta színésznői megváltoztathatatlan minden időben és minden körülmények között. A figyelem a funkció szervesen a tartalmat, formák és módszerek a képzés, de ugyanakkor ez végzi egy speciális szervezet és kommunikációja a tanár a diákokkal. Tárgyilagosan, a képzés nem hozza fel bizonyos attitűdök, meggyőződések, attitűdök, személyiségjegyek. A formáció személyiség nélkül lehetetlen mastering a rendszer erkölcsi és egyéb fogalmak, előírások és követelmények.
Funkciójának jellemzésére a tanulási folyamat elfogadhatatlannak tekinthető elkülönítve végrehajtani. Ezek a komplex összjátéka az ok-okozati összefüggések, amikor az egyik funkció következménye a másik, a harmadik ok. Tehát, a fegyelem az oktatás, a szociális tevékenység feltételeket teremt az a képzés hatékonyságának. Egy képzett, viszont hozzájárul az oktatás ezeket a tulajdonságokat.
Vizsgálata a „fejlődési oktatás” magában foglalja, mindenekelőtt a probléma tanulmányozására a tanulás és fejlődés a kapcsolat, ami mindig is elismerték, az egyik alapvető problémát a pedagógia. Különböző történelmi szakaszban a döntés miatt módosultak a változás módszertani irányok, az új értelmezése a megértése fejlesztése az egyén és az oktatás folyamatában, újragondolása a szerepe az utóbbi ebben a fejlődésben. Ez a téma releváns pedagógia abban a pillanatban, hiszen ez azt jelenti, a keresés a tudományos alapjainak képzés, amely felismeri az egyéni képességeit minden gyermek és azok változásait során kor fejlődését.
Az elmúlt évtizedekben, elméleti és gyakorlati szakemberek a nemzeti oktatás egyre inkább a problémák kialakulásának képzés. Sőt, az egyik fő elve a reform az ukrán iskola hirdette elve fejlődési oktatás. Egyedi mérlegelés minták problémák és nevelési elvek is a fejlődő képzési módszereket fejlesztett ki a hazai pszichológusok és pedagógusok. Tudományos alátámasztás az elképzeléseket fejlődési oktatás elején volt a múlt század adják a munkálatok LS Vigotszkij. Annak továbbfejlesztése a munkálatok kaptak SL Rubinstein, AN Leontiev, DB Elkonin, LV Zankova, VV Davydov, és mások. A képzési koncepció és fejlesztés tekintik a rendszer dialektikusan összefüggő vonatkozásai egyetlen folyamatban.
Az elmúlt évtizedben, elméleti és gyakorlati szakemberek a hazai oktatás adni erre egyre nagyobb figyelmet szentelve neki a tudományos munka, ami kézikönyvek és speciális programok. Sőt, az egyik fő elve a reform az ukrán iskola hirdette elve fejlődési oktatás. Sok tanár viszont - kutatók, tanárok és oktatók még mindig homályos elképzelése a lényege fejlődési nevelésről, annak különböző alakzatokban, hogy számos ukrán pedagógia képzés fejlesztésére fogalmak, amelyek alkalmasak a kérdés másképp.