Módszerek társkereső hallgatók a mérési hossza és a rendszer megméri
Az első gondolata a hossza mind a tárgyak tulajdonságait gyermekeknél jelenik sokáig iskolába. Az elején az iskolás gyermekek vannak elválasztva, általában hibamentes lineáris (hossz, szélesség, magasság, elemeket). Azt helyesen kapcsolatok kialakítása: hosszú - rövidebb, szélesebb - már akkor is - szoros).
Az első napon az iskola célja, hogy tisztázza a térbeli ábrázolás a gyermekek. Ez a gyakorlat segít összehasonlítani elem a hossza, például „Milyen könyvet vékonyabb (a könyv alkalmaznak egymással)? Aki követi: Olya és Sasha (gyermekek vannak a közelben) „Ennek során ezek a gyakorlatok eljutott képes összehasonlítani objektumok hosszát, valamint általános ingatlan, amelyen van egy összehasonlítás - egyenes hossza, a hossza ?.
Egy fontos lépés a kialakulását ez a fogalom, hogy bemutassuk egy egyenes vonal, és egy szegmens, mint egy „hordozó” kiterjesztett lineáris, lényegében mentesek egyéb tulajdonságait. Összehasonlítva a szegmensek a szem, a gyermekek kapnak egy ötlet egyenlő és egyenlőtlen hosszúságú intervallumok.
A következő lépés a bevezetés első mértékegység időközönként. A számos szegmensében a szegmens van allokálva, amely figyelembe, mint egy egység. A gyakorlati életben a gyerekek nézni gyakrabban a mérést a mérő. Meter - az alapegysége a hosszát. Meter létezik külön szabványként (lapos). A tanára könnyen megjeleníthető a mérési folyamat (letétbe helyezve a mérési intervallum fordul számítási egység). Ezért néhány metodisták javasoljuk, hogy az első mértékegység megadásához egy méter. Egyéb metodisták hez első mértékegység megadásához centiméter, amely lehetővé teszi, hogy minden egyes tanuló végezze ül egy asztal, egy nagyszámú vizsgálat a mérést. Ez nem zárja ki az előkészítő lépésként megfigyelésén alapul a gyermekek életében, felidézni, hogyan és mit mérnek hevederek, szövet, mérőszalag 2-3m például zsineget vagy hosszát méri a fórumon.
Gyermekek, hogy egy vizuális ábrázolása egy centiméter, akkor végre kell hajtani a gyakorlatsort. Például, hasznos, és megállapította, hogy a kisujj szélessége 1 cm, hogy ők maguk tettek a modell cm (kivágott egy keskeny csík a papír a ketrecben csíkokra 1cm hosszú), felhívta a hossza 1 cm notebook (a kletochkam0.
Továbbá, a hallgatók megismerkednek a mérési szegmensben. Sok metodisták (Popov, Isakov) azt tanácsolják, hogy az első uralkodók, amelyek készült egy papírlap ül a dobozban. Ezekben gyártósorok alkalmazott centiméteres részlege, de a számokat nem írt. Ezekkel vonalzók, gyermek mérésére szegmensek imps féktelen szegmensek papíron mutatnak előre meghatározott hosszúságú a vonalzón is. Minél több tanuló végez gyakorlatok segítségével rögtönzött felállás, minél sikeresebbek elsajátítsák a készségeket mérik a szokásos méretű uralkodó.
Amikor foglalkozó nagyszabású vonal felhívja a figyelmet, hogy a megfelelő helyzetben a mérési tartomány (a szakasz elejét kell egyeznie a nulla pont uralkodó). Meg kell tanítani a gyerekeket, hogyan kell elvégezni a kerekítést a mérési eredményeket: Ha centiméter belül tartott 5-ször, és maradt a szegmensben, kevesebb, mint fél centiméter, el kell dobni, és a hossza a szegmens nevezik „egy kicsit több 5 cm”, „körülbelül 5 cm” ha nem szegmens, amely egyenlő a fél centiméter vagy több, akkor ez számít egy centiméter, és a mérési eredmény az úgynevezett „kicsit kevesebb 6 cm”, „körülbelül 6 cm.”
A rendszer különböző gyakorlatok tartalmazza kialakítására mérési képességeit. Ez a mérési és a rajz vonal szegmensek; összehasonlítása szegmensek, hogy válaszoljon a kérdésre: mennyi cm-rel hosszabb, mint a hossza egy, mint a másik; növekedésének és csökkenésének néhány centimétert.
Később a tanulmányt a számozás számok belül 100 bemutatja az új egység - deciméter, majd mérő. Ezután létre a kapcsolat a mértékegységek (lásd mennyit tartalmaz 1DM 1m sok dm-1m). Gyermekek gyakorlat mérésére két különböző mérce (például, hossza 5 cm 4dm fedél asztalok, táblák 8DM hossza 2m).
Akkor úgy konverziós értékek: cseréje nagy egységek kis (5 cm-es 3DM = 35cm) és a kis egységek a nagy (48cm 8 cm-es = 4dm). Fokozatosan diákok tudatában annak, hogy a számértéke hossza függ a választott egységek (például, a hossza azonos szegmens lehet kijelölt és hogyan 3DM és 30cm).
Összehasonlítása két hosszúságú, egységekben kifejezett kétféle most alapján működnek azok konverzió és összehasonlítás a numerikus értékek, amelyek itt megegyezik egységek (4dm8sm> 39cm, mint 48cm> 39cm vagy 4dm8sm> 3dm9sm).
Bevezetés milliméter szükségessége indokolja mérésére hossza kevesebb, mint 1 cm. Képi ábrázolása a milliméter gyerekek, figyelembe véve az osztás a normál tartományban, vagy skála milliméterpapíron. Azonnal telepítve, hány milliméter tartalmaz 1 cm, és a gyerekek elkezdenek mérések akár mm. A formáció mérési képességek közé gyakorlatokat mérni nemcsak az osztályban matematika, hanem más órák (rajz a tanulságokat a munkaerő kell végezni pontosság, mm).
Amikor találkozott kilométernél hasznos, hogy végezzen gyakorlati munka a földön, hogy egy képet a mértékegységet. Leggyakrabban a gyerekek a tanár tartott egyenlő távolság 1km. Mérje meg a távolságot, vagy lépéseket, vagy egy mérőszalag. Ha lehetséges, készítsen túra a buszon vagy a vasútállomásra, hogy megtudja, információkat a legközelebbi település. Ezt az anyagot azután elkészítéséhez használt feladatokat. Ezután fordítsd le és memorizálni egy táblázatot az összes vizsgált egység hossza és kapcsolataik. Táblázat megemészteni az edzés alatt: hány méter 1 km? Hány cm 1m több mint 1 cm?
A munka ebben a témában hasznos, hogy továbbra is a tanórán kívüli tevékenységek, például: hogy a régi orosz intézkedés (mérföld, öl), hogy megismertesse a hallgatókkal a bizonyos ismeretekkel a történelem, a hossza az intézkedéseket.