Az oktatás mint pedagógiai folyamat
A hagyományos paradigma, tanítási folyamat célja elsősorban a megszerző hallgatók ismereteket és készségeket (ZUNov), míg a tanulási folyamat alulreprezentáltak olyan fontos elemek, mint az átviteli gondolkodásmód és végrehajtásának különböző tevékenységek, tapasztalatok érzelmi és érték hozzáállás világ tapasztalata a kommunikáció és a többiek. Telepítés mastering ZUNov létre a pedagógiai folyamat miatt egyrészt technocratization pedagógiai tudat, másrészt az információs és magyarázó megközelítést építsünk oeniyu oktatás tartalma, amelyben a javítása az oktatási folyamatot értjük, a növekedés a tudás kiszélesítve a tudományágak és végrehajtása a szóbeli, magyarázó és szemléltető tanítási módszerek.
Az aktivitás megközelítés szemben verbális tanulási módszereket; dogmatikus kommunikációs formák kész információkat (tananyagok); monológ és személytelen szóbeli tanítás; tanításokban inaktív folyamat; ZUNov logikailag teljes rendszer, amely nem teljesen asszimilálódott a gyakorlatban a munka a diákok. Az univerzális modell oktatási tevékenységek a tanuló beszél, egyrészt, mint tényező annak az önrendelkezés és fejlesztés; a másik - ez része a képzés tartalma.
Hatékonyság és tanulási eredményeit az oktatási univerzális modell tevékenység alapú oktatási koncepció nem határozza meg a szintet asszimiláció ZUNov, és megalakult a személyes képessége és hajlandósága az egyéni én az új tudást, hogy a régi és a megszerzett új ismeretek emelése és megoldása felmerülő problémákat, milyen módon tetteik az új helyzetekben. Más szóval, az aktív megközelítés kialakulását univerzális oktatási modell hozzájárul a generalizált útjait elvégzésére különféle műveletek; rendszer ismerete; Fejlesztési ismeretek képességek és átalakítja a világot, és a saját önálló (lásd. Scheme 4).
Tanítási folyamat univerzális (vagy sposobnostnoy dejatelnostnoj) képződését modell