Aksenov és

Még nehezebb a szellemileg visszamaradott gyermekek aktivitása által ellenőrzött saját verbális általánosítást. Kísérleteink szerint az neurofiziológiai laboratóriumban kimutatták, hogy a gyermek értelmi olvasztott nélkül nehéz segíteni általános szabályt, hogy lenne egy útmutatás neki. Ha igaza van, hogy beszélni (segít a kísérletező, vagy hasonló.) Ez még mindig nem eléggé szabályozza a gyermek tevékenységét. Ez a funkció a mentális és a beszéd fejlesztése a gyermekeknél és figyelembe kell venni a képzés során egy speciális iskolában, különösen a tanulságokat az orosz nyelvet.

Célkitűzések és fejlődés útjának beszéd mentálisan retardált iskolásoknak

nyelvi fejlődés értelmi fogyatékos tanulók - az egyik legfontosabb megoldandó feladatok speciális (korrekciós) iskola a tanítás minden témában. Ezek a figyelmet a beszéd fejlesztése a gyermekek nem véletlen. Dolgozik korrigálására különböző rendellenességei beszéd, alkotó beszéd készség, mi így fejlessze a diákok kognitív képességeit, javítja a mentális funkciókat. Kutatások megállapították, hogy „elsajátítását a verbális rendszer újraépíti az összes alapvető mentális folyamatok és a gyermek, hogy a szó olyan erős alakító tényezők szellemi tevékenység, javítja az tükrözi a valóságot, és új formákat figyelem, emlékezet, képzelet, gondolkodás és cselekvés.”

Arról, hogy hogyan fog alakulni az értelmi fogyatékos gyermekek, a siker attól függ, mastering anyaguk minden tárgyat, a mértéke az általános fejlődését.