A komplexitás az oktatási folyamatba, és
A komplexitás az oktatási folyamat határozza meg elsősorban az a tény, hogy ez egy multifaktoriális és spontán folyamat befolyásolja a gyermek, ami nehéz nyomon követni, és teljes mértékben figyelembe vegyék során nevelési interakció egyes tanuló. A gyermek, mint már korábban említettük, az hatással van a makro-, mezo- és mikro-környezetet. Különösen erősen befolyásolja a család és a közeli környezetben a gyermek.
Ha a tanulási folyamat, akkor gyorsan kitalálni realizált vagy nem realizált, elsajátította, vagy nem sajátította a szükséges anyagi hallgató, hogy dolgozzanak ki, hogy ő a szükséges készségek és képességek végre bizonyos kognitív tevékenységek az oktatási folyamat hosszadalmas, folyamatos és a jövőre - képződik, vagy nem a tanuló egy bizonyos értékek és elvárások, hogy lesz-e alapján a hiedelmek és viselkedése a tanár gyakran megbízhatóan megállapítani teljesen a folyamat kölcsönhatás a tanuló nem tud. Minden határozzuk gyakran, amikor a tanuló nagykorúvá válik, és megmutatja magát a saját iskolarendszeren kívüli kölcsönhatás a tutor. A valós időben, akkor kiderült, csak egy pár, gyakran kizárólag külső képzés eredményeit. K. Helvetius írta, hogy ő még továbbra is tanulni; „A képzés még nem fejeződött be, amikor véget ér, amikor többé nem képes rá.?. Halálom után, az egész élet, sőt, csak egy hosszú oktatásban” [1].
Oktatási folyamat dinamikus, agilis - nem ismétlődő helyzetek és változatos azonos pedagógiai cselekvés. Ez magyarázza, hogy a pedagógia, különösen az oktatás területén, soha nem lesz, mint egy könyv receptek és előírások: egyes pedagógiai helyzet, minden egyes gyermek igényli az egyén számára elfogadható ebben az esetben, és a gyermek döntése alapján azonban az általános pedagógiai és pszichológiai ismeretek oktató.
Tárgy-szubjektív jellege pedagógiai interakció legnyilvánvalóbb éppen az oktatási folyamat, mert minden benne épül kapcsolatok, érzelmek, szeret és nem szeret a résztvevők az interakció, az igazságügyi vagy igazságtalanság, az őszinteség vagy hazugság, felelősség vagy felelőtlenség, stb És mindez nehéz kezelni, és arra irányul, hogy a kívánt irányba. A tanuló az oktatási kapcsolatok legtisztábban nyilvánul, hogy hajlandó elfogadni az oktatási befolyást vagy ellenállni, tedd jelentését és egyéb akadályok, jár, mint egy tárgy saját fejlesztésű és önálló átalakulás.
„Hiszem, hogy mi, a tanárok, kell egy programot az emberi személy, amihez kell törekednie, és jön a program a személyt, akivel találkoztam azzal a kérdéssel :. Ez - ez az egyedi programban meg kell egyeznie az összes Mire? azt kell vezetni minden egyes egyetlen programban, standard és ez a szabvány elérni? akkor azt kell feláldozni személyes varázsa, az eredetiség, a különleges szépség, a személy, és ha nem adományoz, akkor mi is van egy programot! és nem tudtam volna ezt a kérdést ilyen egyszerű elterelni Enno oldani, de van, hogy már megoldódott a közel egy évtizede.
Láttam az ő oktatási munkát, igen, ott kell lennie egy közös programot, „Standard”, és az egyéni beállítása inni. Számomra az a kérdés merült fel: Kell tanítványom hogy adjon meg egy bátor ember, vagy kell emelni, hogy gyáva? Aztán hagyjuk a „standard”, hogy mindenki legyen bátor, bátor, becsületes, szorgalmas, hazafias. De mi a teendő, ha jön az osztályok olyan szelíd ember, mint a tehetség? Itt néha kapcsolatban a tehetség, ha állni előtte, nem volt elviselni a szélsőséges kétség. Mielőtt minden tanár egy kérdést fog ébredni - ha a tanár joga van beavatkozni a természet a mozgás és a vezető szükség esetén, vagy be kell passzívan követi ezt a karaktert? Úgy vélem, hogy a kérdést meg kell oldani, az alábbiak szerint: joga van. De hogyan kell csinálni? Minden esetben meg kell oldani egyénileg, mert ez az egyik dolog -, hogy a megfelelő, és egy másik dolog -, hogy képes legyen megtenni. "
Oktatási gyakran kerül sor ellenállást diákok, mint az új követelményeknek és az új létesítmények ellentétes létrehozott ötletek és tapasztalatok a pupilla. Emellett nehéz vizsgálni a belső állapotát a tanuló.
Az eredmény az oktatási befolyással kapcsolatos különböző gyermekek variativen és a bizonytalanság: az egyik, hogy kommunikáljon a tanár tett pozitív környezetben, a másik ugyanabban a közösségben erősödött a rossz pozícióban.
Az oktatási folyamat az egyéni megközelítés különösen fontos. A képzése során a tanár tanítja az egész osztály, de lehet rendezni differenciált csoportokban. Egyedi befolyását a nevelési folyamat igen kívánatos, de kevesebb, mint lehetséges állandó a szervezetének, és mégis minden a diákok tanítják. Oktatási befolyás mindig szem előtt az egyes tanuló az egyéni sajátosságok. Ez nem jelenti azt, hogy nincs kollektív formáit oktatásszervezési. Ez azt jelenti, hogy nem vesznek részt, mert a tanár, hogy elérje minden személy számára, de ahogy ez nehéz és tele tövis.
Az elért siker az oktatásban nagy nehézséget. Ez megköveteli a sok erőfeszítés, a türelem és a következetesség az intézkedések a tanár, a tanár nagy személyes tulajdonságok.
- [1] KL Helvetius a férfi, az ő szellemi képességeit, hogy azt állítják, a neveltetése. M., 1938. S. 10.
Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter