Terv összefoglalása osztályok előadást a diákoknak
Előadás. A koncepció a pedagógia, mint tudomány.
Pedagógia - Egyértelműsítő, jelezve:
A neve pedagógia kapott a görög szó „paydagogos” (Paid - gyermek Gőgös - am), ami azt jelenti, detovodstvo vagy dityavedenie. Az ókori Görögországban, ezt a funkciót végzik közvetlenül. Tanárok eredetileg nevezett rabszolgák, aki elkísérte gazdája gyerekek az iskolába. Később, a tanárok - ez civil férfi, akik részt vettek az oktatás, oktatás és képzés a gyermekek. By the way, Oroszországban (XII században.), Az első tanító vált ismertté, mint a "mester". Ők voltak szabad emberek. otthon vagy a diák kezdte tanítani a gyermekek olvasás, írás, az ima.
Azonban pedagógiai tudomány, ellentétben a világi ismeretek terén az oktatás és képzés összefoglalja a különböző tényeket, hogy ok-okozati összefüggés a jelenségeket. Ez nem csak leírja őket magyarázta válaszokat a kérdésekre, hogy miért és milyen változások következnek be az emberi fejlődés hatása alatt a képzés és az oktatás. A tudományos ismeretek szükségesek, hogy előre jelezni és kezelni a pedagógiai folyamat a személyiség fejlődését. Abban az időben, a nagy magyar tanár K. Ushinskiy óvott empirizmus [1] a pedagógiában, helyesen megjegyezve, hogy elegendő alapja kizárólag személyes, még ha ez sikeres, a gyakorlatokat. Tanítási gyakorlat nélkül teóriából képest kuruzslás gyógyszert.
Ugyanakkor a mindennapi tanítási tapasztalat, bár szóban képeznek a létezéséről, nem szűntek meg, és öröklődik századok, ott állt a vizsgálat, megváltozott a tájékozódás és értékeket, de az egész tartjuk formájában pedagógiai kultúra az emberek, pedagógiai mentalitás, és jelenleg alapján a tudományos pedagógiai tudás.
Objektum és szubjektum a pedagógia.
A kilátást tudósok pedagógiai, mind a múltban és a jelenben, három megközelítés (fogalmak).
Képviselői az első közülük úgy vélik, hogy a pedagógia - interdiszciplináris emberi tudás. Ez a megközelítés azonban tönkreteszi pedagógia önálló elméleti tudomány, azaz olyan terület, gondolkodási pedagógiai jelenségek.
Más tudósok rendelni a szerepét a pedagógiai alkalmazott diszciplína, melynek működése által közvetített ismeretek, kölcsönzött más tudományok (pszichológia, természetes, szociológia, stb), és megfelelni a kihívásoknak területén felmerülő oktatás vagy képzés.
Így, első pillantásra, a tárgy a tudományos pedagógia egy tanuló, a tanuló és általában bárki, aki a vonat és nevelő. Azonban ebben az esetben, és a pedagógia és a pszichológia tanulmány pszichés valóság (emberi psziché) és a pedagógia - csak egy része az alkalmazás a pszichológia, a „gyakorlati alkalmazása”. Ez a megközelítés magyarázza a próbálkozások Psycho pedagógia.
Produktív tudomány és a gyakorlat szerint V.V.Kraevskogo csak a harmadik koncepció, hogy a pedagógia - egy viszonylag önálló diszciplína, amelynek a tárgy és az alany tanulmány.
A tárgy a kutatás tudományos pedagógia „pedagógiai tény (jelenség).” A gyermek, emberek nincsenek kizárva a figyelmet a kutatók. Éppen ellenkezőleg, az egyik a humán tudományok, tanulmányok koncentrált erőfeszítések fejlesztésére és a kialakulását a személyiség.
Következésképpen, mivel annak célja a pedagógia nem az egyén agya (ez a tárgy a pszichológia), és a rendszer a pedagógiai kapcsolódó jelenségek fejlődését. Ezért a tárgy pedagógiai előnyben azokat a szempontokat a valóság, amelyek felelősek a fejlesztés emberi egyed a folyamat tervszerű tevékenység a társadalom. Ezek a jelenségek nevezzük oktatás. Ez az a része a tárgyi világ, amely tanul pedagógiát.
A funkcióit és feladatait a pedagógia.
A funkciók természettudományos oktatás. pedagógia, mint tudomány funkció miatt tárgyát. Ez az elméleti és technológiai funkciókat gyakorol a szerves egységet.
Elméleti pedagógia funkció elérhető három szinten:
- leíró vagy magyarázó - a tanulmány a jó és innovatív oktatási tapasztalat;
- diagnosztikai - állapotának meghatározására pedagógiai jelenségek, a siker vagy a hatékonyság a tevékenység a tanár és a diákok, a létesítmény feltételeit és okait a biztosító;
- prognózis - kísérleti tanulmány, pedagógiai valóság és építeni a bázis modell átalakítása ezt a valóságot. Prognosztikai szintű elméleti társított funkciókat közzététele pedagógiai jelenségek, a megállapítás alapjául szolgáló jelenségek a pedagógiai folyamat, tudományos alátámasztás a várható változásokat. Ezen a szinten létrehozott elmélet az oktatás és képzés, modell oktatási rendszer, előremutató oktatási gyakorlatban.
Technológiai pedagógia funkciója is kínál három végrehajtási szinten:
pedagógiai tudomány feladatok
- Meg kell különböztetni az elméleti és gyakorlati problémáit pedagógia. Pedagógia mint tudomány megoldja számos fontos elméleti problémák:
- megtalálása minták képzési folyamat kialakulása;
- tanulmányozása és az általánosítás a gyakorlat, a tapasztalat a pedagógiai tevékenység;
- az új módszerek, eszközök, formák, képzési rendszerek, képzési, oktatási intézmények kezelése;
- végrehajtására vonatkozó kutatási eredmények tanítási gyakorlat;
- oktatástervezés a közeli és távoli jövőben.
A gyakorlati megvalósításánál az ugyanazon elmélet alapja az egyes oktatási intézményekben.
- Jelenleg pedagógia egy sor különböző tudományos módszerek. Ezek közül a legfontosabbak:
- pedagógiai megfigyelés;
- Kutatási beszélgetés;
- tanulmány az iskolai dokumentáció és a termék tevékenységek a diákok;
- pedagógiai kísérlet;
- tanulmány és az általánosítás a fejlett pedagógiai tapasztalat.
pedagógiai kapcsolat más tudományok területén.
Hely pedagógia a rendszerben a humán tudományok megtalálható a folyamat felülvizsgálata kapcsolatait más tudományok területén. A teljes időszak alatt a létezéséről már szorosan összefügg tudományokat, amelyek létrehoztak egy kétértelmű hatása annak kialakulását és fejlődését. Néhány ilyen kapcsolatok volt sokáig, a szakaszában kiválasztása és tervezése a pedagógia, mint tudomány, mások újabb formációk. Az elsők között kifejlesztett kommunikációs pedagógiát filozófiát és pszichológiát, amely ma egy szükséges feltétele a fejlődésnek az oktatási elmélet és gyakorlat.
pedagógiai kapcsolat filozófiája leginkább a hosszú távú és termékeny filozófiai előállított létrehozását pedagógiai koncepciók és elméletek, kérte pedagógiai kutatási terv szolgált módszertani alapon.
Értelmezése kapcsolatok filozófia és a pedagógia meglehetősen kemény ellenzéki jellegét. Egyrészt, az oktatás tartották a „föld” az alkalmazás és validálása filozófiai gondolatok. Ebben az esetben úgy ítélték meg, mint egy gyakorlati filozófia. Másrészt, számos kísérletet, hogy hagyjon fel a filozófia pedagógia.
Ma már elfogadott módszertani funkciója filozófia kapcsolatban pedagógia, ami jogos és annak köszönhető, hogy természeténél fogva a filozófiai tudás, filozófiai jellegű, és megoldani a problémákat, a megértés az ember helyét a világban, és felfedi annak kapcsolatát a világgal. Filozófiai nézeteit rendszer (egzisztenciális, gyakorlatias, neopositivist, anyagias et al.), Amelyek betartják a kutatók pedagógiai függ irányba pedagógiai kereső, meghatározása belső, célzott és technológiai jellemzőit az oktatási folyamatban.
Ezen túlmenően, a módszertani funkciója filozófia kapcsolatban bármilyen tudományok, beleértve a pedagógia, nyilvánul meg, hogy kialakítsunk egy közös elvek és módszerek a tudományos ismeretek. A folyamat, mely során a pedagógiai ismeretek engedelmeskedik az általános törvények a tudományos ismeretek, tanulmány a filozófia. A filozófia elméleti platform és a megértés a tanítási tapasztalat és létrehozta a pedagógiai fogalmak. Pedagógia nem tudja megszerezni a helyzetét tudomány kísérletezés és az általánosítás tapasztalat nélkül filozófiai alapja.
Pedagógia közlemény pszichológia a leghagyományosabb. Pedagógia, hogy legyen egy igazi tudomány és hatékonyan irányítja a tevékenységét a tanár figyelembe kell venni a valóságot, hogy egy személy, hogy nem az ő sajátos és egyedi fejlesztés. Ez több mint három évszázaddal ezelőtt, az alapító az ünnepelt Ya.A.Komensky pedagógia. Azt írta, hogy még egy asztalos, hogy egy asztal, tudnia kell, és figyelembe kell vennie a fa fajtájától, annak tulajdonságait, feldolgozási módszerek. Lehetséges, hogy egy személy, így sokkal könnyebb, mint a fa, néhány tanár megtalálni lehetővé „penész” ő, nem tudva, jellegének vagy tulajdonságainak a lelke, nem az, hogy befolyásolják azt.
Követelmények megérteni a tulajdonságait az emberi természet, a természetes szükségletek és a lehetőségek figyelembe kell vennie azokat a mechanizmusokat és törvényei a szellemi tevékenység és a személyes fejlődés, építeni az oktatás (képzés és oktatás), a saját jogszabályaival összhangban, tulajdonságok, követelmények, képességek fejlett a kiváló tanárok.
Kezdetben, a kapcsolat a pedagógiai és pszichológiai számos nagyon egyszerű. Ha pszichológia feltárja a „mechanizmusoknak a lélek”, akkor lehet, hogy közvetlenül levezetni, hogyan alakítja a lélek a gyermek megfelelően az oktatás célja. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a pedagógia, amíg a lap kellően saját tudományos tartalma, használjuk az elméleti alapjait a tanítási gyakorlat pszichológia. Sőt, a legtöbb kiváló tanárok a múlt elsôsorban filozófusok és pszichológusok.
Pedagógia kommunikáció más tudományok nem korlátozódnak a filozófia és a pszichológia, a közös pont, amely a tanulmány ember mint egyén. Pedagógia szorosan kapcsolódik a tudomány, hogy tanulmányozza azt, mint az egyén. Ez olyan tudományok biológia (anatómiai és fiziológiai), antropológia és az orvostudomány.
pedagógiai kapcsolatot gyógyszer vezetett büntetés pedagógia egy speciális ága pedagógiai tudás, amelynek tárgya az oktatás a gyermekek a szerzett vagy veleszületett rendellenességek fejlődést. Fejleszti együttműködve a gyógyszert az a rendszer, amely a terápiás hatás érhető el, és szívódik fel ilyen pozíciók, szerepek, értékek, amelyek megkönnyítik a folyamatokat a szocializáció, kompenzálja a meglévő hibákat, vagy csökkentik azok súlyosságát.
A kapcsolat a pedagógia és a gazdasági tudományok összetett és ellentmondásos. Gazdaságpolitika mindig szükség volt, hogy az oktatás fejlesztésére a társadalom. Fontos tényező a fejlesztés a pedagógia célja, hogy ösztönözze a gazdasági kutatásokat ezen a területen a szakértelem. Kommunikációs Akadémia szolgált az izolálására ilyen tudományágak, mint a gazdaság oktatás, amelynek tárgya a specifikus hatással a gazdasági törvények terén az oktatás.
pedagógiai kapcsolatot politikatudomány annak a ténynek köszönhető, hogy az oktatási politika mindig tükrözi az ideológia az uralkodó pártok és osztályok, másolását a fogalmi sémák és elméletek. Pedagógia igyekszik azonosítani azokat a feltételeket és mechanizmusokat megalakult a személy, mint egy tárgy a politikai tudatosság, a lehetőséget az asszimiláció politikai eszmék, attitűdök, a politikai kilátások.
A rendszer a pedagógiai tudományok.
A kapcsolatok fejlődését a pedagógia más tudományokkal felszabadulásához vezet az új fiókok - pedagógiai határának tudományágak. Ma a pedagógia egy komplex rendszer pedagógiai tudományok. Szerkezete a következőket tartalmazza:
- általános pedagógiai, feltárása alapvető törvényei az oktatás;
- kor pedagógia - óvodai, iskolai pedagógia, felnőtt pedagógia, - tanuló korában aspektusait képzés és oktatás;
- büntetés-pedagógia - Elmélet (képzése és oktatása, siketek és nagyothallók) technika fizikai képzés (oktatás és képzés, a vakok és gyengénlátók) Büntetés (oktatás és képzés az értelmi fogyatékos és a gyermekek mentális retardáció), logopédia (képzési és oktatási gyermekek beszédzavarok);
- privát módszerek (amennyiben didaktika), vizsgálja a sajátosságait a vonatkozó általános jogszabályok tanulás tanítás egyes tantárgyak;
- történelem pedagógia és az oktatás, tanulás fejlesztésének pedagógiai elképzelések és oktatási gyakorlatok különböző időpontokban
- ág pedagógia (általános, katonai, sport, gimnázium, ipari, stb.)
Ismétlés az anyag.
-Tedd kérdések a vizsgált anyag.