Technológiai leckét kártya - mi névmás - az általános iskolákban, a levont
IIetap: chistopisa-set
- Srácok, a mai lecke fogjuk felfedezni másik titka a magyar nyelv, hanem vegye fel a legfontosabb, hogy a rejtély, meg kell több feladat, de mielőtt mi teszi, akkor írjuk be a dátumot és a munkát a kalligráfia.
Vedd a levél, amely egy magánhangzó, jelöli két hang, ha szükséges elején szóval, miután egy magánhangzó, az elválasztás után s. Azt jelzi, lágy mássalhangzót, ha szükséges, miután egy mássalhangzó. én
Gyermekek nézd meg a tábla, választott a javasolt betűk és ismételt írásban magánhangzó I, annak kapcsán egyéb levelek
képességének javítása, hogy levelet írnak, és azok vegyületei
IIIetap: Szótár
Kép diktálás. Az interaktív tábla kép. Írja be a szavakat.
Village, Budapest, alma, bogyó, sárga, rajz, jegyzetfüzet.
Gyermekek egy feladatot és megosztás notebookok keresztellenőrzések.
Szabályozási ACU: értékelése munkájuk és mások.
IVetap: célok kitűzése és leckét célkitűzések
Létrehozása problémás helyzetet, amelyben a tanulók önjelölt leckét célkitűzések formájában kérdéseket, hipotéziseket.
- Davavyte adni néhány jellegzetes szavak (nevezzük őket nyelvtani funkciók) Budapest, sárga.
- hogy a saját jellemzése a „dolgozzon”.
- És hogyan, milyen szerepet a beszéd, amelyben az adott szó?
- Emlékezzünk: „Mi ez?”
- Milyen része a beszéd ismerős neked?
- Megkínálhatom egy küldetést, amiben próbára tudását. Ügyeljen arra, hogy a fedélzeten, és azt mondják, milyen munkát kell végezni?
képzés megszervezésére és tanulási motiváció szükséges anyagot a „felfedezés új tudás”;
azonosítása nehézségekbe tevékenységének egyes képzési Xia.
Bravó! Srácok, mi nem csak beszélünk a tényt, hogy az ablak már jön egy ilyen szép évszakban, mint a tavasz. Tavasz - az örömére a nagylelkű évszakban. Úgy tetszik nekünk meleg, a nap és az első virágok.
Hóvirág megjelennek az erdőben protalinki. Hóvirág finom, törékeny virág.
- Srácok, újra elolvassa a szöveget figyelmesen.
- Ez nem így van, a hiba?
- Hogyan tudom kijavítani ezt a hibát?
- Nézzük cserélni, és mit kapunk?
- Milyen szavakkal lehet helyettesíteni a „hóvirág”?
- Mi az a része, a beszédet?
- Tehát ezek a szavak megtették a helyén egy főnév, hívják őket névmások.
- Mit gondol, miért van szükségünk egy névmást?
- Talán tudnánk csinálni nélkülük?
Én jelenleg a vélemény:
Hatalmas szerepe névmások!
Adok magamnak teljes esetben:
Azt cserélni a neveket!
- És mi a kérdésekre a válasz egy névmás?
- Olvasd el a folytatása a szöveg:
Hóvirág fúj hideg szél. Hóvirág, de nem szörnyű. Hóvirág áll büszkén a saját vékony száron. Hóvirág az emberek szeretik, mert ez egy szimbólum a tavasz és a meleget.
- Mik a hátrányai lenni?
- Hogyan tudom kijavítani ezt a hibát?
- Beszélje meg a szomszéd, hogyan erősít
- Töltse le az összes korrigált szöveget.
1 sor. Helyes szöveg:
Növekvő anya és mostohaanyja a nyílt terepen. Anya-mostohaanyja első növény, mely része lesz a nektárt poszméh. Az anya-mostohaanyja első virágok, és virágzás után - listya.Odna oldalán a lap - puha, meleg, puha, mint egy anya, a másik - sima, hideg, mostohaanyja, innen a név a virág.
2 sorozat. Helyes szöveg:
Gyöngyvirág növekvő az erdőben, árnyékos helyeken. Gyöngyvirág virágok májusban. Gyöngyvirág virágai szép és néz ki, mint gyöngy, harangok. Gyöngyvirág nagyon finom íze. Az emberek nagyon szeretik a gyöngyvirág, és szeretettel hívja őt „Silver Gyöngyvirág”. Gyöngyvirág szerepel a veszélyeztetett. Szakadás a gyöngyvirág az erdő nem, akkor csak csodálni és védik őket.
3. sorozat. Helyes szöveg:
Primrose az úgynevezett arany harangot a tavasz. Primrose virágok néz ki, mint egy kulcscsomót, és nincs semmi, de a puszta zolota.I ember lefektette a legenda, hogy a hőn áhított kankalin kinyitja az ajtót, hogy a kedves és nagylelkű nyáron. kankalin hagy, mint egy bárány. Ezért kankalin nevezzük kost.
A diákok változtatni több főnevek névmások, írott szöveg notebook
alkotó tehetség, hogy vegyenek részt a párbeszédben.
Munka statikus és vándorló csoportok.
célok kitűzése a diákok korrelációja alapján, amit már ismert és érthető a diákok és mi nem ismert.
- értékelését a munka és a mások munkáját.
VIIetap: dolgozni a tankönyv
A munka a tankönyv 101. oldal
upr.173 (orális)
- Mik a névmások a szövegben a gyakorlat teljesítése?
- Milyen névmás nem?
Gyermekek olvassa el a szöveget és a gyakorlatok nevű névmások.
VIIIetap: elsődleges konszolidáció
A beilleszkedés az új ismereteket a rendszer a tudás;
ismétlés és megszilárdítása korábban megtanult.
1.Chast beszéd, jelezve a téma, de megnevezése nélkül, hogy - ez
a) a főnév b) jelzőt) névmás d) ige
2. A szavak száma megtalálni és kiemelni a névmás:
mert e nélkül én Öntől, hogy róla
3.Soedinite főnevek megfelelő névmások
- Milyen része a beszéd találkoztunk?
- Milyen szófajának helyettesíti a névmás?
- Milyen kérdésekre a válasz?
- Mi az a meghatározás vették?
- A középiskolában, akkor többet más kibocsátások névmások jelentőségteljesen: kérdő, rokon, negatív, birtokos, demonstratív, reflexív, azonosítása, bizonytalan
- Ne feledje, a mottója leckét. Mi a titok megoldottuk ma?
Gyermekek válaszolni a kérdésekre.
Névmás - ez is része a beszéd, amelyet használnak, hanem egy főnév, reagálva az ugyanazokat a kérdéseket, mint a főnév, de utal a téma, és arra mutatnak rá.
- értékelését a munka és a mások munkáját.
Xetap reflexió 5 percig.
A tudatosság a tanítás-Xia oktatási tevékenység;
önértékelés a teljesítmény és az egész osztály.
Értékelje a munka az osztályban segítségével körökben.
Rájöttem, hogy mi a névmás,
és tudom magyarázni, hogy az osztálytársak.
Rájöttem, hogy mi a névmás,
de nem biztos, leírom a következő.
Nem egészen értem, hogy mi a személyes névmások.
-Megismertük egy új része a beszéd - névmást.
Oktatási és kognitív, kommunikatív nye UUD.Regulyativnye ACU:
Wise költő Samad Vurgun egyszer azt mondta:
„Azt kell hajolnia a virágok
Nem azért, hogy szakadjon, vagy vágni őket,
És, hogy a fajta ember
És egy jó ember, hogy megmutassa nekik. "