Speciális oktatási technológia
Fenntartható, tudományos alapokon nyugvó, nagy teljesítményű, on-Leach sajátos kombinációja tanítási módszerek, az oktatás, a diagnózis és korrekció, szervesen szerepel a fejlesztési folyamatban a gyermek, akkor lehet meghatározni, mint gyógypedagógiai technológia. És mint általában, a teremtés és gyakorlati végrehajtása a gyógypedagógiai társított nevét a híres tudós és tanár, beszéd patológusok.
Ezek a technológiák jelentik szisztematikus módon, hogy hozzon létre és hajtsanak végre egy folyamat különleges oktatást vagy annak bizonyos alkatrészei a szükséges logisztikai és humán erőforrások, valamint azok kölcsönhatását, valamint a sajátos nevelési igényű és a tanulók jellemzői, amelyek célja, hogy optimalizálja a képzési formák. Fejlődésük és szervezeti formák elvei alapján egy speciálisan Bani, ezek alapján elméletek és koncepciók meghatározott speciális oktatás és a pszichológia, ők is támaszkodnak alapanyagokat más ágai tudományos ismeretek jellegét indokolja az építési és végrehajtása egy adott oktatási technológia.
Hagyományosan a sajátos nevelési technológiák osztható javító- és nevelô és oktatási, bár a jelen és egyéb oktatási és fejlesztési orientáció. Némelyikük komplex, integráló e két komponens.
Büntetés és oktatástechnikai eszközök közé fejlődésének előmozdítása a szenzoros és motoros területek mentális folyamatok, a teljes fejlesztés az egyéni és a rehabilitáció, a gyermek. Büntetés és oktatási - elsődlegesen a kialakulását a kognitív tevékenység és a tevékenység a fogyatékos gyermek, az ő képzés és oktatás.
Nyilvánvaló példája a kombinált speciális oktatási technológiák, amelyek egyesítik a fejlődési és tanulási potenciál, a technológia a tanítás és a tanulás az oktatási rendszerek Montessori és antropozófiai gyógyító oktatás, a technológia működik a rendszer konduktív pedagógia A. Peto, valamint speciális információs technológia, amelynek fejlesztése aktívan részt vesz, valamint a Zara-tachometrikus szakemberek elfogadják és a hazai kutatók, patológusok (O. I. Kukushkina, stb.)
Oktatási formák szervezése a fogyatékkal élő gyermekek gyógypedagógiai (egyéni, egyedi-csoport, osztály-óra) és jellemzőik
Az oktatás a gyermekek és a felnőttek sajátos nevelési igényű kezdődött, mint az egyén. History Gyógypedagógiai számos példát idéz kísérlet egyéni képzése süket és vak gyerekek, főleg az otthoni vagy a kolostorokban. Egyedi volt kézműves és művészeti képzés.
A mai gyógypedagógiai egyedi formája a képzés megszervezésére az alábbi esetekben:
• Ha egy diák egy súlyos és halmozottan fejlődési rendellenességek. Így a szervezett oktatás a gyermekek súlyos mentális retardáció és a kapcsolódó betegségek, siketvak gyermekek korai szakaszában a képzés.
• Ha a gyermek megtanulja otthon, akkor a helyreállítási munkálatok alakít ki egyéni jellegű.
Az időtartam az egyes ülések általában 20-30 percig tart.
Egyénileg az alcsoport képzési forma szervezet gyógypedagógiai használják, mint egy kiterjesztése az egyén. Például a korrekciós gyakorlatok fejlesztésének beszéd önkiszolgáló képességek, tájékozódás térben és mások. Különösen az összefüggésben az integrált oktatás, arra utalnak, dolgozó gyerekek kis csoportokban. A későbbi szakaszában a tanulás, az elérését konkrét javító pedagógiai értelemben külön-csoport szervezeti forma tanítási alkalmazott munka gyerekekkel kombinált zavarok, súlyos mentális retardáció.