pedagógia alapjai
1.1. Pedagógia mint tudomány, azazë tárgya és feladatai.
1.3. A szerkezet a tanítás a tudomány.
A tanulmány minden fegyelem megköveteli a fogalom általános elméleti pozíciókat, amelyek hátterében az ipar tudás. Ezért a minisztérium szakmai-pedagógiai előkészítése az első Agrár Egyetem kiadott egy oktató kézikönyv „Bevezetés a szakmai és oktatási tevékenységek”, akkor elő a képzési összetett. A tanulmány a pedagógia, mint bármely más tudomány, ismeretét igényli a tudománytörténet, a vizsgálat tárgya.
Az ókori Görögországban, a szolga, aki volt beállítva a tanítványok, akik őt kísérő iskolába funkciók, adminisztrálása az osztályban, a tanár hívott. Tanár - görög eredetű szó „Pöide Parish” - egy gyermek „goges előnyét, szó szerint” tanító „” detovozhaty”.
A modern tudomány „pedagógia” a szó szerinti fordítás a görög jelentése „detovozhdenie”. A kiváltó okok valamennyi tudományos területen, hogy szükség van az élet. Ez volt az a pillanat az emberek életében, amikor az oktatás játszott nagy szerepet.
Azt is megfigyelték, hogy a siker a civilizáció fejlődése függ a nevelés és az oktatás az egyes nemzedékek. Szükség van egy általánosítása oktatási tapasztalat, az első kísérletet tettek, hogy általánosítani a legfejlettebb államok az ókori világ - Kína, India, Egyiptom, Görögország, ahol a formáció kezd fontos szerepet játszanak az emberek életében.
Ennek külön tudomány, pedagógia jön sokkal később. Az előfeltételek a megjelenése minden tudomány a következők:- formálják a társadalom igényeire;
- bármely iparágban alakul egy tudomány csak akkor, ha egyértelműen különválasztják a téma az ő kutatás.
A szűkebb értelemben vett - pedagógiai céltudatos tevékenysége pedagógusok az oktatási intézményekben a rendszer.
E definíció alapján, a vizsgálat tárgyától pedagógia lesz holisztikus oktatási rendszer, az oktatás, az oktatás, a szocializáció és kreatív önfejlesztés az ember.
Kutatási módszerek - megoldási módozatok tudományos és pedagógiai feladatokat.
Az objektum pedagógia - egy ember.
AS Makarenko - a tanítások és gyakorlatok, amelyek nehéz hibáztatni támogatása „gyermektelen” pedagógia, 1922-ben fogalmazta meg a gondolatát a sajátosságait az objektum természettudományos oktatás. Azt írta, amit sokan úgy vélik, a tárgy pedagógiai kutatások a gyermek, de ez nem igaz. A tárgy a kutatás tudományos pedagógia „pedagógiai tény (jelenség).” A gyermek, emberek nincsenek kizárva a figyelmet a kutatók. Éppen ellenkezőleg, az egyik a humán tudományok, tanulmányok koncentrált erőfeszítések fejlesztésére és a kialakulását a személyiség.
Következésképpen, mivel annak célja a pedagógia nem az egyén agya (ez a tárgy a pszichológia), és a rendszer a pedagógiai kapcsolódó jelenségek fejlődését. Ezért a tárgy pedagógiai előnyben azokat a szempontokat a valóság, amelyek felelősek a fejlesztés emberi egyed a folyamat tervszerű tevékenység a társadalom. Ezek a jelenségek nevezzük oktatás. Ez az a része a tárgyi világ, amely tanul pedagógiát.
Pedagógia ebben az esetben a kutató tudomány természete, minták, trendek és kilátások a fejlődés a pedagógiai folyamat (oktatás), mint tényező a fejlődés és az emberi erőforrások az egész életét. Ennek alapján kidolgozott egy elméletet a pedagógia és a technológiai szervezet, formák és módszerek javítása a munkát a tanár (oktatási tevékenységek) és tevékenységek a diákok, valamint a stratégiák és módszerek az együttműködés.
A rendszer pedagógiai tudás - kapcsolatos elméleti ismeretek törvények és elvek az oktatás és képzés, a tények alapján a pedagógiai gyakorlat, a tudás oktatási elmélet.
Funkciói pedagógia (I. Kononenko Mikhaleva L.):
Oktatási különleges helyet foglal el az emberiség fejlődésében. Ma az oktatás a tudomány nem több, különböző meghatározásokat a kifejezés.
- a folyamat, amelynek során a társadalmi és történelmi tapasztalat, hogy egy új generáció előkészítése érdekében az élet (oktatás, képzés, fejlesztés);
- irányított hatással van az emberekre a részét az állami intézmények létrehozása érdekében az egyes ismeretek, attitűdök és meggyőződések, erkölcsi értékek, a politikai orientáció, felkészülés az élet (családi, vallási, iskolai oktatás).
Tágabb pedagógiai érték:
- speciálisan szervezett, tervszerű és ellenőrzött expozíció kollektív pedagógusoknak educability képeznek ez ekként meghatározott gyakorolni az oktatási intézményekben, és lefedi a teljes oktatási folyamat (fizikai, erkölcsi, a munkaerő, az esztétikai, hazafias oktatás);
A keskeny (helyi) pedagógiai értelmében:
- a folyamat és az eredmény az oktatási munka megoldását célzó konkrét oktatási célok (emelése bizonyos jellemvonások, értelmi, kreatív tevékenység, stb.)
képződés
Az oktatás mint a kifejezés leggyakrabban tekinthető verbális főnév igéből „forma” és a „létrehozni”, „forma”, „nő”, „dolgozzon szellemileg”, „hogy a kamera képe” (Dal), hogy valami újat, egész.
A „nevelés” először be pedagógiai tudományok IG Pestalozzi (1746-1827 gg.), A lényeg ez úgy értendő, mint a kialakulását a kép.
Hosszú ideig a „nevelés” szinonimájaként használjuk a kifejezést az „oktatás” a legtágabb értelemben.
A szovjet pedagógia egy fogalom összeszűkült, és vált értelmezni, mint a folyamat tanulmányozása fegyverrendszer a tudományos ismeretek, gyakorlati készségek.
Ma, az oktatás érteni:- kialakításának értékét az egyén és a társadalom;
- a folyamat a képzés és az oktatás a személy;
- Ennek eredményeként az utóbbi;
- A rendszer (hálózat az oktatási intézmények a különböző típusú és szintű)
Oktatási szó szerint azt jelenti képalkotáshoz, egyfajta tökéletesség oktatás összhangban bizonyos életkor szintet. Az ősi aforizma azt mondja: „Az oktatás mi marad mind tanult elfelejtik.”
Oktatás fejlesztésével kapcsolatos emberi képességek és a fejlesztés általános képességek: intelligencia, a kreativitás és a tanulás.
A fő szempont az oktatás - szisztematikus tudás és szisztematikus gondolkodás, képes önállóan helyreállítani a hiányzó kapcsolatok a rendszerben a tudás.
A formáció folyamatok osztják, amelyek közvetlenül hatnak jelölt adás és vétel generációk tapasztalata. Ez a lényege az oktatás - képzés.
edzés
Oktatás - egy bizonyos fajta pedagógiai folyamat, melynek során, irányítása alatt a speciálisan kiképzett személyek kiaknázni, mert a társadalmi célok az oktatás személy szoros kapcsolatot vele az oktatás és a fejlesztés.
Oktatás - ez a folyamat közvetlen továbbítását és fogadását generáció tapasztalata az interakció a tanár és a diák.
Az elején a XX század a tanulástól mára is két fő összetevője - a tanítás és tanulás.
tanítás
(Aktivitás a tanár) Oktatási
(Student tevékenységek)
Tanítás - átutalás (átalakítás) egy olyan rendszer a tudás, készségek, tapasztalatok tevékenység;
Oktatás - asszimiláció tapasztalat az ő észlelés, ítélőképesség, a konverzió és használatát.
Van olyan vélemény is, hogy a tanulás - ez jellemző az oktatási folyamat a részét a tanár tevékenységét, és a tudósok - a tanulói aktivitást.
Oktatás - egy speciális fajtája az oktatási tevékenység (speciálisan szervezett, koncentrált, irányított folyamat), amelyben ott vannak a tipikus kapcsolatok „tanár-diák”, a munka eredményeként - a dúsítási ismeretek a tanuló, kulturális eredmények, képességek és készségek. A tanulási folyamat zajlik ellenőrzött tudás.
A jelenlegi követelmények olyanok, hogy az iskola meg kell tanulnia gondolkodni, hogy fejlessze a diákok minden tekintetben. A modern értelemben vett tanulás jellemzi a következő tulajdonságokkal:- bilaterális jellege;
- szinergiák tanuló és tanár;
- útmutatást a tanár;
- Egy különleges szervezése és irányítása;
- integritását és egységét;
- jogszabályainak megfelelően a kor tanulók fejlesztését;
- menedzsment-fejlesztés és az oktatás a diákok.
Ez a változás eltolódást minőségi egyszerű bonyolultabb, az alsó a magasabb; olyan folyamat, ahol a fokozatos felhalmozódása a mennyiségi változások vezetnek a minőségi támadó. Mivel a folyamat a felújítás, az új születés és a elsorvadása a régi, az ellenkező irányú folyamat regresszió, lebomlását.
Fejlesztési különbözik minden más változtatások a tárgyat. Az objektum lehet változtatni, de nem alakul ki.
„A fejlesztés és az oktatás bármely személy nem adható, illetve közölni. Aki azt akarja, hogy csatlakozzon hozzájuk, abban áll, hogy ez a saját tevékenység saját, saját feszültségét. Kívülről lehet, hogy csak az izgalom ... „(Adolf Disterverg)
LS Vigotszkij azonosított két szinten gyermekek:
jelenlegi fejlettségi szintjét - tükrözi a készpénz különösen a mentális funkciókat, a gyermek, amely merültek fel;
a fejlődés következő - terület éretlen, de lejáró mentális folyamatok, amely tükrözi annak lehetőségét, hogy a gyermek eredményeit tekintve együttműködve felnőttek.
A tanároknak meg kell látni a következő napon a gyermek fejlődését: mit tehet ma a segítségével felnőttek, holnap meg kell tennie magát.
képződés
Man - egy lény, gondolkodás, beszéd, munkaképesség és tanulni.
Személyiség - az alanya és tárgya a public relations, tisztában van a hozzáállást a környező és felruházott egyén pszichológiai jellemzői.
Pedagógia ma az alapvető tudomány képzés és oktatás. Anélkül, ügyes használata az elméleti és módszertani pedagógiai elképzelések nem lehet befejezni az oktatási reform, javítja a munka az oktatási intézmények. Másfelől, a fejlesztés pedagógiai hatással ideológia, a politika és a cél a társadalom igényeinek az oktatási és kialakulását a fiatalok.
A másodlagos hatással fejlődését a pedagógia támogatta:- Kapcsolata pedagógia más tudományok;
- tanulmányozása pedagógiai folyamatok és jelenségek;
- innovatív pedagógiai módszerek gazdagodás.
Azonban pedagógiai tudomány, ellentétben a világi ismeretek terén az oktatás és képzés összefoglalja a különböző tényeket, hogy ok-okozati összefüggés a jelenségeket. Ez nem csak leírja őket magyarázta válaszokat a kérdésekre, hogy miért és milyen változások következnek be az emberi fejlődés hatása alatt a képzés és az oktatás. Ez a tudás szükséges, hogy előre jelezni és kezelni a folyamatot a személyiség fejlődését. Abban az időben, a nagy magyar tanár KD Ushinsky óvott empirizmus pedagógiai, tanítási gyakorlat nélkül elmélet szerint ez összefügg a kuruzslás gyógyszert.