Oktatási környezet dhow összhangban a GEF hogy - dou menedzsment
Bemutatása a téma: „Oktatás Hete óvodai.”
- biztosítása az állam az egyenlőség LEHETŐSÉGE minden gyermek megszerzése minő kormányzati óvodai nevelés;
- Az állami szintű garanciák és minőségi óvodai nevelés alapján egységének a kötelező előírások feltételeinek megvalósítása az oktatási programok óvodai nevelés, struktúrája és fejlesztési eredmények;
- megőrzése egységét magyar oktatási tér a szinten az óvodai nevelés.
(Slide 3) Mielőtt a feladatot a tanárok, hogy a gyermek számára óvodáskortól többkomponensű oktatási környezet, amely magában foglalja az alábbi szempontokat:
- részletesen térbeli fejlődési oktatási környezetet;
- jellege kölcsönhatás felnőttek;
- A kölcsönhatás természetének más gyerekekkel;
- rendszer gyermek kapcsolata a világ többi dyam Liu önmagát.
(Slide 4) szabvány szerint létrehozott iskola előtti oktatási szervezetek sze, igen meg kell felelniük az alábbi követelményeknek:
- védelmének biztosítása és előmozdítása fizikai és mentális egészségét a gyermekek;
- biztosítsa az érzelmi jólétét gyermekek
- hozzájárulnak a tanárok szakmai fejlődésének;
- feltételeinek megteremtése a fejlődő legjobb mintákat láb óvodai nevelés;
- átláthatóságának biztosítására óvodai nevelés;
- létrehozásához való részvétel feltételeit a szülők (törvényes képviselők) oktatási tevékenységet.
A kiváló filozófus és pedagógus Zhan Zhak Russo, az egyik első javasolt figyelembe venni a környezet állapota az optimális önazonosság. Célestin Freinet úgy gondolta, hogy neki köszönhetően gyermeke lehet fejleszteni az egyéni készségek és képességek. A szerepe a felnőtt a megfelelő modellezési környezet, amely elősegíti a maximális fejlődését a gyermek személyiségét. Modern tudósok és oktatók - Korotkov Mikhaylenko és mások - úgy vélik, hogy ebben az esetben a telítettség a környező tér a gyermek változtatásokat megfelelően a fejlesztési szükségletek és a gyermekek érdekeit általános iskolás korú és idősebb. Egy ilyen környezetben, egyidejű felvételét az aktív kommunikatív beszéd és kognitív és kreatív tevékenység, mind az egyes diákok és minden csoport a gyerekek.
(Slide 6) nagy szerepet játszik egyensúlyt forma és tartalmazza-vonalak: értelmes térbeli szerveződésének ésszerűtlen tartalmát, valamint az illetékes tele irracionális helyzet, nem a két spechat kell fejleszteni és az oktatás, valamint a hatás.
(Slide 7) pedagógiai és pszichológiai célszerűség Nye fejlődő tárgy térbeli sze da segít optimalizálni a folyamatot a közös tevékenység, felnőtt interakció a gyerekekkel. Az viszont, szervezett pedagógiai interakció - az egyik feltétele, hogy hozzanak létre „sotsi-ügyi helyzet fejlesztés résztvevői számára a kép az egymást követő kapcsolatok.”
(Slide 8) algoritmus tervezés oktatási sze-lyukú összhangban GEF óvodai nevelés magában foglalja a keresést választ az alábbi kérdésekre:
„Kit tanítani és nevelni?” - pszicho-pedagógiai jellemzőit a tanulók életkoruknak és egyéni jellemzőit, figyelembe véve a pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait óvodáskorú gyermekek, etnikai és kulturális fejlődési feltételeket.
„Mit tanítsunk?” - tudatos, felelős, viselésével válogatott információs befolyás és lényegi tartalmát a közeg, amely időben Vitia személyiség, a motiváció és a gyerek képességeinek a különböző tevékenységek és a kommunikáció.
„Hogyan tanítsuk és nevelő?” - akkor fényvisszaverő-bór módszerek és technikák az oktatási folyamat és a pro-együttműködés, a fejlesztésére összpontosít az életkorral összefüggő funkciók használata a fejlődés következő.
Rendkívül fontos, hogy javítják a szakmai kompetencia a tanárok és az iskola előtti oktatási intézmények vezetőinek el a megfelelő fejlődési környezet, a hangsúly a figyelmet a következő „problémás területek”:
- létrehozását a fejlődő tér-CIÓ a szocializáció és individualizáció hallgatók;
- diagnózist a gyermekek szükségleteit és a pedagógiai-gov a környezetben;
- kiválasztása játékok és anyagok alapján a kor pszichológiai-stey különösen a gyermekek, összhangban az alakító kormányzati területeken;
- nyújtó variabilitás fejlődő környezetben;
- biztosítva a telítettség és lelki biztonságot az oktatási környezet
- a szervezet a kölcsönhatás a tanárok és a gyermekek az oktatási környezet által létrehozott gyermekek óvodai távú oktatási szervezet.
A mi óvodai organizatsii6 korosztály, van egy zene és sportcsarnokok, télikert, műterem, egy múzeum «orosz log kunyhó” OBZH, egy szoba a hazafias nevelés.
Tárgy-game médiacsoport megszervezni oly módon, hogy az lenne a gyerekeknek lehetőségük volt, amit ő szeret. Swipe-schenie berendezés elve alapján nem merev összehangolást lehetővé teszi, hogy egyesítsék őket kis alcsoportok általános in-Teresa.
(Dia 9) Zóna telek-szerepjátékok. Játék - a vezető tevékenység-sti, így egy különleges helyet foglal el a csoport szobában foglal bútor egy komplett attribútumok a cselekmény-szerepjátékok, összhangban program követelményeinek. A fiatalabb és középső óvodáskortól ellátások és attribútumait a játék bemutatott játék helyzetet, hogy ösztönzi a gyerekeket, hogy a tetején a játékot, és razver-tyvaniyu telek. Az idősebb gyermekek óvodáskortól Predosa-NENT nagyobb önállóságot a választott játék jelenetek, megteremti a lehetőséget a fejlesztés a rendező játékokat.
Az utóbbi években egyre fontosabb játékok modern tárgyak (áruház mobil, stb), hogy tanáraink a tulajdonságokat az új, kreatív játékokat. Mindegyik korcsoportban ott formálatlan anyag, amely lehet használni, mint alanyok szubsztituensek (mágikus ládák, gyönyörű táskák, stb).
(10. dia) Egészségügyi központok és a lokomotoros aktivitás zónák tartalmaz:
- alko-kátrány és felszerelések gyermekek fizikai aktivitásának, Nestan szabványos testedzés, berendezések, eszközök és attribútumok gyakorolni korrekciós torna és temperálás események; bejelentés kerti játékok, légzési és Tom Thumb-nek torna, torna a szemnek, komplex reggeli torna és torna ébredés; attribútumok, maszkok, sapkák és alatti Vision sport játékok, amelyek a szervezett csoportokban, és az utcán.
(11. dia) Központ műveltség és a sarkokban gyermekkönyvek tartalmazza:
- és segédeszközök fejlesztése minden szempontból a beszéd (felszerelések didaktikai játékok és nyújtsa, file szó játékok, egy sor anyagok diagnosztizálására beszéd de-Dren, telek és figyelemmel festmények, válogatott gyermekek rajzai mesemondó, diagramok, albumok és egyéb anyagok a gyermekek, szülők); anyagok előkészítése gyermekek olvasási (az idősebb óvodáskorban);
Terület gyerekkönyveket és gyermek könyvtár (gyermek könyvek, folyóiratok, gyermek rajzok, ábrák gonosz Isteni művek gyűjteménye találós kérdések, dalok, izzadság-nis, amelynek célja a kártya formátumú fájlok, és egy zenei könyvtár felvételei xy-dozhestvennyh szövegek). Elhelyezés anyagok hatékony és kényelmes a gyerekek számára (indokolt a könyvtár egy hangulatos ülősarokkal, ahol egy kis asztal, egy kanapé, stb.)
(12. dia) A Tudományos Központ és a tereprendezés tartalmaz anyagokat időben esetekben:
kialakulását ökológiai kultúra óvodások (a kazh-Doy korosztály elszigetelt területen tereprendezés, ahol elmosódásmentes scheny üzemek dolgozik a berendezés jellegétől kézi munka, információs anyagot az objektumok perces élővilág, album, az oktatási játékok formázott vaniyu ökológiai fogalmak) ;
fejlesztés alapvető természettudományos fogalmakat (enciklopédikus anyag, oktatási játékok, gyermek mini-labor, természetes táj modellek és természetes éghajlati övezetek, albumokat a kialakulását földrajzi fogalmak, alapvető ismereteket a napenergia SIS tárgya az emberi anatómia és élettan);
a fejlesztési elképzelések ember történelem és a kultúra (enciklopédikus anyag, oktatási játékok, illusztrált-CIÓ és albumok kialakulását elképzelések művelődéstörténeti és a technológiai fejlődés, az anyagokat a kialakulását a gyermekek az alapokat a jogi ismeretek).
(Dia 13) Művészeti és színházi tevékenység olyan anyagokat tartalmaz:
grafikus aktivitás (anyagok rizs-NIJ, modellezés, alkalmazás, album mintákat rajzok, deco-proliferatív és kézműves, színező könyvek, stencil,
iparművészet, kiállításokkal gyermekek; munka, közös munka a gyermekek és a szülők);
zenei tevékenység (zenei központokban, rekord könyvtár
színházi tevékenység (anyagok a különféle színházi, attribútumok dramatizálása játékok, színházi tevékenység (elemeinek jelmez), hordozható képernyők, amelyeket a kijelző színházi előadások, valamint hozzon létre egy fal a sarokban a magány, ahol egy gyerek tehet, amit akar );
(14. dia) Center kognitív fejlesztés magában foglalja az anyagi munka gyerekekkel fő részből áll: a számot és költségére, szín, forma, méret, orientáció térben és időben. Bemutatja egy demonstrációs és forgalmazó anyagból (leksiches-Kim art, primer szenzoros szabványok - forma, szín, méret, stb.) A sarokban, van oktatási játékok és nyújtsa. Corners matematika idősebb óvodások vannak szerelve, javasoljuk, hogy anyagok fejlesztése logikus gondolkodás és a szellemi képességeket.
(Dia 15) építés és tervezés központ van felszerelve játékok builder NYM anyagból, modern tervezők, mint a „Lego”, időben személyes modulokat. A vezető óvodáskortól a létesítmény pótolni a tervezők, mint a „The Mechanic” tervezők létrehozni építészeti struktúrák, valamint album és anyagok bevezetésére óvodás az architektúra, áramkörök műszerfal Jamie, modellek.
(Dia 16) Biztonsági sarkok közé tűzvédelmi elrendezés, a közlekedési szabályok, plakátok, didaktiches Kie játékok, vizuális anyagok, gyűjteménye gyermek irodalom a témában. Annak szükségességét, hogy a sarokban egy perc az igények a modern élet, hogy sürgősen a probléma kialakulásának alapjait biztonságos élet.
(17. dia) Így célirányosan szervezett oktatási környezet a mi óvodai játszó fájdalom jelentős szerepet a harmonikus fejlődés és az oktatás minden gyermek. Amellett, hogy a fő, azt is esztétikai funkciója: teszi a gyerekeket mosolyogni, érzelmileg pozitív hozzáállás dets, akit a kert, a vágy, hogy látogassa meg minden nap.
Azáltal, hogy a domén-fejlesztő környezetet minden korosztálynak, figyelembe vesszük a pszichológiai alapja a konstruktív tagok közötti oktatási folyamat, modern design környezet, a pszichológiai jellemzői a korosztály számára szánt egy adott környezetben. A kapcsolat a globális változások a jogszabályokban óvodai nevelés frissített minden óvodák, a belső, anyagi és technikai eszközök. És mi óvoda a változási folyamat és az átalakulás, akkor frissíti a játszótéri eszközök, gyermek bútorok és egy játék, ami szintén előnyös a diákjaink.