négyzet alakú
Előadás a leckét
Típusa tanulság: a leckét komplex alkalmazási ismeretek és készségek
Cél: a feltételek megteremtése a kialakulását a képességét, hogy megoldja a problémát a megállapítás a terület számadatok javítása révén számítógépes ismeretek, jártasság ősi hosszmértékek és terület, a fejlesztési logikus gondolkodás a diákok, kilátások, a szorgalom és a pontosság.
iskolai:- alkotnak egy átfogó képet a világ útján interdiszciplináris kapcsolatok az osztályban; összpontosítani különböző módon megoldani a problémákat, és a választás a leghatékonyabb közülük; fejleszteni a problémamegoldó készség ismert képleteket.
- kreatív és szellemi aktivitását hallgatók számára a döntést a geometriai problémák; képességeinek fejlesztése a független és együttműködő.
- lelkére köt érdeklődését a téma a hallgatók számára a problémamegoldás; a képesség, hogy egy világos és beszédes, hogy megoldja a problémákat, geometriai helyesen és hatékonyan; hogy növeljék önbizalmukat.
Módszerek: A Practical részben lehívása.
A szervezet a tér: a mű első, csoportos, egyéni, párban (diákok kerülnek a 4 fő táblázatokat).
Equipment Modell egységnyi területre (1 cm2 1DM 2 1m 2) falán az osztályteremben, modellek komplex alakzatok A2 lap, egyedi lapok, a bemutató A4, markerek.
Személyes ECU: új tevékenységek kidolgozását, hogy részt vegyenek egy kreatív, konstruktív folyamat.
Szabályozási ECU: meghatározni és megfogalmazni a célja a leckét a tanár segítségével; megtervezzék összhangban intézkedés a feladatot; tegye meg a szükséges módosításokat az akció befejezését követően alapján értékelésére, figyelembe véve a természet a hibákat.
ECU kommunikáció fejlesztése: kommunikációs készség a csoportban.
ACU Learning: összehangolni a rendszer a tudás; megérteni az információkat szolgáltatott a vázlatos, a modell formáját; kiválasztani a leghatékonyabb módja a problémák megoldása sajátos feltételek szerint; hogy létrehozzák saját megoldást a problémákra kreatív és feltáró jellegű.
metasubject- jelölések és szimbolikus eszközökkel bemutató adatokat, hogy létrehozzuk a módját, hogy gyakorlati problémák megoldására.
- Ahhoz, hogy területének kiszámítására egyszerű és összetett formák különféle módon
- Ahhoz, hogy használni a vizuális modellek (tervek, rajzok, áramköri) közötti kapcsolatot tükröző tárgyak problémák megoldására;
- Elsajátítani az alapokat a térbeli képzelőerő, mérési, képi ábrázolása a kerülete és területe formák.
I. Szervezeti kérdések
- Az az állítás, a helyes dolgot,
Ahhoz, hogy tudjuk, az élet nem hiba,
A világ a matematika megy biztonságosan,
A világ példák és különböző feladatokat.
A lecke lesz a mottója a szavak (Kórus).
Gondolj - együttesen!
Döntse - gyorsan!
Válasz - meggyőzően!
Küzdelem - óvatosan!
És mi vár megnyitása kötelező! (Slide 2.)
II. Aktualizálása a tanulók tudásának
- Mielőtt régi orosz faluban. (Slide 3)
- Milyen értékeket, amit hallott?
- Ezeket őseink használtak. A gyerekek megismerjék őket. (Diák 4-9) (Az üzenetek a régi diákok az egység hosszúságú, és a show.)
1) Vershok - a hossza a mutatóujj, az intézkedés a hossza megegyezik egy körülbelül 4-5 cm.
2) Span - intézkedés a hossza egyenlő a végei közötti távolság a hosszúkás ujjak - hüvelykujjával és mutatóujjával.
3) Elbow - a távolság a végét az ujjak a könyök hajlított kezét.
4) Amikor a kereskedés a keleti emberek kezdték alkalmazni mérce. Belefér 16 hüvelyk. Ez körülbelül 71cm. Kezdetben „udvar” kifejezés az emberi lépéshossz.
5) Az ókori Rus használt ferde hét láb - a távolságot az ujjak a bal láb, hogy a végén az ujjak a jobb keze emelte; centrifugális öl - közötti távolságot az ujjak vége a kezében elvált kezét.
6) A mérési távolságokra Oroszországban alkalmazott egy mérföldnyire.
- Ma használni a modern kifejezés, amelyet a hossza az intézkedést. Ahol találkozhatnak a „könyök”, „arshins”, „hüvelyk”?
- Gyakran előfordul, hogy a beszédében, az általunk használt közmondások, de anélkül, hogy tudnánk az értelmezése a szó „span”, nem valószínű, mi lett volna képes megérteni a jelentését „zseni”, „A saját mércéje Merit”.
III. Célmeghatározás és a leckét célkitűzéseit. Motiváció az oktatási tevékenység a tanulók
Előállítás: résztvevő száma 1 hozzáad egy A4-es lap úgy, hogy van osztva 8 rész.
- A résztvevők viszont jegyezze modern egységek, melyek a tanulságokat a matematika. № 1, vágja a lapot külön levelek. Osszuk a leveleket csoportokba. Hívja őket. (Egység hossza és egységnyi területen.)
- 2. szám, viszont a levelek egységnyi területen, keverjük össze, és szétosztani tagjai a csoportnak.
- Number 1, 3, 4, nézd meg a papírt, és melyik modellt már meghatározott. (Színészek № 1,3,4 csoportok kapott elhagyja a területet a felvételi egység, és elküldik a kiválasztott modell: 1cm 2 1DM 2 1m 2 képviseli a falakon az osztályban).
- Beszéljétek csoportokban miért választotta ezt a modellt. Megbeszélés és bemutatása a választott modell:
1) 1 cm 2 - nagyon kicsi, de fontos szerepet játszik a matematikában. Ez egy négyzet egy oldala 1 cm;
2) 1 dm 2 - négyzet egy oldala 1DM vagy 10cm. Ez tartalmaz egy 100 cm 2;
3) 1 m 2 és 100-szor több 1DM 2 és 10000-szer több, mint 1 cm 2.
- Mondj egy szót. (Területegység).
- Az intézkedés a terület a magyar emberek voltak azok egyedi mérések: „sokk”, „üvöltés”, „eke”, „tömöríteni”, „tizedet”. Az ősi felügyelők most kaptuk a „terület”.
- № 2, hogy csoportot alkotnak. Nevezze el. (Modern hosszegységre.)
- Határozza meg a téma a leckét. Mit tanulunk?
- További 4-5 ezer évvel ezelőtt az ősi Babilon városa képesek voltak meghatározni a környéken. Melyik alakzat szolgál viszonyítási mérésére?
- Tér, köszönhetően a figyelemre méltó tulajdonságait. Ismeri őket? Tudja meg a csoportban. (Vita és cserék: 1) Egyenlő oldalán; 2) Közvetlen szögek; 3) tökéletes formában; 4) könnyű építeni.)
- Az ókori Kínában az intézkedés a terület egy másik alak. Találd ki, mi.
- Miért van az óra egység hosszúságú jelen megtalálni a területeken a számok?
IV. Kezdeti konszolidáció egy ismerős helyzet
a) A minta hivatkozási
„Tér számológépek” mentális számítás. (10. dia).
Problémamegoldás és társulási diákok a csoportban, attól függően, hogy a választ.
1. 6cm hossza a téglalap, szélessége 2 cm. Mi a harmadik része a téglalap területe?
2. A terület a folyosón 2. Számítsuk 18m széles, ha a hossza 9m.
3. Keresse meg a terület egy téglalap, amelynek szélessége 2 cm, és 3-szor kisebb, mint a hossza.
4. A terület a pincében négyzet alakú ház 64m 2. Mi az alapja a párt?
5. Keresse meg az egy téglalap területét, amelynek egyik oldalán van 6 cm, és a többi - 2cm rövidebb.
6. Hányszor a csarnok területe egyenlő 27 m 2 nagyobb, mint a terület a szoba egyenlő 9m 2?
A játék „Mathematical bingó.” (11. dia)
A játék szabályai: 1 - jön, 2 - 3 dönteni - értékeli.
Előállítás: a résztvevők számának 3-szorosára A4-es lap úgy, hogy van osztva 8 rész. Kiderült, a táblázat szerint:
1. Írás feladatokat. Transfer lap-táblázat csapat kezelésére a másik csoport (óramutató járásával megegyező irányban).
2. A probléma megoldása (asztal tölteléket). A matricát az asztal-on parancsot, hogy ellenőrizze a következő csoportot.
3. tesztelése és értékelése megoldásokat.
b) a tervezési feladat (megváltoztatni a helyzetet)
- A figyelmet a képernyőn! (Slide 12)
Írja le, milyen módon fogja találni a terület számok.
1) A képlet;
3) hozzá akár egy négyzet vagy téglalap;
4) Szétvágás négyzet mérések;
5) Osszuk be az egyes négyzetek és téglalapok, és megtalálja a területen;
6) A tér egy nagy szám, hogy levonja a kis területen a szám.
- Hangsúlyozzák irracionális módon. Mit gondolsz, miért irracionális? Itt található racionális módon.
A diákok két csoportra oszthatók, kap lapot ( „tatár tánc”, „orosz tánc”, „Polka”, „March”), végezze el a tánc mozog a zene.
VI. Creative alkalmazására és megszerzése ismeretek új helyzetet
a) A számítás a terület komplex alakok egy lapon a A2 méretű, bemutatása a munka csoportok.
b) Egyéni munka a terv az osztályteremben, ellenőrzése választ egy partner a vállát. (Slide 13)
c) A gyakorlati munka mérése által elfoglalt terület a csoport, mondván, a válaszokat.
VII.Informatsiya mintegy házi, coaching
1) Döntse többszintű feladat kártyák (Supplement);
2) Keresse meg a terület az egyik szoba a lakásban.
VIII. lecke eredmény
A diákok válaszoljon a kérdésekre:- Mi az a terület?
- Hogyan kell mérni a területen?
- Nevezze el az egységnyi területre.
- Egyes állítások területe a téglalap, négyzet?
- Milyen területeken egyenlő darabokra?
- Mi tulajdonság ismeri a környéket?
- Mely szakmákat embereknek tudniuk kell a területet?
- Hol lehet alkalmazni a tudás a területen?
Teszt: fények a csillagok. (14. dia)
Sage elment és találkozott három munkást. „Mit csináltál ma?” - kérdezte minden. Az első azt mondta: „Utáltam az egész napot a rángatás kövek.” A második így válaszolt: „Én egy kicsit fáradt, de őszintén szólva a dolgát.” A harmadik azt mondta: „A munka hozott nekem öröm és nagy megelégedéssel.”
- Hányan osztályban volt az első alkalmazottja, a második munkavállaló a harmadik munkavállaló? Jó, hogy a munka ebben a leckében hozta neked örömet, akkor is megnyitotta új ismereteket.
- Ami új az Ön számára?
2. A koncepció a szellemi és erkölcsi fejlődését és az oktatás az egyes magyar állampolgár.