Naptár és tematikus tervezés, a téma a „komplex témájú tervezési elv
Az egyik legfontosabb rendelkezései az FGT hogy a szerkezet a fő oktatási program az óvodai nevelés, hogy:
- „A program alapján kell bonyolult - tematikus építése az oktatási folyamat
- az oktatási szoftver megoldás a problémákra a közös tevékenységének a felnőtt és gyermek, és az önfoglalkoztatás a gyermekek nemcsak keretében közvetlen oktatási tevékenység, de közben pillanatok rendszer szerint a sajátosságait iskola-előkészítő oktatás;
- magában foglalja az építés az oktatási folyamat a megfelelő korban, munkaformák a gyerekekkel. A fő formája a munka gyerekekkel óvodáskortól és a vezető tevékenység számukra a játék. "
Oktatásszervezési figyelembe véve azt az elvet a klaszter húzódhatnak különböző kiviteli. Szeretnék összpontosítani két:
- A projekt tevékenységei,
- Komplex tematikus tervezés.
Középpontjában a projekt tevékenység - a projekt.
Sok meghatározásai „projekt” fogalmát.
Projekt pedagógia - egy speciálisan szervezett tanár és önállóan végezni komplex intézkedéseket a gyermekek, ahol független lehet a döntéshozatalban, és a felelősséget a választás, az eredmény a munkaerő létrehozását kreatív termék.
A projekt lehetővé teszi, hogy integrálja információkat a különböző területeken a tudás, hogy megoldja az egyik probléma, és alkalmazza őket a gyakorlatban. (Lásd. Melléklet №1)
Project - tartalmazza a szintek száma:
1. célzás: a tanár segíti a gyermeket, hogy válasszon a leginkább releváns és megvalósítható neki, hogy megbízzák egy bizonyos ideig.
2. a projekt fejlesztése - a tevékenységi tervet, hogy a cél elérése érdekében.
3. A projekt megvalósítása - gyakorlati rész.
4. Összefoglalva - feladatok meghatározása az új projektek.
Jelenleg projektek vannak besorolva:
- a résztvevők számára;
- a megcélzott növény;
- a témában;
- időhöz kötött végrehajtását.
A következő típusú projektek használják a gyakorlatban a modern iskola-előkészítő intézményekben:
Az A projektek időtartama történni. egy vagy több rövid távú vizsgálatok során az átlagos időtartama hosszú távú - a tanév).
Projekt-alapú tanulás fontos és nagyon hatékony. Ő adja a gyermeket arra, hogy kísérletezzenek, szintetizálni a megszerzett tudást. Fejleszteni a kreativitás és a kommunikációs készség, amely lehetővé teszi számára, hogy sikeresen alkalmazkodni a változó iskolai helyzet.
A elvének megvalósítása a projekt nagyon összetett és időigényes folyamat, és előírja a súlyos és hosszú távú felkészülés a részét a tanár, szülők és gyermekek. Csakúgy, mint a magas szakmai tanár. Ezért ez a módszer nem alkalmas minden tanár és nem mindig lehet használni állandó tervezési pszicho-pedagógiai tevékenység. De ez a módszer a tanárok évente többször lehet használni, hogy megoldja néhány mély témák.
Ezért pedagógusok DOU№18 n. Bavleny érdekelt másik elv tervezés a klaszter.
Ennek alapján az elv a tematikus tervezés - egy speciális szervezeti forma pszichológiai-pedagógiai tevékenység az óvodában, amely egyesíti az összes típusú gyermekek tevékenysége egy bizonyos ideig.
A gyakorlatban a tanár használ többféle tervezés:
1.Perspektivnoe planirovanie- tett egy évre (megengedett korrekció folyamatban szempontjából ez a fajta).
A hosszú távú terv tervezik:
1. Célok (egy év);
2. Mindenféle gyermekek tevékenysége
3. A munka a családdal.
2. naptár és tematikus tervezés.
Ez biztosítja a tervezés minden tevékenység a gyermekek és a megfelelő szervezeti formák minden nap.
Calendar-tematikus terv lehet egy, kettő, három nap, de a gyakorlat azt mutatja, hogy a tanárok, páros munka, felváltva akár 1-2 hétig tervet.
A fő összetevői az integrált tervezés a következők:
1. Cél. Célja, hogy a fejlesztés, nevelés és az oktatás.
Sok modell a klaszter tervezés.
Úgy döntöttek, hogy dolgozzon ki saját modelljét a klaszter tervezés. Először azt vizsgáltuk különböző lehetőségeket:
És minden egyes tagja a csoport vette az egyik javasolt modell, és írt egy tervet 1 hétig.
Ezután, egy szeminárium - workshopot „komplex tematikus tervezés óvodai szerint FGT” vették figyelembe a kapott tervezési minták és mérlegelni minden előnye és hátránya az egyes opciót.
Íme egy példa az ő Galitzine tervez NS
A rendszer segítségével a könyvében: „A hosszú távú tervezés az óvodában. 2. fiatalabb csoport. Végrehajtásának FGT óvodai ". és felajánlotta neki asztal terv, terv írt a témáról: Korai ősz. Flora. (Lásd melléklet №2.) Tervezési megy tevékenységek, valamint az 1. és 2. fél nap:
Ez a terv számos „profik”, mint például:
- Az egyszerűség kedvéért az írásban a terv;
- Lefedettség minden tevékenységet.
De van néhány nagy „mínusz”:
- Teljesen hiányzik az egyéni munkát;
- Nem ajánlások létrehozása a témában - fejlődő környezetben;
- Nem követte a szekvencia alkalmazásának valamennyi tervezett tevékenységét. Ie teljesen dezorentiruet nevelő a szerkezet a tervezett napon, és bekapcsolja a munka a terv didaktikai játék „Guess-ka!”
Ezért ez a lehetőség tervet, mi, tanárok, nem fér el.
(-) után az összes lehetőséget a tervezés és a súlya (+), és felül. Óvodai pedagógusok fejlesztették a saját verzióját a klaszter tervezés (Lásd. №3 melléklet).
Ebben mi is tartalmaz mindent:
- tevékenységek,
- egyéni munka,
- stroke-szekvenciáját szervezési kérdések
- létrehozását tárgyát fejlődő környezetben.
Ez a terv nagyon egyszerű írni, és ami a legfontosabb könnyen használható a gyakorlatban.
És miután dolgoztam rajta majdnem 5 hónap, azt mondanám, hogy ez bizonyult a legjobb kéz.
De szeretném elmondani, hogy a óvodai pedagógusok a gyakorlatban, ne hagyja abba csak ezt a lehetőséget a tervezés, és kiegészíti azt a különböző projektekben.
Remélem, hogy a beszéd segít pedagógusok munkáját, és lehetővé teszi egy kicsit, hogy megkönnyítse az átmenetet egy új szintre a pszichológiai és pedagógiai tervezési folyamat követelményeivel összhangban a FGT.
- A beszélgetés a témáról: „Mi tudjuk, hogy a madarakkal?”
- DI "Odd Man Out"
- Reggel, Articulating, ujj torna
- PI „Verebek és az autó„agility, DA
Cél. Továbbra is csupán a gyermekek, hogy alkalmazzák a kártya, mint a képek, mint a húzott, mozog a kép jobb kezünkkel balról jobbra; megszilárdítsa képes megkülönböztetni és neve: kör, négyzet, háromszög; ismeri ezeket a számokat, annak ellenére, hogy a különbség a szín és a méret, hogy ki az a vágy, hogy vigyázzon a madarak.
Előrelépés a tevékenységek SM 30. o. L.S.M.
Zene. Teljesítménye dalt a téma a héten.
- Birdwatching a vályú (a verebek). Tegyünk egy külső kilátás, madár.
- .Sid gyermekek külső anyag - lemezjátszók, szánkózás, hó macskák.
- Ahhoz, hogy egyértelmű utat a tornácra.
- PI „Verebek repülni” - futás, gyorsaság, hogy fellépjen a jelet.
- Töltés után alvás. Edzés.
- Olvasás Prishvina „Sparrow” - mutatja be az új munkát.
- Színező „Sparrow” -, hogy fejlesszék a motoros készségek kéz
- S.r.i. „A gyerekek etetés a madarak”
- Időjárás megfigyelés.
- PI „Verebek ugrás” ugráló két lábon az előre haladás
- Guessing találós telelő madarak.
- Dolgozni egy sarkában a természet. Öntözés virágok.
- DI „Gyűjtés cinke” - logikus gondolkodás
- Reggel, Articulating, ujj torna
- DI „hogyan kell viselkedni az asztalnál?”
NOD1.Fiz-pa (a mobil játékok) "Birds in Winter"
Cél. Ismerje meg, hogy ugrik a 1. szakasz; hop 2 láb előre haladást. Képesség, hogy csatlakoztassa a srácok, hogy négykézláb mászik egy ferde, hogy javítsa a képességét, hogy alákúszik az ív stb., És az oroszlán. Oldalra. Nagyítás gyermekek ismerik a telelő madarak.
NOD.2Konstruirovanie "House of mell"
Cél. A forma képes elérni bizonyos eredményeket, hogy ösztönözze vizsgálata építőanyagok; fix rész nevek, formák, méretek. Biztonságos tervezési képességét. Táplálja a vágy, hogy vigyázzon a madarak.
Előrelépés a tevékenységet. 43.o. P.R.O.
- Töltés után a nap. Edzés.
- Reading V. Sukhomlinsky „Hogy cinke ébreszt” vezet be egy új terméket.
- Alkalmazás „cinke” - további részletek ragaszkodni óvatosan.
- Hallgatva dal „cinke bogyó» Zene Ilona Krasavtseva Vers Mikhail Andreev
- S.r.i. „Kezeljük a mell”
- DI Domino „telelő madarak”
- Megfigyelés az esti csillagos ég.
- PI a gyermekek kérésére.
Előadás „Az interaktív technológiák felhasználása az oktatási folyamatban az iskola előtti”
A mai napig, a munka a szülők az iskola előtti nem csak a fejlesztése az információcsere, sikerek és nehézségek a gyermek. Lényeges a felvételét a család a gyermek életében.
Javítását célzó munkát az elmúlt években zdorovesberezheniya rendszer lényeges, mint valaha: a óvodások jöjjön már meglévő egészségügyi problémával, javítja a munka a család bonyolult.
Tanítási tapasztalat „A használata egészségügyi technológia az oktatási folyamatban az iskola előtti és a család.”
Tapasztalat a „Use of health-technológia az oktatási folyamatban a DOW GEF feltételek” (az átlagos óvodáskorban)
A prioritás a munkájukat a következő: - a kialakulását megfelelő ötleteket a tanulók egészséges életmódra.
Ennek része a város módszertani egyesület képviselete tapasztalattal a témáról: „A használata mnemonikok technológia az oktatási folyamatban az iskola előtti”
Megfelelő szervezés gyerekek oktatásának egy bonyolult ügy. Ezért amellett, hogy a hagyományos módszerek, technikák és elvek jó oka kizárólag eredeti, kreatív technikák hatása.