Komplex tematikus tervezés a dou
Középpontjában az oktatási folyamatban van, hogy válasszon egy témát. amely összekapcsolja az összes értelmes tevékenység. Ezzel a megközelítéssel pedprotsess nem bontható külön módszerek ( „Itt mutatják be, majd megyünk olvasni, akkor dolgozzon ki gyakorlat”) - minden ilyen típusú szervezeti formák is átitatja a választott témát.
Sok példaértékű GEF program 1 alapuló komplex tematikus elv építése a pedagógiai folyamat. A tanárok már régóta használják ezt az elvet, de a legnehezebb dolog egy nevelő óvodai - meghatározza esemény kapcsolódó, válassza ki a témát a tervezési a klaszter.
Hogyan válasszuk ki a témát a komplex tematikus tervezés óvodai
A kiválasztás a témák tervezésének a tanár irányítja temoobrazuyuschimi tényezők által kifejlesztett NA Korotkova 2:
1. A tényleges események fordulnak elő a világban, és felkelti érdeklődés a gyerekek a természeti jelenségek, társadalmi események és ünnepségek.
A feladat minden óvodás és minden korcsoportban - meghatározza és válassza ki a „témát nap”, „téma hét” vagy „témájú hónap.” Óvodások tanulni oktatási anyag a „esemény” elv előkészítésében, várakozás és végezzen érdekes és érzelmileg jelentős események gyermekek számára. Az alapja egy ilyen esemény is jobb, hogy a naptári a szabadság és tizenhat óra (ők most megjelent számos magazin). Holidays - ez az az esemény, amelyre a gyerekek, hogy egy nagy érdeklődést aktívan készül örömmel izgatott és vár. Az óvodában gyakran töltenek ilyen ünnepek:
Ha a gyermek megosztja az örömteli érzelem ünnep után a szüleivel és még néhány napig, lenyűgözi az eseményeket - a cél eléréséig.
3. A harmadik tényező - ez eseményeket, különösen a „szimulált” a tanár a valódi oktatási problémák. A tevékenységek a csoport nem állhat csak az olvasás fikció és a szabadság. Lehet, hogy egy vetélkedő, kiállítás kreatív alkotások óvodások, a játék (például „Könyvhét”, „Health Day”, és így tovább.) - ezek az események nem hagyhatja figyelmen kívül gyermekek, a tanárok, a szülők. Szállás Rendezvények fejleszti a gyermek tudás, készségek, képességek a különböző gyermekek tevékenységét. Például, az oktatók kell dönteni, hogy a fejlődési problémát generál kulturális és higiéniai szokások - akkor válasszon ki egy témát komplex tematikus tervezés óvodai „tisztaság Day” vagy „Az ünnep a fogkefét.” Valami, ami jön ki a tanár - olyan tényező, amikor arról beszélünk, kifejezetten „mintájára” a tanító alapján a megoldandó problémákat.
4. A negyedik tényező - a zajló események egy bizonyos korosztály, az érdek, hogy megjelent a gyerekek. Ez a tényező lehet jellemezni, például téma: „A gyerekek veszekedés” vagy „Children egyeztetni.” És a téma a barátság, és a téma veszekedések - lefordítani néhány tevékenység a rendszerváltás idején a nap. Vagy például, a csoport egy új játék, egy új karakter - a gyerekek, hogy valódi érdeklődés „Mi ez?”, „Hogyan kell játszani?» - ez a gyermekek kutatási tevékenység tárgyát képezhetik a pedagógiai folyamat. Ez az érdekes elve - „élünk gyermekeikkel együtt.”
4. A fenti tényezőket lehet használni, hogy válassza ki a tanár.
ZH.-O. képzési rendszer Ovide Decroly komplex tematikus tervezés óvodai
A tervezés alapján, akkor megteszi a képzési rendszer a belga oktatási pszichológus ZH.-O. Ovide Decroly. 1907-ben, ami a „élet iskolája révén az élet”, Jean-Ovide Decroly Ovidius írta: „Van, hogy egy kapcsolat a tudomány, kérni őket, hogy jön össze egy központban. A központ - a gyermek, amelyre minden konvergál, és amelyből minden áron. "
Az oktatási komplexum nevű ZH.-O. Ovide Decroly „érdeklődés középpontjában” a gyermekek tevékenysége köré szerveződtek témák, amelyek megfelelnek a gyermekek érdekeit - ez volt az alapja az oktatás és képzés. Gyermekek az osztályteremben csinál, amit kérni őket a téma: figyeli, rajz, olvasás, írás, öntött, stb Ő hozta létre az úgynevezett központja a gyermek érdekeit, más szóval - megszervezte a munka körül egy sor standard témák óvodás .. Ön is felfedezheti ZH.-O. rendszer Ovide Decroly, és épít be egy modernebb szinten.
Az alapelv - komplex tematikus minta építése a pedagógiai folyamat és a rugalmasságot, hogy módosítsa a tárgy környezet, amely megfelel a kiválasztott témát. A téma szolgál a lemezhez tudás megvalósított különböző típusú gyermekek tevékenységét az érzelmileg alakú. Óvodás „élő” téma, arra kényszerítve a tanár, hogy a választás nem tolakodó helyzetben, elfogadja a gyermek, mint a partner a közös vállalat.
A hatékonyság a klaszter tervezés óvodai
A következtetés sok szakértő, a tervezési munka óvodáskorú gyermekek komplex tematikus elv hatékony:
- pedagógiai folyamat kölcsönöz a következetesség és oktatási célokat;
- Összehozza a munka minden óvodai pedagógusok a különböző gyermekek tevékenységét;
- óvodás jobban megtanulni az anyagot rovására kreativitás és a változékonyság a kiválasztásban az érdekes tartalom.
2 Korotkova Nagyezsda Alekszandrovna, Ph.D., a vezető kutatója az Institute of Early Childhood Education RAO.
Olvassa el a következő kérdés a „Directory a fej óvodai”