Módszertani munka „népi színpadi tánc az oktatási rendszerben a gyerekek osztályának koreográfia
„Az emberek színpadi tánc az oktatási rendszer, a Department of Gyermek Művészeti Iskola koreográfia”
1. fejezet jellemzők oktatásszervezési az óvodában
2. fejezet jellemzők használata a hagyományos tanítási módszerek.
2.1. Az anyagválasztás a tanulmány.
2.3. Játék tanulmányokat.
2.4. Tulajdonságok használata.
2.5. Tanulságok a történelem koreográfiai art.
2.6. Dance irodalom.
2.7. Öltöny a néptánc.
3. fejezet Innovatív tanítási módszerek.
3.1. Korai szisztematikus megismertetése gyermekek elemekkel populáris kultúra.
3.2. Ahhoz, hogy megismertessék velük a népi zenekara eszközök, kilátással a koreográfia a koncerteken.
3.3. Munka vzaimoposescheny tanórákon a tanulók kapcsolatba a diákokkal együttese „Hamupipőke”.
3.4. A közös projektek a repertoárban más kreatív csapat.
3.5. Fenntartása a szabad kreativitás gyermekek társított a tánc.
Hivatkozásokat.
Bevezetés. Jelentése karakter tánc. A célkitűzések a nevelés és az oktatás a gyermekek.
Tanulás dance kultúra különböző nemzetek szükséges, valamint a tanulmány a világtörténelem és a világ kultúráját tagadhatatlan. Táncok népük - ez ugyanaz a kulturális örökség, valamint az anyanyelv, az irodalom.
E cél elérése érdekében a gyakorlatban szembesül az objektív nehézségek. Először szerint Igor Aleksandrovich Moiseev, „a morális alapjait, hogy létezik a társadalomban, a gonosz tett szert nagyobb erőt. Ez uralkodik az érzelmi szféra. A televízióban, uralja a primitív, alacsony ösztönök. Mi lélegezni a gonosz érzelmek. Nem tisztességes hely és a néptánc, amelynek értéke nem lehet túlbecsülni. " „Art át kell hatnia a hit az ember életében és a hatalom” (Herzen). De a néptánc „lapul egy felelős elevenség és szórakoztató, amely képes megváltoztatás minden bánatát, aggodalmak és félelmek, fenyegető, mint egy ember, napjaink” (Moiseev) .A irodalom jegyezni, hogy a gyermekek dance gyakran eltűnik játék, spontaneitás és közli az őszinteség, kevesebb dance készítmények társított a gyermekek érdekeit.
„Art adjon boldogságot és örömöt - egyébként értéktelen” (V. Polenov).
Anatolij Alekseevich Borzov mondja, hogy „voltak beszélgetések a régimódi magyar tánc, a régi vágású mi fiatalok, mi a közönség.” Meg kell figyelembe venni a tájékozódás tinédzserek és a fiatalok a kortárs populáris kultúra és gyakran elkötelezettség egyfajta szubkultúra.
Célkitűzés: A munkám eldönteni azt a kérdést - hogyan lehet előhívni a gyermekek, és különösen a fiatalok, hogy fontos a tanulás néptánc azok érdeklődését a téma, hogyan lehet a művész büszke alkotó munka a műfaj néptánc.
Módja annak, hogy megoldja ezt a problémát látok, hogy egy bizonyos réteg az általános kultúra, hogy a gyerekek tudása átfogó, kösse össze őket egy széles körű jelenség a művészet és az élet, a nő hasonló gondolkodású embereket.
Hogy oldja meg erre a célra, azt a kölcsönhatást a hagyományos és innovatív tanítási módszerek belül oktatási folyamat Tanszék Gyermek Művészeti Iskola koreográfia №1 Amursk.
1. fejezet jellemzők oktatásszervezési az óvodában
1.1.Uchebny folyamat koreográfia osztályának a Gyermek Művészeti Iskola №1 Amursk szerint kell elvégezni az oktatási programok és tantervek a Kulturális Minisztérium. A koreográfia osztályának a Gyermek Művészeti Iskola №1 Amursk tanítják a következő szakterületek:
"Rhythm and Dance";
„Történelmi otthon és a modern társastánc”;
„Hangszer és zenét hallgatni”;
„A történelem koreográfiai art”;
választható tárgy (modern tánc).
Egy ilyen szervezet az oktatási folyamat határozza meg az integrált megközelítés a tanulás, az összefüggéseit összes tudományágak. amely lehetőséget biztosít egy átfogó hatással van a tanulók oktatását.
Az alapot a ciklus koreográfiai tudományágak klasszikus tánc.
Az emberek színpadi tánc az egyik fő témák. Ami különösen hasznos lecke karakter tánc táncos az oktatás? Egyesíti logikai rendszerben a klasszikus tánc iskola és a sokszínűség a népi szobrászat. Az emberek színpadi tánc elősegíti a diákok extra összehasonlítva a klasszikus készségeket.
A fő cél a tanfolyam:
1), így a diákok ismerete alapvető eleme a népi táncokat és csepegtetni a képességek azok végrehajtását;
2) koordináció javítása érdekében a mozdulatok, a fogékonyság a sokrétű koordinációk;
3) fejlesztik az izomcsoportok, hogy a kis részt a klasszikus gyakorlatok;
4) a képesség, hogy oktassák pontosan közvetíteni a stílus és módja a nemzeti karakter és az általános törvények a nemzeti műanyagból;
5), hogy táplálja a képesség, hogy kommunikálni útközben stílusjegyei népzene, a sokszínű mértékű és ütemű;
6) képezi tudományos vizsgálat konkrét táncelőadások a klasszikus örökség.
Így a tanulmány jellegű tánc lehetőséget nyújt a diákok megtanulják a különböző stílusok és módját a végrehajtás táncok különböző népek, az kitágul, és gazdagítja teljesítőképességét, alkotó tulajdonságok és képességek, hogy lehet fejleszteni a képzés csak a klasszikus tánc.
Nagyon fontos az a tény, hogy ez az emberek színpadi tánc lehetőségeket nyit a szakmai teljesítményét diplomások a Department of Pediatric Művészeti Iskola koreográfia, további képzési középiskolás t. Hogy. A munka a klasszikus koreográfia szüksége egy sor szakmai ismeretekkel. feltéve, hogy a képzési folyamat koreográfia iskolákban. (Petryanina O.- zenekar "Távol-Kelet", Habarovszk, Nikolaev O. -teatr "Flamenco" Dance, Budapest). Ezen az alapon a jelentősége az oktatás látható és fenntartani a stabil érdeklődés és tudatos munka a diákok fejlődésének néptánc számára további szakmai oktatás.
A tanulmány a karakter tánc OHG kezdődik a 4. osztályban, és továbbra is 4 évig megjelenése előtt a diákok az osztályban, és azon túl a pályaorientáció. Ismerete népi kultúra kezdődik óvodáskortól, és függ a az oktatás céljai érdeklődés és szeretet néptánc.
Melyek a módszerek és technikák, hogy a munka?
2. fejezet jellemzők használata a hagyományos tanítási módszerek.
A feladatok megoldásához az oktatás és a nevelés a leghatékonyabb felhasználása a hagyományos előállítási módszerek és a lehetséges kapcsolódó tudományágak.
2.1. Az anyagválasztás a tanulmány.
Anyaga a tanulmány elvette kapcsolatban konkrét objektív tényezők a munka, az elvek egyértelmű szétválasztása az elsődleges és másodlagos a képzési anyagot, a tájékozódás a végeredményt. Nem minden a tervezett programok és projektek a nemzeti program kell venni, hogy a tanulmány. Ez az intézkedés motiválta több tényező.
Először is, hogy szükség van a minőségi képzés, figyelembe véve a korlátozott szakmai diákok adatait.
Másodszor által javasolt gyermekek és különösen a tizenévesek téma és lexikális anyagot tartozunk nekik nagyon. „Művészet és az értékes emberi koncentrál önmagában a legszebb jellemzői a nemzet” (Nemirovich-Danchenko).
Harmadszor, vezérelték repertoár veszem a tanulmányt, amely folytatódni fog a színpadon, és fontolja meg az alapvető iránya az együttes repertoárját - klasszikus tánc és felvenni, mi rezonál, és ellentétes a klasszikus bázis, amely folyamatosan fejlődik, és gazdagítása a fő arzenál a művész.
Ennek megfelelően az anyag a balti népek és tánc ukrán tánc felhasználásra junior magas a csoportos képzés termelését; Moldvai és tatár használt karakterek korlátozott, abban az időszakban, a pályaorientáció. Nagy figyelmet fordítanak a magyar, spanyol, magyar, lengyel, olasz karakter, aki méltán tekinthető bonyolult és igényel sok munkát, de nagyon előnyös a színpadon; orientális jelleget a vázlatos, és a stilizáció.
Ennek eredményeként sikerül felidézni nagy érdeklődést a hallgatók a vizsgált anyag, mutasd meg a munka kilátások. A repertoár OA „Hamupipőke” Vannak produkciók fényes nemzeti színezés: „Homokvihar”, „Tarantella”, „Sudarushka”, „német tánc”. Óvatosan által létrehozott és támogatott nemzeti szakaszból koreográfia a katonai téma: „Ó, az utat - path fronton”, „Spark” és a tánc itt veszi nagy jelentőségű eszköze az oktatás a nemzeti öntudat és a hazafias érzéseit.
2.2. Musical és ritmikus munkát.
2.3. Játék tanulmányokat.
A tanulmány a témában „Az emberek színpadi tánc” a OHG DSHI diákok elindulna a 4. tanév után asszimilálódott az ABC a klasszikus tánc, t. Hogy. Az egyetlen beérkezett bizonyos képességek klasszikus gyakorlatokat lehet nem árt a csontrendszer fejlesztése a pontos jellegét tánc. Az első évben a képzési jellegű tánc nem biztosított munkát a gépen. A középső, hogy ne túl korai bevezetése ezeket a szolgáltatásokat a lexikonban, hogy nincsenek összhangban a kezdeti szakaszban a képzés klasszikus tánc (vágottszélű gyalog, csomagolva lábszárhelyzetét, éles guggolás, hajlik a szervezetben). A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyermekek különösen szereti ezt a fajta munkát, mint a ritmikus ábrás vizsgálatok, különösen a pár. Ezek a tanulmányok folytatása a munka ritmusát végzett ritmus és tánc órákat, ezek a kényelmes és érthető a gyermekek számára, hogy fejleszteni koordinációs készség, érzelmi fogékonyság, improvizáció.
2.4. Tulajdonságok használata.
Sok néptánc végzik a háztartási kiegészítők. Mivel a képek gondolkodás a gyermekek, hogy a legtöbb a munka a tárgyak és attribútumok: sál, kendő, sál, koszorúk, szalagok, rajongók. kancsók. Az eredmény könnyebb differenciálás gyermek nemzeti sajátosságait. Stage száma attribútumok segítségével szerzik az eredetiség, megszerzi a jellemzői a játék, a kedvenc gyermekbarát.
2.5. Tanulságok a történelem koreográfiai art.
2.6. Dance irodalom.
A tanulmány formája akadémiai jellegű táncok szab különleges felelősséget a diákok, lehetővé teszi, hogy működjenek együtt, hogy nagyobb igényeket, ez ad egyfajta fontos a munkaerő. Az egyetemi tanulmányt a minták hallgatók körében végzett komoly vita az orosz koreográfiai kultúrát. A repertoár OA „Hamupipőke” - Fandango és seguidilla a balett „Don Quijote”, a spanyol tánc a balett „Hattyúk tava” rendeztek.
2.7. Öltöny a néptánc.
Az oktatás a serdülők Fontos megjegyezni, hogy ebben a korban jellemzi szükségességét önmegerősítő, a tudatosság a megjelenésük. Ha egy felnőtt közötti időszakban tinédzser, hogy segítsen neki önmegerõsítést magát, mint egy sikeres és vonzó személyiség, ez biztosítja a hitelességét a tanár, extra erős indíték, hogy csapatban dolgozni. Ezért ruha nagy jelentőséget tulajdonít a munkát Oa „Hamupipőke”, a ruha nem csak pontos, „munka” a számot, meg kell róla, hogy díszítse a baba, hogy szép, vonzó és különleges. Ez az, amit törekszünk a munkájukat, hogy megteremtse a jelmezek előadások.
3. fejezet Innovatív tanítási módszerek.
Az egyik trendek megértése innováció - az a folyamat, új elemekkel, megközelítések elveket. Munkám építeni és fenntartani a leghatékonyabb formáit és módszereit létrehozása és fenntartása a fenntartható, egyre nagyobb az érdeklődés a néptánc.
3.1. Korai szisztematikus megismertetése gyermekek elemekkel populáris kultúra.
Hivatali ideje alatt a koreográfia osztályon dolgoztam több taneszközök a gyerekek számára.
1) man „magyar zenekar” népi hangszerek;
2) Kézi „Magyar szépség” A magyar jelmez; A jövőben ez a munka betekintést nyújt a vonalak gyerekek, színes, jelmez karaktert és annak fontosságát, hogy nyilvánosságra a tartalmát;
3) man „Magyar kézműves” az iparművészet.
Munka ezeket az előnyöket és módszeresen az első 5 éves tanulmány a koreográfia osztály; ez magában foglalja a beszélgetések magyar művészet, bemutatva illusztrációk, fényképek és megszilárdítani a megszerzett ismereteket formájában önálló munka a notebook, a végén ez a „természetesen”, hogy válassza ki a legjobb könyv, a győztes elnyerte. Ennek eredményeként ez a munka a gyermekek kiegészített tudást, a szokás a rendszeres oktatási munkát, felébreszti a figyelmet és élénk érdeklődés a munkát a magyar nép. Ezen túlmenően, a diákok szülei van szükség, és arra, hogy figyelemmel kíséri a tanulmányi teljesítmény a gyermek, ami fontos az első tanulmányi időszak.
3.2. Ahhoz, hogy megismertessék velük a népi zenekara eszközök, kilátással a koreográfia a koncerteken.
1) kirándulások osztályok népi hangszerek, részt vett koncertek zenei részleg diákok, azaz a nemzeti hivatal;
2) a hagyományos koncertek a fiatalabb csoport. Előadás - koncert „Mi dance” mesél a fajta koreográfiai art koncert „néven zene és tánc barátok” - egy tánc műfajban a popzenében. Alakja révén a koncert információ célja a gyermekek egy élénk és élénk formájában, nagy érzelmi reakció, jól emlékezett a gyerekek.
3.3. Munka vzaimoposescheny órák diákok, kommunikáció a diákok, koreográfusok, diplomások „Hamupipőke” az együttes.
1) Az aktív nyílt órák az idősebb diákok junior és a középosztály, az évente kétszer;
2) egy közös leckét pereplyas magyar táncok a közép- és idősebb diákok, egy nagyon érdekes munka formájában alakult a felkészülés a 10. évfordulója a tanszék koreográfia, és végre most éve vezető diákok a középső csoport;
3) mesterkurzusán diákok, diplomások Oa „Hamupipőke”;
4) A hallgatói részvételt a kreatív élet a csapat: felügyelt gyakorlat; összetételű koncertet számokat, a legjobb, ami tárolja az együttes repertoárját is, például a babák tánc balett a zene a „Gyermek Album” - „Kamarinskaya” „nápolyi Dance” jelentette diplomával az együttes,
Ez a munka biztosítja a kapcsolatot együttest generáció, bizonyítva, hogy a diákok szemszögéből gazdagítja értékes tudás, egy érdekes új lexikai anyag, elősegíti a művészi módon a teljesítmény, a gyerekek az ilyen jellegű munka egyre érettebb, bátor, lazább a színpadon.
3.4.Sozdanie közös projektek a repertoárban más kreatív csapat.
1) a készítmény „The Bridge”, elkötelezett évfordulóján győzelem a második világháború létre együtt a nemzeti kórus a „The Ring az enyém”, a fejét. Az együttes a népi hangszerek „hölgy”, a feje;
2) részvétel Oa „Hamupipőke” a koreográfia „Land of végtelen” kollektív „E-változat”, a fej
Részvétel közös kreatív szintetikus szoba, amely egyesíti a különböző műfajok és stílusok, így a gyerekek, hogy csatlakozzon a létrehozása komoly munka, kipróbálni magam egy másik stílus, megtanulják, hogy megértsék a kifejező eszköze más művészeti ágak és a fontos, hogy a néptánc megoldásában kreatív problémákra, hogy úgy érzi, és a munkáját néptánc modern, naprakész.
3.5. Fenntartása a szabad kreativitás gyermekek társított a tánc.
1) Miután minden koncert, csoportokban fiatalabb diákok tartott rajz versenyek tánc, hogy erősítse a gyermek tapasztalatait, a legjobb művek jelennek meg a kiállításon az ablakon „sziget” bevásárló központ, ahol a rendező - végzett a együttest.
2) Az együttes végezzük mappa „táncolok”, amely kerülnek a költészet, novellák, esszék, gyermekek rajzai, amelynek témája „Dance”.
Így a gyakorlatban a dolgozó korai megkezdése a gyermekek, hogy megismertessék az orosz kultúra, hasznosítása a hagyományos és innovatív módszerek és technikák képzési jellegű tánc az oktatási rendszer, a Department of Koreográfia Művészeti Iskola №1 Amursk mutatja a rendszer hatékonyságának választott.
Az eredmény a kialakulását hallgatók szakmai érdeklődés a néptánc, amely stabil részvétel a koreográfia osztály egész éves képzési idő, a minőség, és tájékoztatta a fejlesztés oktatási anyagok, szigorúan szakmai orientációját diplomások a koreográfia osztály. A Gyermek Művészeti Iskola, mint egy teljes egység az oktatás terén a művészet és a kultúra tanuló kap erkölcsi és esztétikai nevelés, a tájékozódást a valódi lelki értékek, szemben a pótlék - a kultúra és a hazafias nevelés a népi koreográfia jelent.
Listája használt irodalom:
2. A program (tervezet) „Az emberek színpadi tánc” a zeneiskolába tánc osztályok, művészeti iskolák, a zeneszerző. Budapest, A kulturális minisztérium a RSFSR 1987.
4. A program tánciskolában és tánc osztályok művészeti iskolák, "Rhythm and Dance", a fordító. Budapest, A kulturális minisztérium a RSFSR 1984.
7. "Tanítsd a gyönyörű", Budapest, Fiatal gárda, 1973.
8. „magyar népviselet” Állami Történeti Múzeum, Budapest szovjet 1989.
9. "hangszer", Budapest, zene 1984.