Mode A nap óvodai oktatási intézményben
1. Magyarázat ............................................................ 0,2
2. Rács integrált tervezési szakasza által szervezett típusok
3. SZERVEZET objektumterület fejlesztőkörnyezet (APP), hogy
Az előkészítő csoport és tevékenységeire FEJLESZTÉSI
4. példa regionális előre tervezési modell 172 .........
5. Javító munkát. Munka szülők .............................. 211
6. A célok a fejlesztési programok ................................. 0,214
7. A tanítási kíséret ....................................... 215
8. Referenciák ............................................................. 216
Az előkészítő csoport óvodások végzik aktív készítmény a 7. életévben az iskolába. A fő feladata az óvodai pedagógusok és a szülők - hozzájárulnak a tudás és készségek megszerzésének gyermekek számára; kialakulását a pszichológiai felkészültség iskola.
Harmonikus fejlődése és az oktatás a jövőben a diákok csak úgy érhető el, ha az egység a nevelés és az oktatás, szabadidős tevékenység. Az óvodai hajtjuk egymásrautaltságát fizikai és szellemi fejlődését óvodások, így szükség van az összes higiéniai, egészségügyi és oktatási és nevelési tevékenység együttesen egy összefüggő rendszer.
A fő formája a munka gyerekekkel óvodáskortól és a vezető tevékenység számukra a játék *.
Az egyik végrehajtásáért felelős a hatékony oktató munkát személyek összhangban GEF gondozó. Ez volt az ő világosan meg kell jósolt és összehangolt.
A program szerint, a tervezés az oktatási folyamat van osztva:
- az oktatási tevékenységet végzett a szervezet különböző gyermekek tevékenysége: játék, kommunikáció, elemi munka, kognitív kutatás, grafikus, zenei tevékenységek, az érzékelés az irodalom és a folklór, a tervezés a különböző anyagok (a továbbiakban - a „fakultatív aktivitás „);
Végre szoftver követelmények tanárok segítenek világos szerkezet előnye van, például: a csoport útlevél, szervezése alá fejlődő környezetben, monitoring, példaértékű mód a nap, és egy lista a főbb típusú szervezett oktatási tevékenység, tervezés kulturális és szabadidős tevékenységek, a közös üzleti pedagógus és a gyermekek önálló tevékenységének preschoolers terv kölcsönhatás a családok a diákok, térképet szakmai oktató. - oktatási tevékenységek során végzett rezsim pillanatok
- független tevékenysége a gyermekek;
- kölcsönhatás a családok, a gyermekek az alaprendelet végrehajtásával oktatási program óvodai nevelés.
Kiválasztása formák által végzett munka magad, és a tanár függ függő tanulók, óvodai berendezések, kulturális és regionális sajátosságokat, a pontos óvodai intézmények, a tapasztalat és a kreativitás ** tanár.
Egy példaértékű azoknak az oktatási tevékenységek elvére épül a klaszter alapja az integráció az oktatási területeken. Az oktatási folyamat oszlik témák, melyek magukba ideig (egy hét egy hónap). Témák segít megszervezni az információk optimális módon. Óvodások számos lehetőség gyakorolni, a kísérletezés, az alapkészségek, a fogalmi gondolkodás. Tematikus elv az oktatási folyamat megkönnyíti a be a regionális és kulturális elemek, amelyek figyelembe veszik a sajátosságait óvodai intézmények ***.
Minden tábla úgy van kialakítva, hogy a tanár is vezetett a fő része a programnak, kiterjesztve azt kitöltésekor pustografok, és változó (nemzeti, kulturális, regionális alkotóeleme a Dow komponens), melyek további oszlopok vannak.
- a gyermek mesterek alapvető kulturális módok tevékenység, amely bemutatja a kezdeményezést, és az autonómia különböző tevékenységek - a játék, a kommunikáció, a kognitív kutatás, műszaki stb.; választhatják meg a szakma, a résztvevők a közös tevékenység;
- a létesítménynek a pozitív hozzáállás, hogy a világ különböző munka, másoknak vagy saját magának, van értelme az önbecsülés; aktívan kölcsönhatásba társaik és a felnőttek, részt vett a közös játékok; tudjanak, hogy vegye figyelembe az érdekeit és mások érzéseit, az empátia kudarcok és örül a sikereinek mások; kellőképpen kifejezni érzéseiket, beleértve egyfajta önbizalommal, próbálja megoldani a konfliktusokat;
- meglehetősen jól beszélik a beszélt nyelv, kifejezhetik gondolataikat és vágyaikat, arra használja, hogy kifejezzék érzéseiket; épít a beszéd megnyilatkozások a kommunikatív helyzet; bocsáthat ki hangokat szó; a gyermek a feltétele az írásbeliség;
- a gyermek fejlődése nagy és finom motoros készségek; ez agilis, kemény, ő tulajdonában van az alapvető mozgások, szabályozzák azok mozgását és szabályozása;
Összeállításakor indikatív tervezési klaszter szervezett tevékenység tartalmát, a következő képzési területeken:
A kreativitás, készség és hajlandóság a tanárok, hogy alkalmazzon integrált megközelítés az oktatás, képzés és fejlesztés a vezető előtti gyermekek, hogy segítse a program megvalósításához célokat és feladatokat, hogy a gyerekek örömmel, lelkesedéssel, érdek kívánta tudni, hogy a sokszínűség a világ, amely, a korai gyermekkori megalapozása motivált tanulás.
Mode A nap óvodai oktatási intézményben
Cikluszavarai életfolyamatokat szükségessé a végrehajtás a rendszer, amely a racionális, hogy a nap, az optimális interakció és bizonyos sorrendben időszakok felemelkedését és hanyatlását aktivitás, ébrenlét és az alvás. Rezsim nap az óvodában szerveződik, figyelembe véve a fizikai és szellemi teljesítmény, érzelmi reaktivitás az első és a második felében a nap.
Az összeállítás és szervezése idő mód figyelembe veszi az ismétlődő elemek:
· Étkezések;
· Burkolás alvások;
· Teljes hossza tartózkodás a gyermek a szabadban és zárt edzés közben.
A napi rutin felel meg a kor jellemzőit gyermekek előkészítő csoport, és hozzájárul a harmonikus fejlődés. A maximális folyamatos ébrenlét gyermekek 6-7 éves korig 5,5-6 órán át.
Felvételi a gyermekek, játékok, reggeli torna, egy közös, önálló tevékenysége a gyermekek
A munkaprogram bemutatásra kerül a komplex formájában, tematikus terv a nevelés és az oktatás a munka gyerekekkel (tanulmányi-ik év), a főbb szervezett oktatási tevékenység:
A kognitív kutatás és a produktív (építő) aktivitását. Kialakulása elemi matematikai fogalmakat. Képező egységes képet a világban.
• Beszéd fejlesztés (fejlesztési beszéd, olvasás fikció.)
• Művészeti - esztétikai fejlődését (rajz, modellezés, alkalmazás, zene)
A listát a főbb tevékenységek egy hónapra [1]
A kognitív fejlődés. A kognitív kutatás és a produktív (con konstruktív) tevékenység
A kognitív fejlődés. Kialakulása elemi matematikai reprezentációk TIONS