Labor oktatás a diákok - pedagógia
1.2 Munka oktatás a diákok
1.2.1 A rendszer munkaerő tanulók oktatására
Fontos kapcsolat a munkaügyi oktatási hallgatók:
1. képződése tudván, hogy a munka - forrása az emberi jólét, hogy mindenkinek dolgozni és szeretni munkát. K. D. Ushinsky sürgette pedagógusok meggyújtani gyermekek szomjúság komoly munka. A szocialista társadalom nem elég figyelmet a munkaerő szükséges. Meg kell tanítani a gyerekek dolgozni nem csak maguknak, hanem a közjó iránti mély tisztelet a dolgozó emberek, hogy vigyázzon a dolog, ami a felnőtt munkaerő. [15, p. 348]
2. tudatformálás annak szükségességét, hogy a munka egészíti ki a kidolgozása a szokott munkáját. Ha a gyermek nem ezt a szokást, akkor hagyja a megkezdett üzleti az első nehézségek. Építők szocialista társadalom kell, hogy nagy kitartással, hogy minden körülmények között, hogy elkezdett a vége.
3. Minden munka csak akkor lehetséges jelenléte a gyermekek a munka és a képességek. Ezért a rendszer a munkaerő képzés területén a kialakulását és megszilárdítását képességeit. Nagy jelentősége van a munkának tulajdonságokat, mint a képesség, a munkaerő hozzáértés. A fejlesztés ezeket a tulajdonságokat a hallgatók nélkülözhetetlen mindenki számára.
4. A munka a társadalomban megköveteli minden egyes mély tudást és magas kultúra a szervezet. Meg kell szereznie a szükséges ismeretek és készségek munkaerő megfelelés kultúra tartani annak érdekében, hogy a munkahelyen, szerszámok, tudják, hogyan kell helyesen intézkedik minden szükséges munkát.
5. A modern társadalomban, eszközök, gépek és berendezések az állami tulajdon. Gondos hozzáállás ez a tulajdonság egy megfelelő minőségét a szovjet embert, és ezért fontos része a munkaerő-oktatás a fiatalabb generáció.
7. A folyamat során a munkaerő-oktatás megvalósításához szükséges kialakulását csapatmunka készségeket a gyerekek. Közös munkaerő, csapatmunkára is létrehozhat a megfelelő hozzáállás az emberek egymás felé. [14. 30]
Az oktatás a diákok ösztönözni kell arra, hogy a különböző kollektív munkaformák, hogy kifejlődjön a barátság, a bajtársiasság, a kölcsönös segítség a diákok közötti. Ennek eredményeként az ilyen készítmény a munkaerő oktatás és létre lehet hozni helyes hozzáállás valakinek. Amennyiben a hallgató maga ad minden erő a társadalom, akkor nem áll mellette egy parazita, aki határozottan ellenzi a naplopók és naplopók.
8. Rendkívül nagy szerepet munkaerő oktatás a fiatalabb generáció a szakmai orientáció. Összhangban a jogot arra, hogy válasszon egy szakma középiskolás diákok célja, hogy megteremtse a feltételeket a választott szakma idején érettségi. A folyamat során a munkaerő-oktatás széles körben kell megismertetni őket a különböző típusú munkaerő és így a hajlandóság bizonyos típusú ismeretek és gyakorlat.
1.2.2 alapjai és módjai munkaerő tanulók oktatására
A munka általában befejeződött valós eredményt; Azonban az egyik esetben a szükséges termékek vagy tárgyak egy másik - csecsebecsékkel. A tanár fontos szem előtt tartani, és az alap munkájukat, hogy minden egyes feladat befejezése munkaerő hasznos és talán még kézzelfogható eredménye a társadalom és a dolgozó.
Éppen ezért sok iskola saját műhely termelni egyszerű, de szükséges az iskola, a család, főnökeik dolgokat. Az ilyen komoly munkát hódítja a gyermekek, szervezi és fegyelmezi őket.
Vezető szerepet tölt be a rendszer a munkaerő tanulmányait az iskolában egy közös munka. A kollektív munkaszervezet gyerekek oktatásának foglalkozott sok kihívást. Csak a közös, pedagógiailag jól szervezett munka lehet, hogy egy igazi csapat. A gyerekek szeretnek együtt dolgozni. A kollektív munkaügyi teremtenek erős ösztönzést, hogy javítsa a szorgalom és a találékonyság. A közös munka, a gyerekek hamar megtanulják, néhány fontos szabályt:
- megkezdődik egy bizonyos órában, és mivel későn ahhoz, hogy az elején a munkát nem lehet;
- gyenge teljesítmény nem fogadható el; szorgalom és a kreativitás fogják ösztönözni; ami nem tudja, hogyan fog tanítani fickó, nem sajátította egyetlen, könnyen együtt csinálni.
De munkaerő kollektivitás nem jelenti azt, hogy a személytelenség. Jól szervezett közös munka megköveteli a maximális figyelmet és a meghatározást a feladatok az egyes munkás (csapat, csoport), és az egyes tanulók. Ezzel a munkafegyelem tanuló inkább tudatában kapcsolata a csapat segítségével saját munkája. Ezért a munka a gyermekek elsődlegesen a kollektív. A közös munka, a gyermek a sok hasznos ismeretek a társadalmi élet.
Minden munkát igényel az egyének fajlagos költségek energia és erőfeszítés. A gyermek teste folyamatos fejlesztés alatt áll, izom és idegrendszeri a gyermek még nem fejlődött ki teljesen, és hajlamos arra, hogy gyors fáradtság. Miután megkapta bénító munkaerő feladat, a gyermek még a maximális kiadásai erőfeszítés nem tudja folytatni, hogy ki és nem tapasztal az elégedettség a munkából. Néha sikerül eredményeket elérni árán hatalmas túlterhelést. Egyik esetben sem nem jelenik meg a gyermekek a vágy, hogy újra dolgozni. Egyértelmű, hogy a túlterhelést a gyermekek a munkaerőpiacon nem csak hozzájárul a kemény munka a gyermek, hanem éppen ellenkezőleg, egy idegenkedés dolgozni.
Ez azonban nem azt jelenti, hogy amint a gyermek kinyilvánítja fáradtság, meg kell, hogy engedje őt a munkájában. Egyszerű fáradtság a munkából nem káros, de hasznos. Ez arra kényszeríti, hogy tartsák tiszteletben a mások munkáját.
Az első lépések, az ember arra törekszik, hogy megtudja, mi az eredménye a munkáját. Ismerete a célja a munka nagyobb szükség van, ha a gyermekmunka szervezet. Ezért szükséges, hogy bízza a gyerekek ezt a fajta munkát, amelynek célja világos, elérhető és kívánatos. [14. 37]
A pedagógiai munkát foglal a legtöbb gyerek az idő, így egy óriási hatást gyakorol az oktatás. A képzés szerepe a munkaerő-oktatás a gyermekek kell tekinteni, mint a beszerzési forrását konkrét ismeretek a munka értékét az emberi élet, a munka jellege a társadalom, az erkölcsi megjelenése munkások a szovjet társadalomban és a kialakulását bizonyos jellemvonások, a munkaerő és a készségek a folyamat szervezésének pedagógiai munkát.
Tankönyvek bevezetni a gyermekek a különböző típusú munka az emberek. Diákok kap egy ötletet, a munka jellege különböző évszakokban, a Munka úttörők, a diákok, hogyan vesznek részt a közös erőfeszítés, hogy egy új társadalmat. Diákok kap egy ötletet, a munka jellege a feltételeket, a feudális és a polgári társadalom, valamint a szabad és hősies munkaerő a szovjet emberek. A helyes megfogalmazása tanítás fontos előfeltétele a kialakulását a szilárd meggyőződés, hogy hazánk egyik vezető ipari hatalom, eddig is nagy tudományos és technológiai eredmények a dedikált munkája emberek millióinak.
Ennél is fontosabb az a gondolat, oktatásszervezési munkáját. Ennek alapján azt lehet mondani, hogy a törvények és rendeletek a gyermekmunka szervezetek egyaránt vonatkozik az oktatási munkát. Mint minden fajta munka, a tanítás kíséri kiadások testi és lelki erejét. Ha fáradtságot nem távolítják el időben, ez vezet a bontást az egészség, és hatására a hallgató idegenkedés szellemi munkát. [14. 25]
Mivel a nehéz szellemi munka, a gyermek hajlamos befejezni ezt a munkát a lehető leggyorsabban. A figyelembe ezt a funkciót igényel tanárokat kell meghatározni, pontosabban az a feladat jellegétől és tanítani a gyermek önkontroll.
Nagy jelentősége van a helyes kezelés a mentális munka diákok. A tanítás legyen ritmikus, anélkül, hogy jelentős megszakítás után folytatódott a többi, vagy egyéb tevékenységek.
Oktatási munkásosztály. Különböző problémák munkaerő oktatás végzik a munkaerő-osztályban. Két munkaerő lecke, amelyet a tanterv a héten, és ha tele vannak érdekes és hasznos dolgok, jól szervezett, ezek szerepe a munkaerő-hallgatók oktatásában nagy. [5, p. 112]
A szervezet maga tanulságok - fontos eszköze a munkaerő-hallgatók oktatásában. A legjobb tanárok ennek eléréséhez különböző módon. Egyikük az elején szervezett osztály. Néhány tanár, és még mindig van egy olyan felfogás, hogy a munkásosztály sajátos és gyermek megtörni a fegyelem. Így gyakran az elején a leckét, a diákok hosszú, hogy a munka, mozgó egyik helyről a másikra, beszélt és nevetett hangosan. Az ilyen viselkedés a gyermekek, és csak az eredmény egy félreértés a sajátosságait a tanár munkaerő iskola. A különlegessége az ezeket a leckéket nem a természet hallgatói magatartás és a tevékenységük jellege.
A többi lecke Munkaügyi megtartja az összes funkcióját a rendszeres iskolai leckét, így kezdődik a legjobb tanárokat az abszolút figyelem és szervezése a gyermekek. A tanár célja a munka, így a szükséges magyarázatokat és utasításokat, majd hagyjuk a gyerekeket, hogy az induláshoz.
Maga a mű, attól függően, hogy a megközelítés, hogy a tanár a tanulságokat a munkaerő lehet másképp szervezi. Ez a lecke lehet az iskolai oktatás a kollektivizmus, ha a tanár gyakorló kollektív termékek előállítására gyakrabban. Ebben a rendszerben a gyerekek össze, hogy megvitassák a terv a gyártási dolgokat, a végrehajtás során, belépnek a kölcsönös függőségi viszony, tapasztalatszerzés jobb kapcsolatot barátaival, társ-munka az általános terv.
Az a gyakorlat, a munkaerő-oktatás az elmúlt években született meggyőzően igazolták a lehetőségét, hogy az elemek a versenyt a munkásosztály.
Így, az emberi munka, a való részvételének mértékét a közös munka függ a siker az üzleti. Ezért a fő mutatója az emberi viselkedés értékelését a jelenlegi körülmények között is a munkával kapcsolatban, a közjó érdekében. De ez a minőség nem alakítható ki magát, során felmerül a munkaerő oktatás.
2. FEJEZET KUTATÁS ÉS MÓDSZEREK megvalósítási formája oktatási lehetőségek a munkaerő képzése (például SECTION „GYÁRTÁSTECHNOLÓGIA SHVEYNONGO” 9. osztály)
Információk a munka „módszerei és megvalósulási formáit az oktatási lehetőségeket a folyamat a munkaerő és a technológiai képzés hallgatói (például” Technológia varró termelés „Grade 9)”
Kategória: Oktatás
Karakterek száma szóközökkel: 59409
Asztalok száma: 2
Képek száma: 0