Kiemelkedő szovjet pedagógus EHKO
N.A.Konstantinov, E.N.Medynsky, M.F.Shabaeva, "History of Education"
"Felvilágosodás", Budapest, 1982
OCR Detskiysad.Ru
Oktatás a közösségben és a munkahelyen. Az a kérdés, hogy felvilágosítsa a fiatal generáció szellemében kollektivizmus vezette, az alapvető kérdéseket a szovjet pedagógia már az első napon a létezéséről.
Sok a hitel A. S. Makarenko, hogy ő támogatta ezt a kérdést, rámutatva számos mélyen megalapozott, és sikeresen bevált módszerek az oktatás. Oktatás a közösség és a kollektív - a központi gondolata az oktatási rendszer, a piros szál fut át a tanítási tevékenység és annak pedagógiai nyilatkozatokat.
„A célunk az oktatás célja annak biztosítása, hogy felhívja a kollektivista” - Makarenko mondta a cikkben: „A leletek az én tanítási tapasztalattal.” A figyelem a kollektív csapat, és rajta keresztül világít részletesen art-pedagógiai és elméleti munkák. „A marxizmus azt tanítja nekünk - írta -, hogy a személy nem tekinthető a társadalmon kívül, kívül a kollektív.”
Az együttes Makarenko érteni nem véletlen néptömeg, és egyesíti őket a közös célok elérése az általános munkaerő - egyesület, ahol egy bizonyos hatalmi rendszer és a felelősség, bizonyos arányban és szoros összefüggés különálló részből áll. Hangsúlyozta, hogy a csapat - részben a szovjet társadalom „keresztül a csapat minden tagja része a társadalomnak.”
„Csak egy egységes iskolai csapat, akkor ébred fel a gyermek elme hatalmas ereje közvélemény, mint a szabályozó és fegyelmezés az oktatási tényező” - írta Makarenko, a cikk „A problémák az oktatás a szovjet iskolákban.”
Makarenko gondoljuk, hogy milyen hatással van az egyes ember is, hatva a csapat tagja ennek a személyiség. Ebben a helyzetben ő az úgynevezett „elve párhuzamos cselekvés.” Ez az elv valósul kollektív kereslet - „minden egy, egy mindenki számára.” „Az elv a párhuzamos akció” nem zárja ki, a kérelmet a „elv egyéni akció” - közvetlen, azonnali hatással az egyes tanulóra.
Az egyik legfontosabb törvények a kollektív Makarenko tekintik a „törvény a mozgás a kollektív.” Ha egy csapat elérte a célt, és az új kilátások nem elé, jön önelégültség, nem több, törekvések, biztató a csoport tagjai, akkor nincs jövője sem. A fejlesztőcsapat megállították. A csapat mindig él kemény életet, a vágy egy adott célra. Ennek megfelelően először a pedagógiában Makarenko előadott és kifejlesztett egy fontos elv, amit az úgynevezett „ígéretes vonalak a rendszer.” „Az ember nem élhet a világban, ha nem jön semmi örömteli. Igaz inger az emberi élet holnap öröm. A legfontosabb dolog, hogy szoktuk értékelni az ember - ez erőt és szépséget. Mindkét határozza kizárólag az a fajta ember kapcsolata a távon. Képzett emberek - annak lehetőségét, hogy az ígéretes módszereket, amelyekkel ez a jövő öröm. Írhatsz egy teljes módszertant ezt a fontos munkát. Ez fekszik a szervezet új távlatokat használatát már létező, a fokozatos készítmény értékesebb „- Makarenko írta:” Pedagógiai vers”.
A fejlesztés egy csapat gyerek szerint Makarenko, folyamatosnak kell lennie; meg kell küldeni a tantestület, mely kreatívan keresik a leghatékonyabb út, amelyen haladni.
A tanár legyen képes rabul a teljes személyzet és a diákok minden egyes tagja egy bizonyos cél, amelyek elérését erőfeszítéseket igényel, a munka, küzdelem, ad nagy megelégedésére. Miután elérte ezt a célt, nem ülhetünk a babérjainkon, és tedd egy további probléma, egy szélesebb, társadalmi szempontból értelmes, nem több és jobb, mint korábban. A rajztanár, hogy egyesítsük a vezetés, a pedagógiai követelményeknek nagy valódi kollektív jogokat.
Az ilyen, néhány szóval a lényeg a „ígéretes vezetékrendszer” A. S. Makarenko, amely egyike a részek tanítását az oktatás és a kollektív. Végre megfelelően a tanítási gyakorlat, felébred a tanulók bizalmat erejüket, hogy növeljék önbecsülésüket, fejleszti a akarat és kitartás, hogy fenntartsák életerő és vitalitás, és arra ösztönzi a személyzet, hogy törekedjen az új eredményeket.
Makarenko jelentős szerepe volt az életében a közös játék. A gyermekkor, a játék nagyon fontos, és a gyermek írta Makarenko, játszani, „ez nem csak azért szükséges, hogy adjon neki időt, hogy játszani, de meg kell megtermékenyíteni a játék egész életében.” Ez a szempont a közösségi élet megtalálta legtisztább kifejezése a esztétika és a szimbolizmus (jelek, jelentések, matricák, és így tovább. P.) és az egész szerkezete és aktivitása a kolónia csoportok voltak keserű és Dzserzsinszkij Község.
Lényeges tényező az oktatási rendszer, a tanítás Makarenko a munkaerő. A „Előadások a gyermekek oktatását,” mondta, „A helyes szovjet oktatási lehetetlen elképzelni, hogy az oktatás nem érdemelt. A pedagógiai munka munkaerő kell, hogy legyen az egyik legalapvetőbb eleme. "
Makarenko helyesen úgy érezte, hogy a kemény munka és a képességét, hogy a munka nem adott a gyermeknek a természet, és hozta fel benne. A Szovjetunióban a munka legyen kreatív, vidám, tudatos, a fő megnyilvánulási formája a személyiség és a megtestesült vonásait.
Work Experience diákok elfoglalt egy nagy helyet vezetett Makarenko intézményekben; lány folyamatosan fejleszteni és javítani. Kezdve a Gorkij Colony a legegyszerűbb formája a mezőgazdasági munkaerő, elsősorban az igények a kollektív, Makarenko majd átkerült a termelő munka a tanulók szervezésében kézműves műhelyek.
A legmagasabb formája, ez a munka tevékenység elérte a település neve Dzserzsinszkij, ahol a diákok (régebbi) beiratkozott középiskolai és dolgozott a termelés kifinomult technológiát igénylő magasan képzett munkaerő.
A munka során a gyerekek, azt mondja Makarenko, meg kell fejleszteni bennük az irányt, hogy tervezze meg a munkát, hogy vigyázzon az idő, hogy a termelési eszközök és az anyagok, hogy a magas színvonalú munkát. Annak érdekében, hogy elkerüljék a korai és a szűk specializáció kell kapcsolni az egyik típusú gyermekmunka, a másik, hogy nekik a lehetőséget, hogy szerezzen egy középfokú oktatásra és ezzel egyidejűleg a mester gyakorlati szakemberek, valamint készségek szervezése és irányítása a termelés.
Nagyobb figyelmet kell fordítani útmutatást Makarenko a munkaerő-oktatás a gyermekek a családban. Azt javasolja, hogy a gyermekek még fiatalabb nem egyszeri megrendelések, és állandó munkahelyek számított hónapokig vagy akár évekig, hogy a gyerekek hosszú ideig volt a felelős a munka a számukra kijelölt. A gyerekek a víz a virágok a szobában vagy a ház körül, hogy az asztalt vacsora előtt, vigyázz apja íróasztala, rendbe szobádba, hogy kezelni egy bizonyos területen a család veteményeskert vagy virágoskert és törődnek vele, és így tovább. N.
Érzésének kialakítása adó és a becsület, ápolják a hit, karakter, és a fegyelem. A „Előadások a gyermekek oktatását,” Makarenko mondta: „Követeljük, hogy a polgárok, hogy azt minden pillanatban élete kész volt, hogy az ő kötelessége, várakozás nélkül rendelet, illetve, hogy ő rendelkezett a kezdeményezést, és kreatív akarat.”
Minden munkatárs köteles értik és érzik, hogy kötelességük a kollektív, a kezdeti csapat, és befejezve a szocialista haza. Meg kell egyfajta becsület, büszkék a csapat, a mi nagy anyaországgal, fegyelmezett, mert fegyelem nélkül nem lehet egy erős csapat.
Oktatási egyfajta kötelessége, a becsület és a fegyelem alárendelt feladatokat a szocialista építés. Makarenko képes volt kialakítani a saját vspitannikov ezeket az érzéseket, és egyesíti ezt fejlesztése a fegyelem.
Itt egy cikk címe: „Az akarat, bátorság, elkötelezettség,” Makarenko mondta: „A kommunista lesz, bátorság kommunista, kommunista céltudatosság nem nevelni anélkül, hogy speciális gyakorlatok egy csoportban.” Ő gyakorolta tanulók kitartást és állóképességet. The Colony Gorkij diákok megszokták, hogy könnyedén hátrányainak kiküszöbölését és nehézségeket. Úgy alakult, és már általánosan elismert szlogen: „Ne nyafog, nem vinnyog”, mindig vidám és bátor.
A polgári pedagógia befolyásolja Herbart egy korlátozott megértése a fegyelem - csak engedelmesség fegyelem. Ez általában csak a követelmények a negatív, „nem kendő”, „ne legyen lusta”, „ne késs”, stb Ezt a megértést a fegyelem Makarenko ellenzi a kereslet aktív fegyelem, vagy, ahogy ő fogalmaz, „a fegyelem a harc és legyőzéséhez.” .. „A szovjet társadalomban - mondta -, fegyelmezett ember, megvan a joga, hogy hívja egyetlen, aki mindig, minden körülmények között képes lesz kiválasztani a megfelelő viselkedés, a legtöbb hasznos a társadalom számára, és segítenek megtalálni a feszességét, hogy továbbra is ezt a viselkedést, amíg a végén, annak ellenére bármi Mindenesetre a nehézségek és bajok. " Így fegyelem megértésében Makarenko - nem csak gátlás fegyelem, de a fegyelem törekvések aktivitást. Ez nem csak gátolja, hanem inspirálja, hogy inspirálja az új győzelmeket és eredményeit.
Makarenko vonja be a fegyelem az oktatás az akarat, bátorság és erős karakter. „Iskolánk néha még az, hogy a fegyelem, de a fegyelem harc és leküzdeni” - Anton Semenovich írta. Rámutatott, hogy az iskola képes, talán, hogy foglalkozik a disorganisers, hanem „az ilyen típusú karakterek, mint például” illedelmes „” iisusiki „meghajtók, opportunisták, kalapok, Razin, kokety, az eltartottak, mizantróp, álmodozók, wonks, elhaladunk a pedagógiai érdekel. És valóban, ez ezek a karakterek nőnek az emberek rosszindulatú. "
Fegyelem és különösen a fejlődő és megerősítése a szervezett csapat. Makarenko mondta: „Fegyelem - a személy csapat, hangját, az a szépség, a mobilitás, az arckifejezések, a meggyőződését.” „Minden, ami a csapat, végül formáját ölti fegyelem. Fegyelem - ez egy mélyen politikai jelenség, amit nevezhetünk a Szovjetunió egészségi állapotát az állampolgár. "
Figyelembe véve a fegyelem következtében az oktatás, a Makarenko megkülönbözteti a „fegyelem” és a „mód”, jelezve, hogy a mód fontos eszköze az oktatás. Az előadás „A fegyelem, a mód, a büntetés és a bátorítást”, rámutat, hogy a gyermekek gyakran megfigyelhető hype, egozlivost „hisztéria”, stb tanárok gyakran mondják: .. „A gyermeknek meg kell sírni, ez azt mutatja, az ő természete.” Makarenko ellenzi ezt, és követeli: gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy visszafogják magukat, a rezsim mélyen átgondolt, stabil, együttesen kell tartani.
Elutasítása téves állítás a tanárok, akik hatása alatt az elmélet „ingyenes oktatás”, hogy „a büntetés felvet egy szolga” Makarenko megállapította, hogy szankciókat alkalmaznak lehet hozni, és egy szolga vagy megfélemlített, petyhüdt férfi és ingyenes, a teljes emberi méltóságát egy erős személyiség. Az a helyzet, milyen szankciókat és hogyan kell alkalmazni. A testi fenyítés minden bizonnyal elfogadhatatlan. Az egyéb szankciókat Makarenko követelte, hogy legyen körültekintő, és nem nevezi ki a pillanat hevében, és ötletszerűen, hogy az általuk egyénileg, felelne vétség, nem voltak gyakoriak, fel fogja ébreszteni, hogy megbüntesse a tudat igazságszolgáltatás a büntetés és a tapasztalat a saját bűntudat, a személyzet elismert érvényességét e szankciók . Ugyanaz részletes utasításokat ad, és promóciókat.
Népszerű cikkek webhely a „Dream”
Amikor az álom prófétai álmok?
Elég tiszta képek egy álom, hogy egy maradandó benyomást tett a férfi. Ha egy idő után az esemény egy álom testet a valóságban, az emberek meg vannak győződve arról, hogy az álom prófétai. Profetikus álmok eltérnek a szokásos, hogy azok, ritka kivételektől eltekintve, amelyek a közvetlen jelentőséggel bír. A prófétai álom mindig élénk, emlékezetes.
Tovább a teljes cikkhez >>
