Kialakulása a szótár antonyms a vezető kisgyermekek és ONR
Tatiana Astakhov
Kialakulása a szótár antonyms a vezető kisgyermekek és ONR
FORMÁCIÓ szinonimaszótár A gyermekek az általános beszéd elmaradottság
Óvodás korú, a gyermeket a mester egy ilyen szótárban. amely lehetővé tenné számára, hogy kommunikálni társaik és a felnőttek, eredményes tanulás az iskolában, hogy megértsék az irodalom, televízió- és rádióadás, és így tovább. d. Ezért az óvodai pedagógiai tartja a fejlesztési szókincs gyermekeknél, mint az egyik legfontosabb feladat a fejlesztés a beszéd.
Jelenleg, pszichológiai és pszicholingvisztikai szakirodalom hangsúlyozza, hogy az előfeltételek a fejlődés a beszéd határozza meg a két folyamat. Az egyik ilyen eljárás a célja nem beszéd tevékenységét a gyermek, t. E. A bővítés kapcsolatait a külvilággal a konkrét érzékszervi észlelés a világ.
A legfontosabb tényező a fejlesztés a beszéd, beleértve a dúsítási szókincs. teljesít beszéd aktivitás a felnőttek és a kommunikáció a gyermek.
Kezdetben a kommunikáció felnőtt és egy gyermek egyoldalú és érzelmi, a gyermek kívánságát, hogy vegye fel a kapcsolatot, és kifejezni szükségleteiket. Aztán felnőtt chat megy megismertetése a gyermek a jelnyelvi rendszer segítségével hang szimbolizmus. A baba van kötve a beszéd aktivitás tudatosan kapcsolódik keresztül kommunikálni nyelvet.
Ez a „kapcsolat” jön elsősorban a legegyszerűbb formája a beszéd. segítségével tiszta szó. amely egy adott, konkrét helyzetre.
Lexicon (szókincs) baba fokozatosan alakul során a verbális kommunikáció a gyermek, és másoknak felfedezni a világot maguk körül. A szótár két szempontból. passzív szókincs (lenyűgöző szókincs) - ezek a szavak. hogy a gyerek tudja, megérti azok fontosságát. Aktív szótár (expresszív szókincs) - ezek a szavak. hogy a gyermek kommunikál másokkal. Normális passzív szókincs dominál aktív. beszédértés gyermekeknél is keletkezik a folyamat verbális kommunikáció a külvilággal.
Zavarai szókincs gyermekek írásvetítő jelennek szókincse korlátozott. éles divergenciáját térfogatának aktív és passzív szókincs. pontatlan szóhasználat. Számos verbális paraphasia nehézségek frissítése a szótárban.
Az osztályteremben a fejlesztési lexikai és grammatikai források a nyelv, és a csatlakoztatott beszéd keményen dolgozik, hogy javítsa az szótárban. beszédértést kialakulása képességek kiosztani része a téma. Specifikáció alapján a passzív hang park szervezett szóbeli beszéd gyakorlatban.
Kialakulását a gyermek szókincse szorosan kapcsolódik a folyamatok szóalkotás. mert gyorsan gazdagodott a képzett szavak. A sorozat megjelenése szó épület formája a gyermek beszéd határozza meg a szemantika, a funkció a szerkezet nyelv (az elején vannak szemantikailag egyszerű, vizuálisan érzékelhető, jól differenciált becézésben főnevek). Jóval később a beszéd jelenik meg a nevét kereskedések emberek és más bonyolultabb szemantikai a szó. Így mastering a szóalkotás alapján folyik a mentális műveletek, összehasonlítás, szintézis, szintézis, ami viszont hozzájárul a gyermekek szellemi fejlődését. [2, C. 47-66]
Így óvodáskortól nem lehetséges. hanem meg kell fejleszteni a gyermekek szókincse. És különösen figyeljen a kialakulását és fejlődését. aktív és passzív szókincs. beleértve a szótár antonimák.
Gazdagítása, és aktiválja speciális feladatok használt szókincset, didaktikai gyakorlatok. Gyakran használják:
- Ismétlés a tanár egy új szót egy másik összefüggésben;
- magyarázata a szó eredete;
- kérdésekre adott válaszok igénylő észlelési (ott, ahol mi?);
- forgatható szó. kimondatlan pedagógus;
- Különböző játékok, amelyek szintén hozzájárulnak a fejlődéséhez antonimák szótárban.
Az osztályteremben a kisgyermekes bővíteni szókincsüket nincs más út, de a tapasztalat és a megfigyelés. Egy jó módja megfelel-e a gyermek a tárgy maga és annak tulajdonságait, és a folyamat megtanulja a szavakat. Ez volt, mint egy tárgy, valamint a minőség és a funkciók. A szekvencia az ilyen asszimiláció. ismeri a témát, bemutatása az oktatás, tükröződik az utolsó szó.
Külső észlelés, tapasztalat, játék a fejlesztés elsődleges szerepe a személyes tapasztalatok, a gyermek, az érték a szót - másodlagos és kisegítő. A legfontosabb és a fejlett módszerek tanítása az első alkalommal a gyermekkor a kultúra megfigyelés.
Gondoskodás a bővítés a szókincs gyerekeknek szükségük van arra törekszenek, hogy fokozzák ezen állomány miatt word-bemutatót. Egy szót sem - hang.
Mindenféle tevékenység fejlesztésére beszéd ezt a célt szolgálják. De van számos speciális módszertani beszéd gyakorlatok, melynek célja - a bővítés a szókincs és a nyelvi készségek a gyermekek. Hasznosak az óvodás korú gyermekek a feltétellel, hogy életben van. könnyű, korának megfelelő érdekeit és képességeit. [1,3,4]
Íme néhány a típusú gyakorlatok:
Cél. pontosan azzal a helyzettel; válassza szinonimák és antonimák.
- Apa úgy döntött, hogy egy gyermek hinta, Mike hozta a kötelet. „Nem, ez kötél nem alkalmas, akkor törni.” Misha hozta másik. „De ez soha nem fog véget ér.” Mi először hozta a kötelet Misha? (Vékony, kopott.) És akkor? (Erős, erős).
- Swing Apa volt a nyáron. De aztán jött. tél. Misha Ros erős fiú (egészséges, erős). Kiment korcsolyázni, és érezte a lába alatt erős jég. Hogyan mondod másképp? (Tartós, nem-töredező.) Frost intenzív volt (hangosabb).
- Hogy érti a „kemény dió”. (Nehéz megtörni, lebontják.) Tehát nem csak beszélni a dió, hanem az emberek, akik nincsenek csapások nem törik. Beszélünk róluk. „Erős a lélek” (ami azt jelenti, erős, kitartó ember).
- Magyarázza meg a szó jelentését. „Stabil kendő” (erős, „mély alvás” (mély, „erős tea” (nagyon erős, nem hígított forró vízzel). Mik a kifejezés az „erős” találkozott a tündérmesékben, és milyen? (A mese „gyerekek és a farkas” kecske szorosan (igen szigorú) elrendelte, hogy a gyerekek jól (nagyon kemény) bezárta az ajtót.)
- Majd hívlak egy szót sem. és mondani a szavakat a másik jelentését. hosszú, mély, puha, könnyű, vékony, vastag, erős; beszélni, nevetni, esik, nevetés, futás.
• Még ha dolgozik -Words antonyms, akkor egy vers D. Ciardi „Búcsú játék”:
Te és én jött a
A játékot „Épp ellenkezőleg.”
Azt fogja mondani, a „messze”. és válaszolsz. ( "Close").
Azt fogja mondani, a „elveszett”. ahogy mondod. ( „Úgy találtam”!
Megmondom a „gyáva”. válaszolni. ( "Brave").
Most a „kezdet” Azt mondják, - nos, a választ. ( "Vége").
• A játék gyakorlat „hogy befejezze a mondatot”
A cél - fejlesztés a képesség, hogy válassza ki az ellenkezője a szavak jelentését (word-ellenség).
Logopédus felhívja a gyerekek kifejezéseket. szünetek. A gyermeknek meg kell mondani egy szót sem. ami hiányzott a logopédus, t. e. hogy befejezze a mondatot.
A cukor édes, és a citrom.
A hold látható éjjel, és a nap.
Tűz forró, és a jég.
A folyó széles, és a patak.
A kő nehéz, és pihe.
• Fejezd be a mondatot, és felhívta a szó - az „ellenség”.
Elefánt nagy, és szúnyog.
A kő nehéz, és a toll.
Hamupipőke kedves és mostohaanyja.
A téli időszakban a hideg időjárás, és a nyáron.
A cukor édes, és a mustárt.
A fa magas, és a bokrok.
Old nagyapa. és unokája.
Forró leves és gyümölcs kompót.
Fekete korom és a hó.
Leo merész és nyúl.
Folyékony tej és tejszín.
A folyó széles, és a patak.
Dolgozz keményen, és pihenni.
A nap folyamán a fény és éjjel.
Örülök ma és tegnap.
Hare ugrik gyorsan, és teknős mászik.
Átkelés az utcán, nézd bal első, majd.
Ezek kiabálni hangosan, és suttogva.
Vagyok beteg, de én hamarosan.
Élek, közel a folyó, és a barátom.
Eladó eladja, a vevő.
Barátok gyakran veszekedés, de ez könnyen.
Könnyen kap a beteg, de nehéz.
Gondozó kérdezi, és a gyerekek.
Reggel a gyerekek jönnek az óvodába, és este.
Először is, a vendégek köszöntötték, majd.
Ülésén köszönt, és amikor elválás.
Este, feküdjön le az ágyban, és reggel.
Ízlés szerint. mustárt és a mézet.
Színes. hó és a korom.
Magasságot. fa és virág.
Vastagságban. kötél és cérna.
Széles. utak és járdák.
A tömeg. A súly és a szösz.
Méretű. ház és kunyhó.
• «összehasonlítása ellenkezőleg” játék.
Használja a szó. több - kevesebb nehezebb könnyebb, fent - lent, gyorsabb - lassabb és mások.
Kamion és taxi. Ez valami több? Ez valami kevésbé?
Zsiráf és a ló. Ki kicsoda a fenti? Ki nyeri az alábbiakban?
Az elefánt és a medve. Ki nehezebb? Ki a jobb?
Nyúl és a teknős. Ki gyorsabban fut? Ki lassabban mozog?
Természetesen a játék. Magyarázza el gyermekének, hogy antonyms - szóval az ellenkező értelmű. Például reggel - este, sötét - világos, hideg - meleg. Olvassa el a gyermek ajánlatokat. Kérd meg őket, hogy megtalálják a szavakat. ellenkező értelmű.
Télen, a legrövidebb idő a nyáron. (Long).
Forró meleg nyár és hideg. (Winter).
Szomorú késő őszi, vidáman. (Winter).
Vadállatok éhes tél, állatok kielégítő. (Nyáron).
Nyári messze, télen. (Close).
A város utak szélesek, az erdei ösvényeken. (Keskeny).
Irodalom
1. Konovalenko VV Ellentétek. Képzeljük módszertani anyagok. Kézikönyv a tanárok és a szülők / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Kiadó. Gnom i D
Irányelvek a szülők a gyermekek általános fejletlensége beszédet. Metoditseskie ajánlásokat gyermekek szüleinek általános beszéd elmaradottság (füzet). A cél: segíteni a gyermek szülei az általános elmaradottság beszédet.
Összegezve a tapasztalatokat „didaktikai játék, mint eszköz fejlesztése szókincs idősebb gyermekek FFNR” Bevezetés relevanciája kutatás. Minden szakaszában a történelmi fejlődés a négy értékes lovechestva voltak csodálatos emberek, akik.