Kérdések és feladatok
1. Ismertesse a lényege egyes fogalmakra, amelyek elmagyarázzák, hogy milyen tényezők befolyásolják a fejlődő ember.
2. Az öröklődés, környezet és nevelés - ezek három tényező, amely befolyásolja az emberi fejlődés. Ne feledje, a negyedik tényező a személyiség fejlődését.
3. Mi a különbség az oktatás és a kapcsolatok fejlődését az óvodai, általános iskolai, serdülő- és fiatal felnőttkorban?
Ajánlott irodalom
1. Apraushev AV optimista nevelést. - M. 1983.
2. Dubinin NP Mi az ember. - M. 1983.
3. Meshcheryakov AI süket-vak gyerekek. - M. 1984.
5. Ushinsky KD Készítmények: A Pt. - M 1950.-T. 10.- pp 374-400.
GlavaIii. Az oktatás célja, mint pedagógiai probléma
Proceedings az előző fejezet lehetővé teszi, hogy határozott következtetéseket a célja az oktatás. Először is, az oktatás célja, hogy meghatározza - ellentétben a véleményen van, hogy az oktatás célja, hogy haszontalan, mivel a tanuló fejlődik megfelelően saját „terv”, amely a gondnok ismeretlen. Másodszor, ha a fejlesztés az egyén miatt életkörülményeinek és tevékenységek, amelyek a szervezett és irányított oktatás (különösen az első életévben, amikor az alapjait a legfontosabb jellemzői és tulajdonságai a személy), akkor a pedagógus a célt tűzte ki a szervezet szabályait és tevékenységek összhangban Bizonyos eszmék .
Néhány vonz a földterület öröklése urak,
A másik egy paradicsom, csillámló a távolban.
Itt, ez körülbelül Baris elfelejteni
Továbbá nem ad fül dob!
A közelmúltban, amikor meghatározzák az oktatás célja, több figyelmet kell fordítani a rendszer elfogadott értékek a társadalomban: „Bizonyos értelemben azt mondhatjuk, hogy egy személy hozta létre a szellem ezeket az értékeket a helyes megoldást a problémák az oktatás céljait.” * De mit lehet cselekedni, és ami igazán áll, mint a valódi értékek nemzeti kultúránk? Végtére is, mi van a legutóbbi évekig az érték fogalmát a tanítás irodalom általában nem használják. az érték az ár alkalmazni a szellemi birodalomban az ember - „találmány” a tisztán racionális nyugati gondolkodás.
Középpontjában a tanítás értékek - megértése az emberi szükségletek. Sokszor nem (legalábbis a mi nemzeti irodalom) meghatározásában a követelmények lásd Maslow, aki látta, mint alapvető fiziológiai szükségletek (megelégedésére éhség, szomjúság, szexuális vágy, stb), és nagyobb a kereslet venni annak szükségességét, hogy az önmegvalósítás (megvalósítása a célok, képességek, önálló fejlesztés). A kettő között - az alsó és felső - szüksége van mindig megjelenjen, és kíséri a személyes érés biztonsági igények (biztonságban érezze magát, hogy megszabaduljon a félelem és kudarc) tartozó és a szeretet (hogy közel az emberekhez, és tartozik egy adott közösség), tisztelet (elfogadási, tisztelet az emberek), a kognitív szükségletek (tudni, hogy képes, hogy megértsék, hogy vizsgálja), esztétikai igények (harmónia, szimmetria, rend, szépség) *.
Összhangban a követelménynek a koncepció az emberi élet élelmiszer és a nedvesség, az érzés, a biztonság, az emberek tisztelete, a tudás és képességek elérése a harmónia, az önálló fejlődés. De az oktatás célja - rendre a gerjesztés vágy (és tevékenység) az elégedettség nem csak ökológiai, hanem a lelki szükségletek és az önmegvalósítás igényeit.
A fentiek alapján született egyetértés, de aggasztó, hogy a lista az emberi szükségletek, melyeket csak vele kapcsolatban a szükségletek, így biztosítva a személyes jólétét. Minden, ami egyesíti az ember az emberekkel készült rá, arra szolgál, hogy javuljon a helyzete, javítására, fejlesztésére és megnyilvánulása a személyiség. Egy férfi, illetve a többi ember - csak a fogyasztó számára. Ő nem kell szolgálni az embereket, feladatai ellátásához nekik.
A legalapvetőbb élet példája - egy példa az anya-gyermek kapcsolat - nem illik ebbe a rendszerbe. Az igény, hogy szolgálja a gyermek nem az ő kötelessége előtte, és látni benne a felismerés, a harmónia, a siker, a biztonság, - nem ez az igény a legmagasabb az anyák? Mivel az orvos, aki, hogy mentse a beteg, aki nem gondol a saját dicsőségét és nem is a felelősséget? Vagy egy tanár, aki nem is számítva a helyes munka díjazását, segítve a gyermekek válnak az emberek?
Áldozatot és önzetlenség rejlő minden normális ember, és alapot a nemzés, nincs helye a rendszerben fenti értékeket. De jó, hogy az ember, a legmagasabb értéket a vállalat, és lesz a maga számára a legnagyobb érték?
* Lásd. Nikandrov ND Az értékek alapjául céljából oktatás. - № 3.
* Kapterev PF Válogatott pedagógiai munkák. - Moszkva, 1982. - PP 438, 439.
Beatitudes: 1) alázat; 2) bűnbánat és együttérzés; 3) A kímélő hatása és a kibékíthetőség; 4) Az igazság szomjúság; 5) irgalom 6) szív tisztasága, a szabadság a bűnös vágyak; 7) A békét a világ, az élet békében és harmóniában; 8) Keménység a hit; 9) türelem üldözés hitükért.
Halálos bűn: 1) büszkeség; 2) zsarolás; 3) paráználkodásából; 4) irigység; 5) a falánkság; 6) rankor; 7) csüggedés.
Leküzdeni ezeket a bűnöket erények végrehajtása Beatitudes: 1) szelídség és az alázat; 2) nagylelkűség; 3) ellenállás testben; 4) szerelem; 5) absztinencia; 6) a beteg és a kibékíthető; 7) körültekintéssel és gondossággal.
* Demkov MI Pedagógia természetesen. Part II. Elmélet és gyakorlat az oktatás. - M.; Old. 1915. - S. 39.
Az értékeket továbbítani ideálok eredményeként jött létre a kreatív átalakítani „mentális adatokat.”
PF Kapterev azt állította, hogy az elrejtett személyt a Magyar ideális megtestesülő életét és tevékenységét a szent aszkéták, hívei a legnagyobb vallási és erkölcsi törekvések; a bátor védők a haza, együtt szolgált a nagy állami szolgáltató; erős szellem beteg ártatlan szenvedők tartott feszességét és lelkierőt a leginkább katasztrofális körülmények között „a magyar ideális fejezzük nem azonos formák különböző osztályok és rétegek az emberek. (De -. Ie) annak ellenére, hogy a látszólagos ellentmondások ideálok. a lényeg ugyanaz. És itt-ott jön önzetlen szolgálat a társadalom és az állam, amelyhez személyes áldozatot. „*
* Kapterev PF Válogatott pedagógiai munkák. - S. 199-200.
A XX században. Morris (1901-1978) öt olyan fő méreteit, valamilyen kombinációja, amely rendszerint kiderül, hogy az alapja a tudatosan vagy öntudatlanul meghatározott oktatási célok:
-preferencia felelős és etikus részvétel élet, amelyben értékelik, és megmarad minden, ami van az emberek;
- szervezet önálló belső életét, a gazdag és fejlett önismeret, öntökéletesedés, az elutasítás a felesleges megszorító;
- érzékenység az emberek és a természet
- érzéki öröm és élvezet, a nyitottság az élet stressz nélkül, és magát az időben.
Hogy mit kell összpontosítania tanár, pedagógus, a munkavállaló az állami oktatási intézményekben? Lehet ez szenvtelen és hirdessétek az Tanári választás szabadságát életcélok és az oktatás céljai?