Játék módjaként kialakulása interperszonális kapcsolatok tanulók középiskolás korosztály,
Óvodáskortól viselkedik, mint egy életszakasz, amely során a gyermekek kapcsolatok jönnek létre gyorsan. A gyerekek, van egy állandó érdeklődés a közös vállalkozások; fokozott aktivitás és önállóság - fontos előfeltételei szervezett viselkedés. A kapcsolatok óvodások vannak kialakítva szerencsejáték-tevékenység, mint a vezető tevékenységét a iskola előtti években.
Ugyanakkor az átlagos óvodáskortól gyermek van együtt a növekvő érdeklődés a társaik, kifejezte képtelen fenntartani a kommunikációt, hogy vegye figyelembe az érdekeit, a háttérben, hogy a konfliktusok gyakran merülnek fel.
Átlagban óvodáskortól egy mély minőségi átalakulás a kapcsolat a gyermek társaik, a másik gyermek egyre tárgyát állandó összehasonlítást és ennek során az összehasonlítás nem keres hasonlóságokat, és van ellenzék között saját és más. Ez a mechanizmus nagy hatással megalakult a gyermek személyazonosságát való összehasonlítás szakértői gyermek értékeli és jóváhagyja magát a tulajdonos bizonyos erényeket, amelyek fontosak, nem magukat, és a szemében egy másik személy. Ezért az átlagos iskola előtti korú gyermekek jellemzi fokozott konfliktus véve azt a tényt, hogy még mindig nem mindig tudják, hogyan kell megoldani őket. Ez szükségessé teszi a szervezet pedagógiai munka kialakulását interperszonális kapcsolatok, az egyik az eszközöket, amelyek a játék működhet.
L. S. Vigotszkij felhívja a figyelmet, hogy az egyedi sajátosságát óvodai játék, amelynek lényege az, hogy egyrészt a játék a gyermek szabadságát és autonómiáját. Másrészt megfigyelhető szigorú engedelmességet a szabályokat. Az ilyen benyújtás szabályok fordul elő, amikor nem kerülnek bevezetésre kívülről nőtt, és abból a játék tartalmát, annak feladatait és ha a teljesítmény a gyermek érdekeit, és ő kész végrehajtani, és ezek betartása, mert meghatározza a játék során, és annak jellemzői [ 2].
DV Menzheritskaya úgy véli, hogy a telek-szerepjáték játék kedvező feltételeket teremtett a fejlesztés interperszonális kapcsolatok a gyermekek. Mivel a játék lehetővé teszi a gyerekek önállóan használni a különböző kommunikációs formák a játék szimpátia meglévő gyermekek fokozatosan mélyült, egyre kölcsönös szeretet. [4]
Az interperszonális kapcsolatok fejlesztése önismeret képességek, önbecsülés a gyermek számára. Kezdi egy mélyebb megértését magát, a személyiség, és ez megy keresztül kapcsolata a többi gyerek, ami egy magasabb szinten, mint a fiatalabb életkor, amikor megértése képességeinek gyakorlati tevékenységek révén.
A hajtóereje a fejlődését interperszonális kapcsolatok a játék szerint N. V. Krasnoschekovoy, hogy van egy természetes igény, hogy a gyermek kommunikálni szembesül a képtelen kommunikálni, és összehangolják tevékenységeiket azokkal a kommunikációs partner. Van egy belső harc, a konfliktusok és ellentmondások következtében gyermekeivel maradni egyenlő tagjai a lejátszási személyzet tanulás adja be, hogy feladja a személyes érdekek és vágyak kedvéért közérdekű, ami alapját képezi a fejlesztési interperszonális kapcsolatok [3].
A játékban kétféle kapcsolatok - játék és a valóság. Játék kapcsolatokat tükrözik a kapcsolatot, és a szerepe a cselekmény. Valódi kapcsolat - a kapcsolat a gyermekek partnerként a gyakori oka. Mivel a gyermekek körében, a gyermek természetesen rajzolt neki, van egy kapcsolat, vagy hogy a kölcsönhatás: a vágyat, hogy egy játék, vegyen részt az akcióban a másik, és így tovább. Ez a kölcsönhatás az első lépcsőben egy mechanikus - az emberek és a dolgok egy gyerekjáték, mintha azok egyenrangú. Az ilyen kölcsönhatás kimerül, ha a szükség úgy teljesül egyszerű mechanikai kapcsolatot.
Szerint a D. B. Elkonina, nagy értékű képviseli a közös játék. A játék a többi gyerekkel egy gyermeknek egy új kapcsolat, új igényeket, változatosabb interferenciát. Játszanak együtt - ez nem az összeg a játék három vagy négy gyerek, és egy új formáció, amely eredményeképpen kifejlesztett a kapcsolatot a gyermekek egymással, ahol kifejezhetik véleményüket és vágyait. [7]
Szerint V. S. Muhinoy pozitív tulajdonságait a gyermekek, nyilvánul meg a játékban, az alapja a kialakulását baráti kapcsolatokat, amelyek fejlődő a tulajdonságokat az egyes gyerekeknek a kedvesség, a türelem, a bátorság, hogy a nézeteltéréseket. [5] A szakértői csoport jön létre egy bizonyos közvélemény, a kölcsönös értékelés, amely nagy hatással van a gyermek fejlődésére.
Összefoglalva elmondható, hogy a fejlődés az interperszonális kapcsolatok, a játék az óvodás gyerekek segítségével a következő feltételeket: előmozdítása kezdeményezést, és proaktív módon kapcsolatban társaik a játékban; készségek fejlesztése, hogy végre egy speciális szerepe és ezzel a komplex verbális és nem verbális eszközökkel kialakulását készségek átalakítsák intézkedések összhangban intézkedéseket társaik.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). interperszonális kapcsolatok, az interperszonális kapcsolatok a gyermekek óvodáskortól, iskoláskor előtti gyermekek, a fejlesztési interperszonális, fejlesztése az interperszonális kapcsolatok, a kapcsolat a gyermekek óvodáskortól az átlagos óvodáskortól, interperszonális kapcsolatok a gyermekek, kapcsolatok óvodások aránya átlag, a kapcsolat a gyerekek minden, a formáció interperszonális kapcsolatok mélyebb ábrázolása gyermekek, a fokozott konfliktus fejlődését interperszonális erő, a fejlesztés az interperszonális kapcsolatok, a gyermek óvodai korú gyermekek Nogo kor, szereti a gyerekeket.