Gyermekfilozófia a célszerűség, a gyakorlatiasság és a kilátások
Gyermekfilozófia: megfelelősége, a gyakorlatiasság és a kilátások
Rodionova Viktoriya Aleksandrovna - a hallgató a Astrakhan Állami Egyetemen. (Astrakhan)
Kulcsszavak: válság, válság a tudat, a tudat válság, család, filozófia, a filozófia a gyermekkor, a filozófia a gyermekek számára.
Gondolkozzatok a gondolat: „A modern világ megy keresztül nagy történelmi katasztrófa - annyira szörnyű, így véres, így tele van váratlan perspektívákat előtte zsibbadt elme és szédül ... A burjánzó most a soha nem látott történelmi vihar nem csak a folyók vérontás, nem csak a törés állam ... nem csak a meghalt és lázadó nép, - van még valami ... a törés a régi eszmék, remények elhalványul korábbi és tartós várakozásokat ... és ami a legfontosabb menthetetlenül és mélyen változik leginkább a hitünket kortárs kultúra: mivel alapjaiban hirtelen kijött hozzánk egy ilyen szörnyű fenevad arca, hogy önkéntelenül is elfordult tőle csodálkozva. És emelkedik könyörtelen kérdés: akkor mi van, sőt, ez a kultúra? Mi az anyagi, akár csak az élet értékét „[5 ?; 19]. Ez a világos és mély gondolatot úgy tűnik, hogy a dallam a mi nyugtalan idő, akaratlanul meglepődve hallja, hogy meg van írva a magyar filozófus LM Lopatin végén 1915 -ról, közel 100 évvel ezelőtt.
"Család - Crystal Society" - írta Victor Hugo. Valószínűleg a klasszikus világirodalmi értünk ez alatt, hogy ez a család, és ennek megfelelően a gyermekek, a gyermekek felnevelésére sokoldalú elismert az előnyeit és hátrányait a társadalom. Mindenkor a család volt és ma is az intézkedés a társadalom fejlődésének egészére. Ott van, hogy egy személy a születéskor (meg kell találni!) Támogatás és megértés, a szeretet és a törődés, kedvesség és szeretet. Teljesen igaza híres hazai pedagógusok a szovjet időszakban, VA Sukhomlinsky, aki azt állította, hogy „a család - ez az elsődleges környezet, amelyben meg kell tanulni, hogy nem jó.”
Minden, amit gyakran jogosan mondják, hogy „a gyerekek - a jövőnk”, „Children - mi minden” ... Mennyi értelme rejlő ezeket az egyszerű szavakat! És mindenekelőtt megértés (néha nem mindig nyilvánvaló tényt), hogy minden generáció jobb, mint az utolsó. Egyébként Tudatában vagyunk megértésének hiánya az általános jelentése a történelmi fejlődés, amelynek alapja (vagy legalábbis kellene viselnie!) Erkölcsi haladás. Ellenkező esetben nem haladás egyáltalán. A szavai Andrei Voznesensky, „minden haladás reakciós, ha az ember összeomlik!”.
Jelentős segítséget ebben felszólítják, hogy a program „Filozófia gyerekeknek”. Jellemzően a felnőtt világ gondoljuk, hogy filozofálni kiváltság egy felnőtt is elég érett, teljesen kialakult tudat. Egy bizonyos mértékig ez igaz, természetesen. De emlékezzünk a bölcs mondás, az ókori görög filozófus Epikurosz, aki a „Levél Menek” hangsúlyozta: „Senki ifjúkorában nem késlelteti a tanulmány a filozófia, és idős korban nem lehet megunni, hogy tanulmányozza a filozófia; mert senki nem vagy éretlen vagy túlérett az a lélek egészsége ... Ezért a fiatal férfiak és agg kell tanulni filozófia: az első - annak érdekében, hogy, a kor, hogy fiatal az előnyök miatt hálás emlékezete dolgok múlt, és a második -, hogy mind a fiatal és öreg hiánya miatt a félelem a jövőben, „[2 .; 768] Egyszerűen fogalmazva, Epikurosz azt mondja, hogy itt senki sem túl fiatal, túl öreg a tanulmány a filozófia.
A program „gyermekfilozófia” először alakult meg az Állami Egyetemen Montclair (USA), a második felében a huszadik század irányítása alatt Metyu Lipmana - ismert filozófus és teoretikus oktatás. Azóta már széles körben elterjedt számos országban a világon, mert a cél - a fejlesztés kritikus és kreatív gondolkodás. Az eredmény egy magazin „gondolkodás» (gondolkodás), amelyben megtalálható cikkek filozófusok és pedagógusok szentelt a problémákat a gyermekek filozófia. [10]
A program „gyermekfilozófia” alapja az a feltételezés, hogy a gyerekek aktívan fejlődő saját képesek érvelni és elmélyítsék ismereteiket a valóság. A feladat a tanár (mentor), hogy a gyermekek, a reflektív gondolkodás a saját gondolkodásmód és így hasznos gondolkodás képességeit. Ez javítja a technikát a gondolkodás gyermekek és fejleszteni képességeiket a fejlesztési korábban megközelíthetetlen területeket gondolat. A kiindulási pont a modell M. Lipman egy történet, amely tartalmaz egy filozófiai nyomokat [1 .; 1095]
„A filozófia a gyermekek számára” - bővül, átalakítja a pedagógia és gyakorlat: a hálózat az iskolák és az óvodai intézmények, kutatóközpontok, kutatók közössége, a tudósok és a tanárok. Számos tanulmány végzett Magyarországon és külföldön, megerősítette a viszonylag magas hatékonyságát ebben a programban.
A híres szókratészi párbeszéd olyan eszközként szolgál a műsorszórás gyerekek örök, a magasabb értékek a magyar-orosz és a világ kultúrájának. Az ötlet a szókratészi dialógus mint módszer tevékenység a gyermekek fejlődését fejezték KD Ushinsky, által kifejlesztett amerikai tudós M. Lipman, I talált kiviteli alak a pedagógiai írások AA Perovszkit VF Odoevskogo LN Tolsztoj, AS Makarenko, VA Sukhomlinsky. [7]
A program „gyermekfilozófia” - szisztematikus, tudományos alapokon nyugvó, módszertanilag biztonságos választ a legfontosabb, hogy az egész magyar társadalom: „Hogyan emelni a gyermeket a mai világban?”, „Hogyan lehet megtalálni, vegye fel a legfontosabb, hogy a szív és a lélek a fiatalabb generáció?” [. 9]
Ellentétben a legtöbb meglévő tanfolyamok, a program „gyermekfilozófia” közvetlenül oktatásra összpontosító, a szocializáció, a filozófia fejlődése és az alapjait az egyes tanulók. A legfontosabb feladata a program tartalmazza:
- képződését fényvisszaverő, kreatív és logikus eleme a gondolkodás, a gyerekek képesek meggyőzően és következetesen kifejtsék véleményüket;
- létrehozását pszicho-pedagógiai feltételeit tájékozott döntés-diák etika és az erkölcs, hozzárendeljük a legmagasabb példák szellemi kultúra az emberiség;
- fejleszteni a képességét, hogy hallgatni és hallani a másik, hogy egyezzen meg a kommunikációs partner;
- nyelvi és kommunikációs készség;
- segítse a gyermek leküzdésében a kor krízisről az elején az iskolai oktatás (7 évvel a válság). [8]
Osztályok a „Filozófia gyerekeknek” program megvalósul formájában konkrét ideológiai, filozófiai párbeszéd. Történelmi prototípus teljes filozófiai párbeszédek párbeszédek Szókratész és Platón (szókratészi). A kiindulási anyagot a szervezet képzési szókratészi párbeszéd már rendelkezésre állnak a gyerekek (spontán) filozófiai reprezentáció (reprezentációk, képek, jelentése van, kapcsolódó a fejében a hallgatók elméleti szavakat, nyelvi „jó”, „szépség”, „boldogság”, stb ) .. Olyan párbeszéd kialakítása, spontán filozófiai bemutatása kulturális válik, és mint ilyen, szabályozza a gyermekek viselkedését.
„A filozófia a gyermekek számára” - szerves tradíció és az innováció.
A nagy filozófusok, tanárok, írók és a múlt - Szókratész és Platón, Ya.A.Komensky, I.G.Pestalotstsi, A.A.Perovsky és VF Odoevsky, K. Ushinskiy és Leo Tolstoy, A. S.Makarenko és VA Sukhomlinsky látható beszélgetések igazságosság, az igazság, a boldogság, a szolgálati és magas sorsát az ember, „a csodálatos szerkezet a világ”, az utat a létrehozása a lélek a tanulók. Az elméleti alapja a tervezési program „gyermekfilozófia” voltak az ötletek és koncepciók nagy hazai pszichológusok: LS Vigotszkij, AR Luria, Leontiev, SL Rubinstein, DB Elkonin, VV Davydova.
A program „gyermekfilozófia” egy sor alapvető összetevője az integrált oktatási technológia: ingerek szövegeket diákok, útmutatást tanárok, diagnosztikai technikák csomagokat a tanárképzési rendszerek.
Ma, sok felnőtt, többnyire uralja a választott kutatási módszer, a szó szoros értelmében a „határozat” a feladatokkal összhangban ebben az összefüggésben nem szükséges támaszkodni sztereotípiákat. Fontos megjegyezni, hogy a hatalmas pragmatikus gondolkodás tanár, hogy elsajátítsák a tudás kiterjed az egyre fiatalabb tanulói csoportok és megérteni, hogy mi a természete a gyermekek filozofálni, és hogyan kell tanítani a filozófiát gyerekek, ez nagyon-nagyon fontos. [10]
Az a képesség, hogy tükrözze szerint Szókratész, nem sok közé, ez a képesség lehet és kell tanulni, hogy elsajátítsák a lélek és a szellem. Filozófia kínál ötleteket gondolat - gondolatok, amelyeket nem lehet vitatni, egyszer és mindenkorra, mivel azok továbbra is vita tárgyát képezi évszázadok óta. Ezért a filozófia szerint MV Tchebakova tudja nyitni az ajtót a gyermek a világra, hogy segítsen jobban navigálni benne. [10]
Nem értünk egyet azzal a véleménnyel, MV Tchebakova, hogy a filozófia - ez nem csak egy további elemet naprakész tantárgyak. Filozófia kell az alapja minden oktatás és fejlesztés.
Tehát, meg kell állapítani, hogy az oktatás már nem lehet egy tanulási folyamat, itt az ideje, hogy határozza meg, mint a személyes fejlődés folyamatát. Ma a lakosság egyszerűen szükséges a kreatív emberek, akik készek elfogadni az új és tudja, hogyan kell improvizálni. [10]
VA Sukhomlinsky tartozik formula, amely szerint „az oktatás - nem húzza gyomok, ez a termesztése hasznos növények gyomok hová növekedni.” Úgy tűnik, hogy a program „gyermekfilozófia” pontosan az a célja, hogy „a termesztése hasznos növények.” Ez az a gyakorlatiasság és a kilátások.
10. Tchebakova. MV Gyermekfilozófia - a program oktatási filozófia iskolai (mint előszavában K. Lindop cikket).