diplomás modell óvodai nevelési szervezet mbdou Óvoda Általános fejlődő fajok
Modell alapján diplomás érteni szándékolt eredménye a közös tevékenységek az óvoda és a család leírja, hogy hogyan ítélik meg a legfontosabb tulajdonságai a személy a gyermek, ami kell egy végzős óvodai oktatási intézmény.
diplomás modell fontos
Először is végez fontos szerepet a kapcsolatban más alkatrészek egy kép iskola-előkészítő intézményekben,
Másodszor, az alapja a fejlesztés a célokat oktatási folyamat, amely segít, hogy vegye figyelembe a sajátosságait a környezet, a pontos részletek az intézmény, egyediségét a nevelőtestület
harmadszor, a diploma a modell szolgál a fő szempont a hatékonyság nevelési folyamat, amelyen keresztül vizsgálatának eredményével tanárokkal véleményt DOW egészségügyi dolgozók és a szülők a kívánt eredményeket.
Itt van egy portré a vezető óvodai gyermek készen áll az iskolába:
- Fizikai fejlődését, elsajátította az alapvető kulturális és higiéniai ismeretek. A gyermek már kialakult alapvető fizikai minősége, valamint a szükséges fizikai aktivitás. Önállóan végzi az elérhető életkor higiéniai eljárások megfelelnek az alapvető szabályokat az egészséges életmód.
- Kíváncsian aktív, érdekeltek az új és ismeretlen a külvilággal. Érdekel egy új, ismeretlen volt a külvilág (a tárgyi világ és a dolgok, a világ kapcsolatok és a belső világ). Meghatározza felnőtt kérdésekkel, aki szeret kísérletezni. Ez képes függetlenül jár (a mindennapi életben, a különböző típusú gyermekek tevékenysége). Nehézségek felmerülése esetén, segítséget kérni, hogy egy felnőtt. Beletelik egy aktív, elkötelezett részvételét az oktatási folyamatban.
- Érzelmileg reagálnak. Óvodás reagál az érzelmek szerettei és barátai. Én együtt érezni a karakterek mese, történet, történetek. Érzelmi reakció egy képzőművészeti alkotás, zenei és művészeti alkotások, a természeti világ.
- Elsajátította a kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek és társaik. Gyermek megfelelő verbális és non-verbális kommunikációs eszközök, van egy dialogikus beszéd és konstruktív módon, hogy kölcsönhatásba lépnek a gyermekek és felnőttek (tárgyal, kommunikáció tárgyakat, forgalmaz fellépés együttműködés).
- Képes irányítani a viselkedésüket, és meg tudják tervezni tevékenységeiket, amelynek célja egy konkrét cél. A gyermek alapján az elsődleges fogalmak érték, hogy tartsa az alapvető közös szabványok és magatartási szabályokat. A gyermek viselkedése függ elsősorban nem a pillanatnyi vágyak és igények, valamint a követelmények részéről a felnőttek és az elsődleges érték ötleteket „mi a jó és mi a rossz.” A gyermek képes tervezni tevékenységeiket megvalósítását célzó konkrét cél. Betartja a magatartási szabályokat az utcán (közúti szabályok) a közös helyiségekben (közlekedés, üzletek, klinika, színház, stb)
- Az a képesség, hogy megoldja a szellemi és személyes kihívások (problémák), a megfelelő korban. A gyermek is használhatja a saját megszerzett tudás és munkamódszerek, hogy megfeleljen az új kihívásoknak (problémák), meg a felnőttek és önmagát; A helyzettől függően, képes átalakítani módjait problémák megoldására (problémák). A gyermek képes nyújtani saját ötlet, és lefordítani a rajz, az építőipar, a történet, stb
- Miután az elsődleges elképzelés magukat, család, közösség, ország, világ és a természet. A gyermek egy képet magadról, a saját és kellékek mások egy adott nemre; összetétele a család, a családi kapcsolatok és összefüggések, az elosztó a családi kötelezettségek, a családi hagyományok; a társadalom kulturális értékeit; az állam és a hozzá tartozó; a világ.
- Elsajátította az egyetemes feltétele az oktatási tevékenység: a munkaképesség szerint a szabályt, és a modell, hallgatni egy felnőtt, és elvégzi az utasításait.
- Elsajátította a szükséges készségeket. A gyermek már kialakult a képességek végrehajtásához szükséges különböző típusú gyermekek tevékenységét.
A portré diplomások tükrözi a minőséget a gyermek személyiségének és azok fokot.
