Beszélje integrált oktatás - integrált megközelítés - interjú
Nem tudjuk, de megbízható módja annak, hogy átalakítsa az embereket, hogy kialakult az a szint, másodrendű. Tény, hogy a pszichológia a jelenség a transzformáció értetődő általában elég rossz. Egyszerűen nem tudom, hogy milyen tényezők vezetnek stabil transzformáció, és mi - nem. Margaret Mahler, aki valószínűleg követte a fejlődését a csecsemők és gyermekek közelebb a legtöbb ember az emberi történelem, a végén feladta, és megállt próbálja megérteni, mi tesz egy nagy fejlődés a személyiség. Ő jutott erre a következtetésre: „A oroszlánrészét fejlődése függ a baba.” A szülők, akik úgy tűnik, hogy már minden lehetséges hibákat az oktatás, tovább növekszik az egészséges és boldog gyermek, míg a szülők, akik úgy tűnik, hogy mindent megtettek a jobb, akkor is nőhet egy kicsit gonosz gazemberek. A legtöbb esetben ez függ a baba. És általában, ez nem az, amit akartam hallani az átlagos liberális gondolkodású szülő vagy tanár. De, természetesen, nem indokolja, hogy ne próbálják [alkalmaznak integrált megközelítés a fejlődés és az oktatás].
- Integrált nevelés válik a beszélgetés a város, hogy ez csak egy mítosz?
- Amennyire én tudom, a szerves kialakulása - nem a tanítás konkrét kérdések egy adott eljárásban, hanem a felfogás bármilyen tárgy, amelyet ezt követően a négy fogalmi aspektusainak AQAL rács ...
- Nos, van még egy különleges árnyalatot. Először is van egy integrál elmélet. amely részt vesz az általános, a legtöbb absztrakt szintű problémák: filozófia, módszertan, ontológia rendszer. Ezután a szokásos módon bármely tudományterületen ilyen jellegű, vannak a különböző alkalmazások - alkalmazások. A második pont - az igazi ember a földön, aki úgy döntött, hogy összpontosítson a pedagógia, a nevelés és az oktatás. Ők már integrált megközelítést kell alkalmazni, és bővíti tevékenységi körét. Hogyan csinálják? Úgy néz mik a trendek és módszerek, de érdekli őket a nem csak a felszíni megnyilvánulásai, és eklektikus gyűjteménye a különféle gyakorlatok - igyekeznek felkutatni a mögöttes szerkezetét és ezen keresztül az élő tapasztalat túl folytassa a második szakasz - a fejlesztési módszerek alkalmazása az elmélet integrált oktatás. A szakértők, akik már elsajátították az integrál elmélet mint olyan, akkor már lépni az innováció. azaz, hogy nem csak gyűjteni a meglévő módszerek, és próbálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ezek a módszerek nem törnek eklektika - Ki kell építeni a rendszerbe. Megpróbálják hogy milyen körben és perspektívák feltárja az egyes módszereket. Ezek fejlesztése saját gyakorlati alkalmazások tudja használni az óvodákban, iskolákban, egyetemeken és így tovább. És ez csak akkor kezdődik most. Bármely kutató, aki érdeklődik ebben a paradigmában, ideológiai rendszer és a gyakorlat a rendszer, akkor lehet kezdeni ásni ebbe az irányba.
- A konkrét végrehajtás van folyamatban a magyar oktatási rendszer?
- Én még nem hallottam ilyen. Néhány évvel ezelőtt volt egy közös projekt társaság elkötelezett a gyermekek fejlődésére, de amint világossá vált, hogy az integrált oktatás - nem a nyereség optimalizálása, és a bővítés a kulturális és tudományos tér hatékonyabb gyakorlatok, a fejlesztés, amely azonban időt igényel, a tulajdonosok vállalatok nem érdekelt abban, hogy mindezt alkalmazni.
Pedagógia - kifejezés, véleményem szerint, valamivel keskenyebb: az alkalmazott pedagógiai módszerek kialakulásának a gyermekek és felnőttek, hanem a gyökér a szó azt mutatja, hogy az első helyen, gyerekek vannak szem előtt.
Integrált oktatás nem áll a születéstől a halálig - és talán még addig, amíg a következő születésnapját
Integrált oktatás nem áll a születéstől a halálig - és talán még addig, amíg a következő születésnapját - és ez a folyamatos képzés fokozatos szövődmény elsajátította tárgykörben. A Nyugat, voltak próbálkozások integrált megközelítésének a korspecifikus időszakok, például legfeljebb öt év, és az iskolába.
Azonban az egyik vezető funkciókat egy valóban integrált oktatás, amelynek alapja a szerves elképzelés, és azt mondta, hogy megszerezzék kompetenciák formájában bevetését egyre finomabb államok és bonyolultabb szerkezetek tudat áll az a tény, hogy a tanár kezdődik maga a transzformáció. Gyakran nem veszik figyelembe, hogy az oktatás nem csak a diákok, a gyermekek, hanem a tanár - és nem csak abban az értelemben, hogy megszerezze az új ismeretek, hanem a belső növekedés szakaszában és fejlettségi szintjét. Az ember nem fejezi be fejlődését a formális műveletek szakasz - a színpadon, hogy a kiemelt Piaget, neves pszichológus gyermek fejlődését. Elég annyit mondani, hogy az integrál gondolkodás követő szakaszokban a hivatalos - postformal szakaszban (ami már le van foglalva „neopiazhisty”).
De itt van a következő probléma: ha a tanár elkezd valamit közvetíteni a tetején a beépített gondolatok, egyszerűen nem értem, mert a környezet nem áll készen. Mivel a válság a mi oktatás a diákok alig birkózni a formális műveletek. Van egy szakadék a tanított diák kép és hogy képes tanulni. Mint, hogy amikor a szülők kérik hároméves, ha úgy gondolta, a a cselekmény következményeinek. De a képesség, hogy a hipotetikus érvelés, amely szintén fejleszteni kell, általában megnyilvánul sokkal később. Ez világosan mutatja, hogy a lakosság és a szakemberek nem tájékoztatták megfelelően az kérdésekben az emberek egész életük során.
- És amikor kialakult postformal szakaszában a gondolkodás?
- Mint általában, nagyon kedvező eredmény a jelenlegi körülmények nem korábban, mint 25, vagy akár 35-45 (ezekre vonatkozóan magasabb személyes fejlődési szakaszban egyre egyénileg vagy, mint a társadalom és az oktatási rendszer következetesen támogatja a többnyire csak addig a pontig, formális műveletek). Bár a felosztás önkényes - talán 100 év múlva az emberek eljutni a gondolkodás postformal 18 éves korig. És nyitni egy sokkal nagyobb potenciális előttük.
Átfogó tanulmányok a gyermek egyik évről három évre, majd a fő életszakaszok alapján - a fejlődési potenciál - rengeteg. Mindenesetre, mivel minden egyedi, integrált oktatás szakemberei létrehozhat egy rugalmasságát és oktatási rendszereket, beleértve ugyanakkor minden negyedet AQAL modell szerint. Például a integráltan tájékozott barátok Izhevsk. a felsőoktatásban érintettek, tesztel megközelítések tanítás idős emberek, amikor az idős polgárok megtanulják használni a számítógépet, stb (ez nem lehet következménye az alkalmazás az integrált megközelítés, mint olyan, - .. róla többet szóba - de lenne egy határozottan tükrözi ezek).
Mély oktatás szerkezete azt jelenti, hogy magában foglalja minden negyedet AQAL modell - nem csak a belső tudatosság és a külső viselkedés, hanem a képesség, a gyermekek / emberek kommunikálni a kulturális területen, és a tanárok -, hogy hozzon létre a kulturális területen, elősegíti a tanulást.
Az integrált oktatás minden szintjét érinti a tudat és a pedagógusok részt vesznek átalakítja gyakorlatban alkalmazni ékszerek, amelyek más szintű tudatosság, és ossza meg őket, hogy gyermekeik tekintetében azok fejlettségi szintjétől.
Minden tudatállapot, mint például ébrenlét, álom nélkül is fel lehet használni oktatási gyakorlatban csúcs tapasztalatok, ami nagyban gyorsítja a tanulást, és a trance állam, amikor az emberek megtanulják, hogy dolgozzon egymás pozitív trance, elősegíti a jobb emésztést és memorizálása információkat.
Tanítsa meg a gyerekeknek, hogy megbirkózzon a problémákra, érintkeznek a meditatív állapotot, amely segít feldolgozni az élményt, és nehéz megérteni, hogy mi történik
Ez mind az innovatív szférában - általában a pedagógia vis végződik kognitív fejlődését és lehet fizikai (gyakorlat). Meg kell jönnie, hogy, hogy a gyerekeket tanítani élni az érzelmeiket, megbirkózni a problémákkal, érintkezés egyfajta spiritualitás, meditatív állapot, amely segít nekik feldolgozni a nehéz nyert tapasztalatok a világban, és hogy megértse, mi történik. Meg kell adni az eszközöket, amelyekkel képesek megbirkózni a stresszel, hogy kommunikálni az ellenkező nemű, és így tovább.
És persze, a tér gyermekek potenciális hatását saját korlátait a szülők és a tanárok. Korlátozások amelyhez ró magunkat (befolyása alatt hitük és kulturális attitűdök) befolyásolja a teret a saját lehetőségeink - például amikor megtervezzük megértéséhez idős korban a csillapítás az agyi folyamatok, míg egy friss tanulmány neuroplaszticitás azt mondják, hogy a meditáció és jóga nagyságrendű teljesítmény növelése mentális teljesítményt, és a hatalom gyakorlása csökkenti markerek az öregedés fizikai paramétereinek tíz éve. Integrált megközelítést ruhák forradalom emancipációs minden kedves potenciál, akkor kiderül, hogy a maximális.
Teljességéről lehetővé teszi a nyílt tudatlanság az intuíció, anélkül, hogy akár bármelyik értékes tapasztalatokat bármely kultúrák a világ
- Mit tud mondani a gyerekeknek az „új tudatosság”, amely „született egyszerre” a szerves szinten?
- Közvetlenül a szinten integrált tudat nem tud ugrani. Senki sem születik egyszer szerves szinten. Még abban az esetben, ha a gyermek, hogy be van állítva egy nagyon vékony és magas szintű észlelés, hogy segítségre van szüksége - leküzdeni, még ha csak a neurózisok szülei (és akkor lesz szüksége a tér és idő a telepítési és a növekvő szellemi és személyiség struktúrák). A pszichoterápia és a munka az árnyék a szülők is nagyon fontos. Ez az örökség a családi terápia és tanácsadás. Azokban az iskolákban, látjuk a helyzetet, amikor a gyermekeket, hogy terrorizálják egymásra, és szüleik miatt sötét oldala, egyszerűen megtagadja észre az egészet. De nem fogunk foglalkozni szélsőséges megnyilvánulások. Írásban összes kört és így a legjobb, hogy a gyermek, a szülők gyakran nem képes egyszerű érzelmi kapcsolatot vele. Fontos, hogy a gyermek felfogása az ismeretek hiánya a helyzet: ez a baba, és nem tudom, ki az. Tudom, hogy van egy ilyen kapcsolatot vele, de ez - egy rejtély. Annak ellenére, hogy a buktatókat tipologizálás tanulmányozásával, amit állítólag mindent tudnak, minden ember - rejtély. És az integrált tudatlanságból teszi nyitott intuíció, anélkül, hogy akár bármelyik értékes tapasztalatokat bármely kultúrák a világ, és felfedi a modell az integrált oktatás, mint egy hologram. Adott esetben erőfeszítéseket kell tenni - és állunk csak a legelején - attól az időponttól kezdve megalakult a szabványok fog fejlődni ebben az irányban.
- Apropó oktatási színvonal. Míg a naplók szerves tanárok, akikkel találkoztam hála neked, rájöttem, hogy ha részt vesz az integrált többségi és végrehajtani, ha az integrált megközelítés a kategóriájában - a személyes döntés minden. Van valamilyen oktatási intézményben, ahol az integrált megközelítést, amellyel minden tanár, kezdve a rendező?
- Meg kell jegyezni, hogy a szerves mozgása fiatal, áll 15 - 20 év, és mit mondott az egyéni választás - egy nagyon értékes erőforrás. Véleményem szerint ne próbálja azonnal építsenek egy hatalmas innovatív és integrált központ támogatni kell először az egyének és énekel a munkaerő és a hősiesség azoknak a tanároknak, akik nehéz körülmények között, annak ellenére, hogy az alacsony jövedelmű, nyitott többdimenziós élet és megérteni, hogy mit csinálnak, teheti őket boldoggá. Szintjén egyéni tudat, még kapcsolódó rendszerek korlátok, tudják kifejezni magukat. Kevesen (nem elég nekik, de tudom, hogy az ilyen) működik, mint egy tanár az iskolákban, tudatában annak, hogy a rendszer hibás és igazságtalan, de jelenlétük átalakítani a teret, mert már elérte a néhány érettség szakaszában. A tudat mindig szabad, és a fejlesztés, akkor nem lehet korlátozni definíció szerint. És ugyanakkor - mindenkinek joga van, hogy továbbra is elégedett a színpadon, amíg legalább addig, amíg elkezd nem árt másoknak. Minden fejlődési szakaszban lehet függés ezen a ponton, vagy allergiás rá. A gyermeknek joga van, hogy szeretnének részt sport, hanem a tudomány vagy például a zene, ahol szükség van a különböző intelligenciák (sor).
Kérdések Alyona Mikhailova
jegyzetek
- Bár az érvényességét a rendszer «Emberi design» vagyok abban a pillanatban, és nem világos, de rengeteg ember, aki bízik benne. ↩
Feladtam a FB. akkor nem kell csak tanulni feldolgozni a traumatikus élmény, foglalkozni
problémák és a stressz kezelésére, hanem integrálni a fény és
boldog élmény, mint erőforrás államok, mondjuk, örvendezve
hálás az élet, és így tovább, de bízik abban, hogy Jack gondolt, és ez is! Ie Úgy értem, hogy az integrál oktatás, ideális esetben nem csak növeli a „harc, kezelése és újrahasznosítása”, hanem a „értékelni, élvezni, köszönöm» 🙂
Ez az integrált megközelítés tette, vagy tehet az oktatás a gyermekek és felnőttek: szükség van a figyelembe egyidejűleg és részvétele az egész szerves AQAL-mátrix - számviteli transzperszonális struktúrák, finom és kauzális tudatállapotok a tanár és a tanulók; Brains sokaságát számviteli, vagy folyamok, valamint önálló mechanizmusok funkciók; számviteli minden szintjén általános fejlesztése; annak szükségességét, hogy működjön együtt az árnyék, beleértve a kollektív; nereduktsionistskoe nyomkövető összefüggés bal felső és jobb felső negyedben az integrált modell, amely lehetővé teszi nereduktsionistskoe kihasználja a legújabb idegtudományi. Szintén integrált megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy ne menjen a végletekig túl liberális és túl konzervatív nézeteit oktatás általános és hozzon létre egy kultúra és a fejlődés csővezeték, amely lefedi a teljes spektrumát az emberiség fejlődésében, amely ma ismert.
és lehetőség van több részletesen neurobiológia?